《十六年前的回忆》教学随笔、教学反思.docx

十六年前的回忆教学随笔、教学反思本单元的语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”和“查阅相关资料，加深对课文的理解在学习本课时，需要引导学生从人物的外貌、神态、言行中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解革命先烈的事迹，从而加深对文本的理解，进一步体会人物品质。执教完十六年前的回忆后，我感受最深的一点是如何发挥板书的作用，使其成为一种有效的教学策略。从教以来，自然而然的也知道板书设计作为教学设计的一个组成部分，不可缺少。但并没深入的思考过如何让板书发挥较大的作用，在日常的教学中板书设计比较随意简单。上学期杨老师在第五单元错题分析总结中提出板书设计中要有文本结合，从那一次作业中反映出板书呈现中只有教师方法的总结，缺少文本关键内容的呈现，没有把“内容”与“方法”进行有机的结合，未能让学生形成正确的理解，学生在答题时也就不会结合内容进行答题。看到这个分析的时候我深有感触，从我的课堂而言，确实存在着这样的情况。之后我也开始重视板书设计，努力做到把“内容”与“方法”进行有机的结合，在板书设计中有语文要素的体现，努力让板书帮助学生理解文本。但是在如何“运用板书”的方面的探究比较少。在本次活动中，两位老师的板书板书设计虽然稍有不同，但是都经过用心的设计，从位置、内容、方法的角度进行考量，都完成了帮助学生梳理一节课所学内容的使命。在课堂结束时，很好地借助板书从内容和方法的角度对整节课进行了总结，这个环节在磨课时没有进行，这样一对比，我觉得加这个环节很有必要，再一次起到了落实课堂教学目标的作用，想必学生脑海中对这一节课所学的内容也更加清晰，课堂也显得更加完整。由此，我感觉如何运用板书很值得去思考和研究。在教学活动前，要仔细研读教材，把文章的内容进行精准解读，结合自身的教学思路设计板书内容，规划板书位置,使其富有美感。板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们:只有那些有条理、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。努力尝试把板书分为主板书和副板书。主板书用于理清文章脉络、层次，将文章大意用简洁的语句概括，并合理分布布局，展现在学生面前，使之一看就能知道文章的大意，并且有语文要素的体现。使学生在短时间内找到文章内容之间的联系，根据一步步的板书指导，完成对整篇文章的精细化的学习。副板书可以是主板书的补充以及易错点和其他拓展点等。无论主板书还是副板书，都要根据课文内容，合理规划,做到简洁、美观。板书设计在小学语文教学中既是一项必备的技能，也是一门艺术，书写时的示范性和形成时的概括性，都可以无形中提高学生的语文素养，甚至在板书形成的过程中，通过师生互动，共同合作，还增强了语文的趣味性。合理地运用板书，精心策划内容，系统化地展现课文的主旨及内涵，能够拓展学生的思维能力，增强其记忆力，优化课堂教学内容，提高课堂教学质量，加深学生对重点内容的记忆，使学生能够根据课堂中板书的梳理方法，对文章进行梳理，在潜移默化中，提高学生的语文素养。