《学前儿童家庭与社区教育》教学大纲.docx

学前儿童家庭与社区教育课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：20090910022课程学分：2学分课程学时：36学时（理论学时）课程类别：专业必修先修课程：学前儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生学等基础课程。考核方式：考试适用专业（方向）：学前教育二、课程简介本课程是学前教育专业的专业必修课程，旨在帮助学生树立科学的儿童观和家庭教育观，理解家庭教育相关思想与理论，掌握科学开展学前儿童家庭教育的内容、方法，能够运用现代化家庭教育思想客观分析学前儿童家庭教育现象，指导家庭教育实际。课程主要内容包括家庭与学前儿童家庭教育、家庭教育相关理论、家庭教育代表性方法、学前儿童家庭教育的目的与内容、学前儿童家庭教育的原则与常见现象分析、不同年龄段学前儿童的家庭教育和、社区与学前儿童家庭教育七个部分。三、课程目标学前儿童家庭与社区教育课程学习具体要求达到的特定教学目标包括：1 .教学目标1：知道家庭和家庭教育的内涵、特点，认识到学前儿童家庭教育的重要性，了解制约学前儿童家庭教育的因素，理解家庭教育相关学习理论及当前家庭教育代表性方法，树立科学的学前儿童家庭教育观，能够主动提高自身素质，自觉践行社会主义核心价值观。（指标点1.1、5.3、6.2、8.1）2 .教学目标2：理解学前儿童家庭教育的目的和内容，掌握学前儿童家庭教育的基本原则，能够运用所学知识客观分析当前学前儿童家庭教育现象，并能结合学前儿童身心发展特点科学地对其进行教导与训育，提高自身的学前儿童家庭教育能力。（指标点3.2、3.6）3 .教学目标3：了解不同年龄段学前儿童发展的特点及家教要点，理解社区资源在学前儿童家庭教育中的作用，掌握运用社区资源开展家庭教育的方法，能够综合利用幼儿园、家庭、社区等各种资源进行合作共育。（指标点3.2、3.6、6.3、8.2）四、课程支撑的毕业要求1.本课程支撑的毕业要求：1、3、5、6、8。毕业要求1：师德规范全面理解社会主义核心价值观的丰富内涵，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的教育方针政策，坚持育人为本、德育为先。热爱儿童和学前教育事业，遵守教师职业道德和法律规范，立志成为“四有”好老师。毕业要求3：保教知识具备从事学前儿童保教工作的基本科学知识、人文社科知识、现代信息技术运用知识等。了解不同年龄幼儿的身心发展特点及规律，熟悉和掌握幼儿园五大领域的基本知识以及活动设计方法和指导策略，能够初步进行领域渗透及整合。毕业要求5：班级管理理解幼儿园班级特征，掌握班级管理的规律与基本方法，建立良好的班级常规。合理创设班级空间环境，科学做好班级时间管理。协调并利用各种教育资源，在工作实践中以身作则，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造健康积极的班级氛围。毕业要求6：综合育人了解幼儿情感、社会性发展的特点，注重培养幼儿良好的意志品质和行为习惯。理解环境育人价值，结合园所文化在一日生活中对幼儿进行随机教育。综合利用幼儿园、家庭、社区多种资源进行合作共育。毕业要求8：沟通合作认同学习共同体的作用，具有团队协作意识，掌握沟通合作的方法，具有小组互助和合作学习体验。2.本课程支撑的指标点：1.1>3.2、3.6、5.3、6.2、6.3、8.2指标点1.1拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实传播者。指标点3.2掌握心理学和学前儿童发展的相关知识，能够理解幼儿身心发展规律、学习特点，以及有特殊需求幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。指标点3.6了解0-3岁婴幼儿保教及幼小衔接的相关知识与方法。指标点5.3能够利用身边的各种教育资源，建立和谐的同伴关系和师幼关系。指标点6.2理解环境、园所文化对幼儿发展的价值，能把握多种教育契机，在一日生活中渗透幼儿社会教育、人格塑造等教育内容。指标点6.3能够综合利用幼儿园、家庭和社区等各种资源全面育人。指标点&2掌握与幼儿、家长、同行、社区等沟通合作的基本方法。五、课程教学目标与毕业要求对应表课程目标达成途径评价依据课程支撑的毕业要求目标1：知道家庭和家庭教育的内涵、特点，认识到学前儿童家庭教育的重要性，了解制约学前儿童家庭教育的因素，理解家庭教育相关学习理论及当前家庭教育代表性方法，树立科学的学前儿童家庭教育观，能够主动提高自身素质，自觉践行社会主义核心价值观。