《习作：我有一个想法》教案.docx
习作：我有一个想法教案一、创设情境，轻松导入。1.交流讨论：同学们，我们身边有这样的事情吗？你见到过吗？你对这些现象有什么想法？（课件出示两幅反映社会现象的图片）2 .揭示课题：世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。（教师板书：我有一个想法）设计意图：借助图片将生活的场景搬进课堂，在对话中激发学生对事件的思考，在唤醒学生对生活各种小事、各种现象的记忆中，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面写清楚自己的一个想法做好准备。二、交流探讨，形成共识。1.学生自由阅读，说说自己的感悟。（课件：课本上的两则材料）第一则是社会上的不良现象，是已经发生了的事；第二则是想让生活变得更好的建议，是还未发生的事。3 .思考:哪些内容介绍了生活中的现象？哪些内容是作者的想法？用“”画出来。4 .阅读材料一，学生交流讨论。（课件）生1：材料一中的第I自然段介绍了现象，第2自然段介绍了自己的想法。师小结：材料一先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性，写得很清楚。这样一来，后面再提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更具有说服力了。生2：材料二都是介绍作者的想法和建议的。师小结：材料二不但提出了开辟植物角的想法,还给出了植物角运作的建议,并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。而且，第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉。5 .交流思考：请同学们想一想，生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？6 .小组学生自由交流。（课件）（1）电线杆上贴满小广告；(2)有的同学把书包挂在学校的树上；(3)小区里开始实施垃圾分类；(4)有的同学在周末和爸爸妈妈一起去敬老院看望老人。7 .全班交流，提出意见。预设：看见电线杆上的小广告我们可以拿小刀把它刮掉。看见有的同学把书包挂在学校的树上，可以上前适当进行劝导。师小结：同学们很会观察和思考，不但讲述了平时身边的一些问题，还提出了宝贵的建议和意见。设计意图：通过互相交流，开阔了学生的视野，打开了学生的思路，为后面的写作打下了基础。在一步步的交流中，也增强了学生对美好生活的向往。三、阅读范文，打开思路。保护青蛙最近，我发现市场上有一位老爷爷在叫卖青蛙，还有不少人前来购买。看到青蛙沦为人们的盘中餐，我很痛心。虽然青蛙的种类有很多，但是大多数青蛙都以害虫为食。青蛙的“武器”就是那长长的舌头和那两条有力的后腿，它们那有力的后腿可以蹦到很高很高的地方，长长的舌头能捕捉到在空中飞行的虫子。一只青蛙一天可以吃掉70多只害虫，一年可以吃掉大约1.5万只害虫呢。可见，青蛙是农民伯伯的好帮手。青蛙多么可爱，它们还是国家三级保护动物呢！想到这里，我立即跑过去，对老爷爷说：“老爷爷，不要再卖青蛙了，青蛙对我们有益！”可老爷爷根本不听我说的话，他数着手中的钞票，乐得合不拢嘴。保护青蛙，人人有责！长大后，我一定要成为一名动物保护主义者，好好保护青蛙，还有更多可爱的小动物！1 .学生阅读交流。2 .教师小结方法。(1)生活中的现象。(2)改进的建议。(改进的建议：引导学生爱护动物)设计意图：在范文的引领下，让学生关注值得学习的地方，更可以让学生对此段文字提出意见，巧妙地增强学生表达的自信，努力落实“让学生不拘形式地写作”的教学目标。四、学生习作，点评修改。1 .明确习作要求：(1)把自己的想法写清楚。(2)注意用词要准确，语言要有条理。(3)写后读一读，自己尝试修改一下。2 .学生习作，教师巡回指导。3 .利用投影展评优秀习作，指出不足，师生共同修改。4 .学生修改自己的作文。设计意图：习作后的点评十分重要，好文章都是修改出来的，先经过互相读评，再挑选优秀习作重点评议，这样可以使学生对学习要点有更为清晰的了解，从而逐步提高学生的写作能力。教学反思一、丰富习作源泉，让学生敢写。课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价，让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。
