《教育科学研究方法》第13课行动研究的成果表述.docx

课题行动研究法2课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解研究日志和教育叙事的特点(2)了解教学反思和教学课例的特点(3)掌握研究日茄教育叙事的撰写要求(4)掌握研学反思和教学课例的撰写要求思政育人目标：(1)培养不断反思的习惯与不断进取的精神(2)培养脚踏实地、认真负责的工作作风教学重难点教学重点：研究日志、教育叙事、教学反思和教学课例的的特点教学难点：研究日志、教育叙事、教学反思和教学课例的的撰写要求教学方法讲授法、案例分析法、互动讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min)一作业反馈(5min)问题导入(Iomin)一传授球Q(28min)第2节课：传授新知(25min)一课堂讨论(IOmin)一研学思政(5min)课堂小结(3min)作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课行动研究的成果表述(一)考勤(2min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况作业反馈(5min)【教师】邀请两位同学回答课后作业的问答题 【学生】举手发言 【教师】点评作业完成情况通过作业反馈环节，与学生互动，了解学生知识掌握情况问题导入(IOmin)【教师】提问引出新知识点请你与身边的同学讨论以下几个问题。(1)在学习生活中，你了解或接触到过研究日志和教育叙事吗？(2)若接触过，研究日志和教育叙事具有什么特点？(3)你认为行动研究的成果表述包括哪些内容？ 【学生】思考、讨论 【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。 【学生】发言通过问题导入的方式，引导学生思考研究日志和教育叙事相关知识，调动学生的主观能动性传授新知(28min)【教师】通过大家的发言，引入新的知识点：行动研究的成果表述一.研究曰志研究日志，又称“教学日志""工作日志""教师日志"，是指教师对教育教学事件定期记录的一种日志形式。(一)研究日志的特点1 .真实性研究日志要求教师真实地记录教育行动发生的时间、地点、人物、情景、过程等，尽可能呈现行动原貌.2 .主体性研究日志要求教师以第一人称的方式记录。教师需要记录"我”的行动目的、行动过程、行动体会、行动反思等。(二)研究日志的形式及撰写要求1 .研究日志的形式(1)备忘录是最常见的研究日志形式，它是一种能够帮助教师记忆、简单说明主题与相关事件的文字、图片或语音、视频资料.(2)描述性记录卷记录的内容通常包括研究活动的说明、教育教学事件的描述、个人特点的描述、时间与地点的介绍等.(3)解释性记录记录的内容通常包括教师的感受、反思、解释、推测等。需要注意的是，解释性记录不能单独构成一篇完整的研究日志，它往往与备忘录或描述性记录相结合.2 .研究日志的撰写要求教师在撰写研究日志时，需要注意以下几点要求：及时撰写，即教师最好当场记录研究内容；持续记录，即教师需要对行动研究的全过程进行连续不断的记录，以便收集到完整的资料；记录与分析相结合，即教师不仅要详细、全面地记录行动研究的过程，还要记录自己对问题的理解、对教育教学事件的分析、对研究的反思等。 【教师】讲述案例“小学数学研究曰志“，并遨请学生对此研究日志进行评价 【学生】聆听、思考、回答二、教育叙事教育叙事是指教师以叙事、讲故事的表达方式对教育教学事件进行陈述和解释。它关注教师与学生的教学生活中的“事"与"情节".(一)教育叙事的特点1 .真实性教育叙事要求教师记录实际已经发生或正在发生的教育教学事件,而不是教师的主观想象或未来展望的事件。2 .