《化工过程控制》课程教学实施方案.docx

化工过程把握课程实施方案课程名称：化工过程把握授课对象：四年制中等职业技术学校化学工艺专业制定时间：2023.1顺当运行的综合性课程。其功能是使学生了解化工生产运行中仪表的重要作用，把握化工生产过程把握的相关学问、根本方法及操作技能，到达“化工生产运行员”职业标准（四级）的相关要求，为学习化工装置运行技术供给相应的理论根底和把握技能。2 .课程设计理念本课程设计思路是打破传统的依据学问体系教授课程的方式，依据“化学工艺专业工作任务与职业力气分析”，与行业企业合作，进展基于工作过程的课程开发与设计，以化工生产中的过程把握为线索，将化工生产操作所要求把握的化工仪表与自动化把握等学问与技能按工作过程设计成假设干任务，创设工作情境，设计相应的教学活动，以工作任务为中心整合理论与实践内容，实现做学一体。在做学一体中培育学生的职业力气，养成学生的职业习惯，同时也为学生的可持续进展奠定根底。3 .课程力气目标设计3.1 .课程核心力气目标 能实施QHSE及清洁生产 把握安全操作规程、工艺操作规程 会使用、维护化工生产用的常规仪表 会使用、维护调整器、调整阀 会构建仪表把握回路 会运用集散把握系统（DCS）实现化工生产过程把握 会运用可编程把握器（PLe）实现化工生产过程把握3.2 课程通用力气目标4 .教学整体教学设计4.1 课程整体框架4.2 课程内容及课时安排工程学习（工作）任务理实一体化教学学时理论学时实践学时检测仪表的使用参观实训室226压力检测42流量检测42物位检测42温度检测42把握器的使用区分把握器的根本把握规律412操作AI-智能调整器2操作S7-300PLC22识别现场总线把握系统2调整阀的使操作气动薄膜调整阀226锅炉内胆流淌水温度定值把握2简洁把握系统的操作识别申级把握系统422水箱液位串级把握4下水箱液位与进水流量串级把握4比值把握系统的操作2识别均匀把握系统2识别分程把握系统2识别前馈把握系统2识别选择性把握系统2集散把握系统(DCS)的运用识别集散把握系统(DCS)2216单容水箱液位定值把握参数整定2单闭环流量定值把握参数整定2锅炉内胆流淌水温度定值把握2水箱液位串级把握2下水箱液位与进水流量串级把握2单闭环流量比值把握2生疏信号联锁报警系统生疏信号报警和联锁保护24信号报警和联锁保护的使用2机动2复习6考核6120合计4.3 力气训练及活动设计编号工程名会学习（工作）任务技能目标学问目标敢学组织形式和训练方法结果（可展示）1检测仪表的使用（26）任务一：参观实训室1 .牢记评分标准；2 .牢记实训室安全留意事项。1 .知道这门课的作用；2 .知晓评分标准；3 .知晓实训室安全留意事项参观仪表实训室、过程把握室参观报告任务二：压力检测1会操作各种压力表；2.会正确读取、记录数据。1解释测量及测量误差的概念；2解释压力检测的根本概念；3概述弹簧管压力表、隔膜式压力表、电接点压力表、电容式差压变送器、智能型压力变送器结的构造、工作原理、特点及使用方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务三：流量检测1 .会操作各种流量表；2 .会正确读取、记录数据。1 .解释流量检测的根本概念；2 .概述差压式流量计、转子流量计、电磁式流量计、涡街流量计、涡轮番量计、椭圆齿轮番量计、质量式流量计的构造、工作原理、特点、使用方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务四：物位检测1 .会操作各种液位计、物位计；2 .会正确读取、记录数据。1 .解释物位检测的根木概念；2 .概述玻璃液位计、差压式液位计、浮力式液位计、浮筒式液位计、超声波物位计、射线式物位计的结构、工作原理、特点、使用方法。讲授法、分组争论、实操法试验报告习题解答任务五：温度检测1 .会操作各种温度计；C会操作温度显示2 .,士仪表；C会正确读取、记录,数据。1 .解释温度检测的根本概念；2 .概述玻璃管温度计、双金属片温度计、热电偶温度计、热电阻温度计、红外线测温仪的构造、工作原理、特点、使用方法；3 .说出常用热电偶的种类、补偿导线的作用；4 .解释热电阻温度计的三线制接法；5 .说出一体化温度变器的工作原理、特点。讲授法、分组争论、实操法试验报告习题解答2把握器的使用(12)任务一：区分把握器的根本把握规律1 .会区分各种不同的把握规律；2 .会推断比例度、积分时间、微分时间对过渡过程的影响。1 .