《太阳》说课稿.docx
太阳说课稿一、说教材太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。教学目标：1、知识目标：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是知道太阳与人类的密切关系。二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：1、小组合作探究学习2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、学生预习时整体感知课文的大概内容。2、在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。四、说教学过程（一）故事导入，激发兴趣我国教育家程颐提出：”教育未见其趣，必不乐学。”这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。2、教师板书课题，学生齐读。（二）整体感知，检查预习1、读词2、每个自然段写什么？课文是分哪两个方面介绍太阳呢？（三）深入研读，合作探究学习课文第一部分知识：太阳的知识1、了解太阳的三个特点：远、大、热2、学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。3、出示课件，检查汇报。（通过多媒体展示课文第一部分，并把数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。）4、学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。（设计这样一个“让学生以太阳的身份做自我介绍”的情境，使学对学习有了浓厚的兴趣。同时，学生通过“自我介绍”，自主学习，读书、想象、创造，不但读懂了课文内容，学生的合作意识、学习的主体性也比较好的得到了发挥。半扶半放学习第二部分：太阳与我们的关系密切咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢,它与我们人类的关系怎样呢？1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。2、课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌3、成立三个研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。生物组：A,有了太阳B.如果没有太阳就，因为气象组：分别出示两组卡片。（1）太阳水雨雪水蒸汽小水滴云（2）太阳热量多热量少热冷风杀菌组：太阳光有什么作用呢？请举例说明。（在本环节的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。）4、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。四、布置作业（任选其一）1、人类利用太阳进行了哪些发明（查找资料）2小练笔：学习本课的说明方法，介绍月球总之，本节课将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点进行拟人化的介绍，学习太阳与人类的关系时，以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生这一课时，我设计了一个写月球的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