通过集中讲授、案例分析、交流讨论等进行课堂强化学习；利用在线平台资源自主学习，并参与学习互动交流。课堂考勤活动参与作业完成期末考核毕业要求指标点1.1、5.3、8.2目标2：理解学前儿童家庭教育的目的和内容，掌握学前儿童家庭教育的基本原则，能够运用所学知识客观分析当前学前儿童家庭教育现象，并能结合学前儿童身心发展特点科学地对其进行教导与训育，提高自身的学前儿童家庭教育能力。通过集中讲授、案例分析、问题启发、交流讨论、自主探究等进行课堂强化学习；利用在线平台资源自主学习，并参与学习互动交流。毕业要求指标点3.2、3.6、6.2目标3：了解不同年龄段学前儿童发展的特点及家教要点，理解社区资源在学前儿童家庭教育中的作用，掌握运用社区资源开展家庭教育的方法，能够综合利用幼儿园、家庭、社区等各种资源进行合作共育。通过集中讲授、案例分析、小组协作等进行课堂强化学习；利用在线平台资源自主学习，并参与学习互动交流。毕业要求指标点3.2、3.6>6.3六、课程教学内容与课程目标对应表教学内容学时教学目的与要求教学方法支撑课程目标第1章家庭与学前儿童家庭教育1.1 家庭（家庭的内涵、结构类型、特征、功能）1.2 家庭教育（含义、性质、地位和作用）1.3 学前儿童家庭教育（含义、特点、影响因素）重点与难点：重点：家庭的特征、功能；家庭教育的含义、性质；学前儿童家庭教育的特征及影响因素。难点：家庭教育的性质；学前儿61 .了解家庭的演化，理解家庭的内涵、结构类型、特征及功能。2 .理解家庭教育的含义、性质、地位和作用。3 .理解学前儿童家庭教育的含义、特点，能够结合实际分析家长自身素质、家庭生活方式、教养态度与方式等对学前儿童家庭教育的影响。4 .充分认识学前儿童集中讲授法案例评析法问题启发法交流讨论法课程目标1教学内容学时教学目的与要求教学方法支撑课程目标童家庭教育的影响因素分析。家庭教育的重要性，树立科学的学前儿童家庭教育观，掌握正确的教养方式，主动提高自身素质，生活中自觉践行社会主义核心价值观。第2章家庭教育相关理论2.1 学习与发展理论（最近发展区、建构主义、“从做中学”）2.2 毕生发展心理学（天性与早期教养、毕生发展的基本观点）2.3“活教育”思想（概念、目的、特征、内容）2.4 儿童敏感期（蒙台梭利的儿童观、如何捕捉）重点与难点：重点：学习与发展理论、毕生发展心理学的基本观点、“活教育”思想内容、儿童敏感期捕捉。难点J学习与发展理论的理解与应用、儿童敏感期捕捉。31 .理解并掌握家庭教育中学习与发展的主要理论、代表人物及其核心观点。2 .能够结合所学理论主动思考学前儿童家庭教育实践中存在的常见问题。3 .能够运用所学理论尝试解决学前儿童家庭教育中的常见问题。集中讲授法案例分析法问题启发法课程目标1第3章家庭教育代表性方法3.1正面管教（内涵、相关概念、重新看待不良行为、方法）3.2情感引导式教育（内涵、目的及重要性、关键步骤及注意事项、不同年龄段的情感引导观）3.3不吼不叫（理解吼叫、减少吼叫的日常策略）3.4反思性养育（内涵、原则、科学基础）重点与难点：重点：正面管教相关概念、方法；情感引导式教育的内涵、关键步骤；减少吼叫的日常策略；反思性养育的内涵、原则。难点：重新看待不良行为；情感引导式教育关键步骤的掌握；减少吼叫的策略；反思性养育的科学基础。51 .理解正面管教的内涵及相关概念，掌握正面管教的方法。2 .了解不同年龄段的情感引导观，理解情感引导的内涵、基本要素、关键步骤及注意事项。3 .理解吼叫及其促发因素，掌握减少吼叫的日常策略。4 .理解反思性养育的内涵与原则，能够合理地运用心智、镜像系统等脑科学知识指导学前儿童家庭教育实际。集中讲授法案例研讨法问题启发法比较分析法课程目标1第4章学前儿童家庭教育的目的与内容4.1学前儿童家庭教育的目的61 .了解学前儿童家庭教育的目的。2 .理解并掌握学前儿课程目标1教学内容学时教学目的与要求教学方法支撑课程目标4.2学前儿童家庭教育的内容与实施（健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育、劳动教育）重点与难点：重点：学前儿童家庭教育的目的；学前儿童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育和劳动教育的内容和实施方法。难点:儿童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育和劳动教育的实施。童家庭健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育和劳动教育的内容及实施方法。3.能够利用所学客观分析当前学前儿童家庭教育现象，全面提升科学进行学前儿童家庭教育的能力。