区分双位把握、比例把握、积分把握、微分把握定义、特点、特征参数；2 .解释特征参数对过渡过程的影响。讲授法、分组争论法、演示法习题解答任务二：操作AI-智能调整器会标准地进展参数设置、操作。1.说出AI面板功能键作用；2.归纳Al-智能调整器操作方法。智嶙徽特点分组争论法、实操法试验报告习题解答任务三：操作S7-300PLC会标准地进展参数设置、操作。1. 说出PLC的特点、分类、应用、根本组成、工作原理；2. 说出S7-300PLC主要功能、特点、面板介绍；3. 归纳S7-300PLC操作方法。讲授法、分组争论法、实操法把握实训室试验报告习题解答任务四：识别现场总线把握系统识别不同的现场总线把握系统的种类。1 .说消灭场总线把握系统的定义、特点；2 .识别不同的现场总线把握系统的种类。讲授法、分组争论法习题解答3调整阀的使用(6)任务一：操作气动薄膜调整阀L会依据生产要求选择调整阀的作用形式；2会标准操作气动调整阀O1 .说出调整阀的类型、组成：2 .概述气动调整阀的组成、作用、作用形式的选择；3 .识别阀门的构造形式、气动调整阀的主要附件；4 .归纳操作方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务二：操作电动调整阀会标准操作电动调整阀。1 .概述电动调整阀的组成、作用；2 .归纳操作方法。讲授法、分组争论、实操法试验报告习题解答4简洁把握系统的操作(20)任务一：生疏过程把握装置1 .会识读PI图；2 会依据PI图进展流程设置；3 .会找出过程把握装置上不同的设备、仪表；4 .会依据Pl图进展接线。1 .识别各种图形符号；2 .识别字母代号；3 识别仪表位号；'说出把握对象上各设备的4"名称和作用；说出把握对象上各仪表的,名称和作用；生疏把握台各挂件、各接,线端和电源开关；讲授法、分组争论法、归纳法试验报告习题解答任务二：生疏简洁把握系统1 .会绘制自动把握系统原理图、方块图；2 .会构建一简洁控制系统。1 .举例人工把握、自动把握；2 .解释自动把握系统的定义、组成、把握过程；3 .解释简洁把握系统方框图、负反响、根本术语。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务三：单容水箱液位定值把握1.会构建水箱液位把握系统；2分别会用AL智能调整器、PLC进展液位定值把握；3会用过渡过程的品质指标进展判另U;4会依据把握要求选择适宜的把握规律。L说出投运预备工作、投运步骤；2 .综合灵敏应用简洁把握系统学问；3 .识别把握系统类型；4 .说出过渡过程的定义、类型、品质指标。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务四：单容水箱液位定值把握的参数整定1 .会构建水箱液位把握系统；2 .分别会用AI-智能调整器、PLC进展液位定值把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判另U；4 .会依据工艺把握要求进展调整器参数整定。1 .稳固简洁把握系统学问、投运步骤；2 .学会调整器参数整定方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务五：单闭环流量定值把握1 .会构建管道进力流量把握系统；2 .会用AI-智能调整器、PLC进展流量把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .稳固简洁把握系统学问、投运步骤；2 .稳固流量检测学问。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务六：锅炉内胆流淌水温度定值控制1.会构建锅炉内胆流淌水温度把握系统；一会用AI-智能调整器进展温度把握；3.会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .稳固简洁把握系统学问、投运步骤；2 .稳固温度检测学问。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答5简洁把握系统的操作(22)任务一：识别串级把握系统1 .会绘制串级把握系统原理图、方块图；2 .会构建水箱液位串级把握系统；3 .会解决串级把握系统主、副调整器的作用方向；4 .会选择串级把握系统主、副调整器把握规律。1.说出串级把握系统定义、组成、原理图、方块图、根本术语、工作过程；2说出串级把握系统特点和使用场合；3 .