《公民意味着什么》观课报告.docx

公民意味着什么观课报告公民意味着什么观课报告公民意味着什么一课共有三个话题公民身份从何而来、认识居民身份证、我们是中国公民，每个话题为一课时。本课时引导学生了解自己的身份会随着不同场合而变化，但中国公民这个身份是不会变的。帮助学生掌握法律概念上的公民的含义，懂得判断公民身份的方法并通过探究公民的发展历程来引导学生珍惜自己的公民身份。同时，唤起学生对自己中国公民身份的认同感、责任感、骄傲感。杰老师的这一节课是第一课时。杰老师让学生通过不同场合身份的变化，感触在生活中不同的角色，产生社会意识。从而导入新课。通过小组讨论交流，让学生了解公民一词的起源和发展及我国和其他国家的发展。初步了解这一法律定义，为后续课程做好知识的铺垫并引起学生的兴趣。通过机场边检处的场景帮助学生初步建立公民与国籍之间的双向联系。使学生对公民这一特殊的法律身份有一个基本的认识。通过对跨国组合家庭走哪个通道的探讨，让学生明白我国国籍取得的两种方式。同时，在这个过程中，不断培养孩子的法治意识，明白一切都有法律的依据，在教师的引导下对我国的国籍法有初步的了解。最后通过对身份卡的分析，活跃学生的思维，再次强化国籍和公民之间的联系。我认为杰老师的这一节课是非常成功的好课。其一是符合新课程的理念，这节课立足于学生的发展，这种发展是教材知识的重组和整合。不断去引导学生分析现实问题，在掌握基础知识后提升学生分析问题、解决问题的能力。整节课始终体现着互动合作探究的课堂氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识强。其二是任务目标准确定位，理论联系实际是道德与法治课的教学原则，选用什么样的材料这同样体现了教师的选材能力。本节课选用跨国组合家庭为载体，帮助学生了解中国公民和外国公民，理解我国国籍的两种获取方式。本节课围绕外国国籍法中的相关条款展开交流学习。其三是教学的设计与生成相得益彰，教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生间、生生间的不断互动，创造一种和谐的教学环境。在这个过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。杰老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生得到答案，也能得到学习的途径。提点肤浅的建议，在教学设计流程时要结合学科特点，在和学生的互动交流方面需要贴近学生的生活语言需要更有亲和力。