集中讲授法案例分析法问题启发法交流讨论法课程目标2第5章学前儿童家庭教育的原则与常见现象分析5.1学前儿童家庭教育的原则（理智性、主体性、一致性、从实际出发、正面教育、言传身教）5.2学前儿童家庭教育常见现象的分析与处理（习惯养成、性情塑造、品质培养、依赖电子产品、多子女家庭孩子纷争、隔代教育、滥用奖励）重点与难点：重点：学前儿童家庭教育的原则。难点：运用所学原则客观分析学前儿童家庭教育常见现象。61 .理解学前儿童家庭教育各个原则的含义和要求。2 .能够运用所学知识科学分析学前儿童家庭教育的常见现象，结合学前儿童身心发展特点选择适宜的家庭教育方法。3 .主动提升自身的家庭教育问题的分析与解决能力，科学对学前儿童家长进行家庭教育指导。集中讲授法案例分析法问题启发法交流讨论法自主探究法课程目标1课程目标2第6章不同年龄段学前儿童的家庭教育6.1 胎教6.2 婴儿期的家庭教育6.3 2-3岁儿童的家庭教育6.4 3-4岁儿童的家庭教育6.5 4-5岁儿童的家庭教育6.6 5-6岁儿童的家庭教育重点与难点：重点：孕期保健和科学的胎教方法；新生儿的保教策略；2-3岁逆反期儿童的发展特点和家教要点；5-6岁幼小衔接阶段儿童的发展特点和家教要点。难点：科学胎教方法掌握；不同年龄段儿童的家庭教育。6L知道胎教的含义及作用，理解孕期保健，掌握科学胎教方法。2. 了解婴儿和2-3岁逆反期儿童的发展特点，理解并掌握该年龄段儿童的家庭教育要点，及婴儿按摩、保健操、竹竿操动作要领。3. 了解3-4岁、4-5岁和5-6岁儿童的发展特点，理解并掌握该年龄段儿童的家庭教育要点。4. 树立科学的儿童观，能够客观、准确地分析学前儿童家庭教育现集中讲授法案例分析法问题启发法主题探究法课程目标1课程目标3教学内容学时教学目的与要求教学方法支撑课程目标象，并给予相应的指导建议。第7章社区与学前儿童家庭教育7.1 社区教育概述（概念、基本特征；社区教育资源的形式）7.2 家庭对社区教育资源的开发与利用（意义、原则、方法、建议）重点与难点：重点：社区教育资源的形式；家庭利用社区教育资源的原则、方法。难点：家庭有效利用社区资源对学前儿童进行教育的方法掌握。41 .了解社区教育的含义、特征及社区教育资源的形式。2 .理解家长开发和利用社区教育资源进行学前儿童家庭教育的意义、原则。3 .掌握家长利用社区教育资源进行学前儿童家庭教育的方法及实施建议。4 .能够综合利用幼儿园、家庭、社区多种资源进行合作共育。集中讲授法案例分析法问题启发法小组讨论法课程目标3七、课程考核及成绩评定1.重点考核内容：家庭和学前儿童家庭教育的内涵、学前儿童家庭教育制约因素;学前儿童家庭教育相关理论的基本观点；学前儿童家庭教育代表性方法的思想及实际运用；学前儿童家庭教育的内容、原则；不同年龄段的学前儿童家庭教育；家庭利用社区资源进行家庭教育的原则、方法等。2 .考核方式：考试3 .考核形式：平时考核、期末考核等方式综合评定。4.成绩评定：采用百分制，按以下2项考核指标进行实验成绩综合评定。其构成比例如下。平时考核成绩：占课程总成绩的40%,（其中考勤占20%,作业占50%,其他测评占30%。其他是指小组活动、问卷调查、主题讨论等）期末考核成绩：占课程总成绩的60%八、选用教材与课程资源教材：学前儿童家庭与社区教育，周素娜主编，人民邮电出版社，2023年第1版。参考书：IU丁连信.学前儿童家庭教育（第4版）M.北京：科学出版社，2019年.刘晓东著.解放儿童M.南京：江苏教育出版社，2013.2孙瑞雪.捕捉儿童敏感期M.北京:中国妇女出版社,2012.3李季媚,冯晓霞主编.36岁儿童学习发展指南M.北京:人民教育出版社，2013.4陈鹤琴.家庭教育M.上海：华东师范大学出版社，2017.5李生兰,李贵希.学前儿童家庭与社区教育M.北京:北京师范大学出版社,2015.6李跃儿.谁拿走了孩子的幸福(第一版)M.南宁：广西科学技术出版社,2008.7赵忠心.家庭教育学M.北京：人民教育出版社，2017.网赵忠心.中国家庭教育观察M.学苑出版社，2013.9斯宾塞约翰逊.孩子，你真棒！M.南海出版公司，2000.10简尼尔森.正面管教M.北京联合出版社，2016.11金伯利布雷恩.你就是孩子最好的玩具M.南方出版社，2020.12罗纳雷纳.不吼不叫如何让孩子平静地与父母合作M.上海社会科学院出版社，2016.13美雷吉纳帕利(ReginaPaIly)著，戴艾芳译.反思的爱看见自己，看见孩子M.中国轻工业出版社，2019.14黛布拉W哈夫纳.从尿布到约会养育性健康的儿童M.上海社会科学院出版社，2018.15阿德勒.儿童教育心理学M.中华联合工商出版社，2017.16塞西嘀夫，戴维托马斯等.遇见孩子，遇见更好的自己M.新世界出版社，2014.网络教学资源：父母必读、新东方家庭教育等微信公众号。撰写人：审核人：审定人：