说出副变量的选择原则：4 .说出串级把握系统主、副调整器作用方向确实定方法；5 .说出串级把握系统主、副调整器把握规律的选择方法。讲授法、分组争论法、实操法习题解答任务二：水箱液位串级把握1 .会构建水箱液位串级把握系统；2 .会用AI-智能调整器、PLC进展液位-液位串级把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .说出串级把握系统投运准备工作、投运步骤；2 .稳固串级把握系统学问；3 .稳固AI-智能调整器操作方法、PLC操作方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务三：下水箱液位与进水流量串级把握1 .会构建下水箱液位与进水流量串把握系统；2 .会用AI-智能调整器、PLC进展液位-流量串级把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .稳固串级把握系统学问、投运步骤；2 .稳固AI-智能调整器、PLC操作方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务四：比值把握系统的操作1 .会构建流量比值把握系统；2 .会灵敏应用PLC进展流量比值控制；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .概述比值把握系统定义、特点、种类；2 .稳固PLC操作方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务五：识别均匀把握系统会绘制均匀把握系统原理图。1 .说出均匀把握系统定义、特点；2 .概述均匀把握系统的把握过程。讲授法、分组争论法习题解答任务六：识别分程把握系统会绘制分程把握系统原理图、方块图。1 .说出分程把握系统的定义、作用、特点；2 .概述分程把握系统的把握过程。讲授法、分组争论法习题解答任务七：识别前馈把握系统会绘制前馈把握系统原理图。1 .说出前馈把握系统定义、特点；2 .概述前馈把握系统的把握过程；讲授法、分组争论法、习题解答任务八：识别选择性把握系统会绘制选择性把握系统原理图。1 .说出选择性把握系统定义、特点；2 .概述选择性把握系统的控制过程；讲授法、分组争论法习题解答6集散把握系统(DCS)的运用(16)任务一：识别集散把握系统(DCS)1.会判别JX-300XPDCS硬件配件；2.会操作JX-300XPDCSo1.解释DCS的根本构成、基本功能、特点；9概述JX-300XPDCS的构成、功能、特点及键盘功能和操作画面；归纳JX-300XPDCS操作3,方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务二：单容水箱液位定值把握参数整定1 .会构建水箱液位把握系统：2 .会运用DCS进展液位把握；3 .会用过渡过程的质指标进展判3法。4 .会依据工艺把握要求进展调整器参数整定。1 .稳固简洁把握系统学问；2 .稳固DCS操作方法；.稳固调整器参数整定方F授法、分组品卜论、实操法别；试验报告习题解答任务三：单闭环流量定值把握参数整定1 .会构建进水流量把握系统；2 .会运用DCS进展流量把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别；4 .会依据工艺把握要求进展调整器参数整定。1 .稳固简洁把握系统学问；2 .稳固DCS操作方法；3 .稳固调整器参数整定方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务四：锅炉内胆流淌水温度定值控制1 .会构建锅炉内胆流淌水温度把握系统；2 .灵敏应用DCS进行温度把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .稳固简洁把握系统学问；2 .稳固DCS操作方法；3 .稳固温度检测学问。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务五：水箱液位串级把握1 .会构建水箱液6串级把握系统；2 .灵敏应用DCS进行液位-液位串级把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .稳固串级把握系统学问；2 .