《习作：推荐一个好地方》教案.docx

习作：推荐一个好地方教案一、激趣导入，激发兴趣（课件出示景点图片）回想你去过的地方，如果让你向大家推荐一个好去处，你会推荐哪一个地方呢？为什么？请说明理由。学生推荐图片，并说明理由。预设一：我推荐江南小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目，心旷神怡。预设二：我推荐博物馆，因为在这里可以学到很多知识。预设三：我推荐小河滩，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。【设计意图】引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。二、方法指导1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）课件出示：推荐一个好地方读题，思考：题目的重点在哪里？学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。生1：我觉得重点应该是“地方”。生2：重点应该是“推荐”这个词。师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）课件出示：我们可从哪些方面进行选材？景色优美的湖泊书店游乐场家附近的小树林校园里的小花园水乡小镇学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。生1：推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的.生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推荐美食街。3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。（课件出示问题）课件出示：我们应该从哪些方面进行写作呢？学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结：课件出示：景色优美的地方美在哪些地方？可以从哪些方面来具体介绍？这个地方的独特之处是什么？【设计意图】这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）课件出示：思考：如何把内容写具体？点面结合、动静结合。运用修辞手法。善于联想。（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。1.从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。2 .尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭二热销书的书架前，更是水泄不通。3 .善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？（3）学生自由发言，教师总结。【设计意图】在写作中先指导学生学会选材,选好材料后,再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。三、小组交流，动笔写作经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。四、评议修改经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：1 .在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。不足之处：比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。