稳固DCS操作方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务六：下水箱液位与进水流量串级把握1 .会构建下水箱液位与进水流量串级把握系统；2 .灵敏应用DCS进行液位-流量串级把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .稳固串级把握系统学问；2 .稳固DCS操作方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答任务七：单闭环流量比值把握1 .会构建流量比值把握系统；2 .灵敏应用DCS进行流量比值把握；3 .会用过渡过程的品质指标进展判别。1 .稳固比值把握系统学问；2 .稳固DCS操作方法。讲授法、分组争论法、实操法试验报告习题解答7生疏信号联锁报警系统(4)任务一：生疏信号报警和联锁保护能识读各种报警信号。1 .说出自动信号报警的作用、组成、类型；2 .说出自动联锁保护的作用、组成、类型。讲授法、分组争论法习题解答任务二：信号报警和联锁保护的使用能识读自动信号报警和联锁保护系统1 .说出报警画面；2 .举例联锁保护系统使用例子。讲授法、分组争论习题解答5 .教学建议5.1 教学资源建议教材出版社化工仪表及自动化姜换强主编化工仪表实训讲义贝晓军编写校本教材化工过程把握实训讲义贝晓军编写化学过程把握校级优质课程网：学习资料化工仪表及自动化第三版厉玉鸣主编化学工艺出版社2化工自动化蔡夕忠主编化学工业出版社9化工生产运行员（中级）上海人力资源和社会保障部教材办公室中国劳动出版社Q化工仪表及自动化乐建波主编化学工业出版社S化工仪表及自动化王银锁石油工业出版社6化工技术类专业技能考核试题集许宁、徐健良主编化学工业出版社0化工仪表自动化尹美娟主编科学出版社8化工自动化李京主编化学工业出版5.2 教学模式（D实施“工学结合、校企合作”。工学结合的“工”即工作过程；工学结合的“学”即学习过程教学做T本”的教学模式，其实质是教学过程的实践性，内涵是教学与生产劳动、与社会实践相结合的学习模式，切入点是“工学结合，校企合作”。职业教育不是只遵从教育通过对工程分析、设计与实现的过程讲解，使学生边学边做、边做边学，教学做一体，将抽象的学问实物化，激发学生学习兴趣，培育学生学习力气。(3)集中教学、分组争论相结合对于理论性的学问大家集中一起学习，而实操局局部组练习，让每个学生都有动手的时机，充分调动学生的乐观性和参与度。(4)贯穿职业素养养成把握课程的教学特点和企业的职业要求，留意学生职业素养培育和习惯养成。5.3 教学方法(1)启发引导以教师为主，启发引导学生对技能、学问和职业素养的理解，在教师引导下边学边做，边做边学，体会工程设计的精华。(2)实操法训练工程是以学生独立操作为主，教师加以辅导。培育学生独立思考、独立操作力气。(3)分组争论将全部学生依据学习根底、力气特点分成自主学习小组，教师定期安排学习工程，小组同学在组长的带着下通过争论、收集资料等完成作品；学生也可以在组长的带着下，自主查找学习题目、研讨、沟通与共享。(4)案例分析以教师为主，选取典型的真实生产案例，组织学生对案例进展思考、分析、争论，引导学生进展自主探究性学习，培育学生独立思考和自主学习的力气，使学生学会把理论学问和实践相结合。5.4 教学活动在教学方法上引入工程化教学方法，以学生为主体，留意学生自主学习力气力和思维习惯以及擅长质疑，勇于求是的科学态度6.教学评价评价分为过程性评价、终结性评价二个局部。过程性评价主要考核学生在课程学习过程中的主观态度，以课堂出勤率、课堂纪律和寻常成绩作为主要评价依据；实操时主要考核学生的根本操作力气和对课程内容的理解程度，以实训作业成绩作为考核依据。终结性评价主要对理论学问和根本概念进展考试，以期末成绩为主。总分成绩为百分制，终结性评价占30%,过程性评价占70%o1 .评价主体多元化由教师、学习小组、学生，表达评价的全面性、公正性、代表性。2 .评价工程多样化从学习态度、参与程度、职业习惯、团队帮助、敬业精神、小结评价等多方面进展评价。3 .评价时间全程化承受过程性考核和终结性考核相结合的方式，着重学生的成长历程。表1一过程性评价表序号姓名过程性评价（60%）课堂纪律（5分）活动参与（10分）作业笔记（10分）职业素养（10分）工程评价（20分）学生自评（2分）学生互评（3分）操作过程操作标准、正确20把握质量把握质量好20小结评价行为标准点评正确30合计100Z其他说明在教学过程中依据实际的教学课时数和学生的实际状况，课程内容可作相应的调整。