教育性教育叙事的内容应有具体的教育意义，能对教师自身和其他读者产生正面的影响。3 .生动性教育叙事所叙述的故事应具有一定的情节，从而增强教育故事的生动性和可通过师生互动和讲授法，让学生了解研究日志和教育叙事的特点、形式及撰写要求等知识，拓宽视野读性。教育叙事不是简单地对教育教学事件和生活本身进行铺叙和描述，而是用生动的语言去讲述一件具体的事情，应具有一定的感染力。(二)教育叙事的撰写要求1 .主题明确教师需要明确教育叙事的主题。具体而言，教师先在整体上对教学事件进行梳理，然后找出自己感兴趣、较为新颖、值得讨论或问题较为突出的事件，并从中提炼出叙事主题。2 .真实记录教师撰写教育叙事的内容源于课堂实录。具体而言，教师需要真实地记录师生的语言、行为、动作、表情等，客观地描述课堂的情境和氛围，准确地描述自己内心的感受。3 .语言生动教师在撰写教育叙事时应善于运用生动、规范、符合逻辑的语言，从而突出教育叙事的可读性。【师生互动】教师提出讨论话题：请判断下列句子的正误，并与身边的同学曲五寸论。(1)教育叙事只是记录教学课堂中发生的事情。(2)教育叙事就是故事，没有作者本人的反思与想法。(3)教育叙事必须要催人泪下，可以适当加入虚构成分，从而增强其可读性。(详见教材)并随机邀请学生回答【学生】聆听、思考、理解、记忆第二节课行动研究的成果表述(二)传授新知(25min) 【教师】讲解新知三、教学反思 【教师】播放视频“教师对教育教学实践的再认识“(详见教材) 【甦】嬷教学反思是指教师对教学现象与教学行为的反思。在教学反思中，教师将自己的教育教学活动作为认知的对象，对教育教学行为和过程进行有意识、批判性地分析与再认知，不断探究与解决教学中存在的多方面问题，努力提升教学实践的合理性，不断提高自身的教学效能和教学素养，从而实现自己的专业发展。(一)教学反思的特点1 .问题性教学反思常常产生于问题。在教学实践过程中，当教师使用原来的教学方法和观念不能顺利完成教学任务，就会产生心理上的不适感，这种不适感会激发教师的问题意识，并最终引发教师的反思。2 .批判性教师的每一次反思，都促使教师批判性看待自己的失败教训。当然，这亦是教师解决问题的过程。3 .发展性教学反思是教师在反省与否定中认识自身、发展自身的过程。换句话讲，教师就是在反思中丰富、发展、完善自身的。(二)教学反思的撰写指导通过知识讲解让学生们拓宽学习视野，了解教学反思和教学课例的特点、撰写指导等知识1.教学反思的撰写内容教学反思一般包括两部分：第一部分是教学事实，如教学设计、教学过程、教学片断、教学资源的描述等；第二部分是由教学事实引发的深度思考。教师在撰写教学反思时，需要注意以下3点：教学反思应当基于教学事实，然后对教学事实进行回顾、质疑、批判与再认识；教学反思应涉及教学过程的多个侧面，如教学目标、教学内容、教学过程、教学效果等；教学反思应聚焦不同层面的问题，如教学问题、行为原因、意识形态等。2.教学反思的撰写要点1）以课程理念为着力点2）以实践与理论为参照3）整体反思与局部反思相结合4）把反思贯穿于教学全过程5）把反思结果期于实践 【教师】讲述案例“四季敕学反思”，并邀请学生对此教学反思进行评价 【学生】聆听、思考、回答四、教学课例教学课例是指教师聚焦某一节课，以改进、优化和提高课程本身为目的，提出相应的解决方案的示例。教育课例是行动研究成果的一种重要表述方式。（一）教学课例的特点1 .以“问题”为研究对戴教学课例是以某节课的问题作为研究对象。教师在撰写教育课例时，要紧紧围绕问题，并从找问题、寻找解决问题方案、尝试解决问题、评价与判断问题解决效果和发现新问题等方面展开描述。2 .以“爆”为研究载体教学课例旨在挖掘某节课的教学内容、教学设计或教学实施中隐含的问题。因此，教师需要依托某节课，分析教学内容与学生学习情况，找到问题的解决方案，并对解决方案的效果进行反思。【师生互动】教师提出讨论话题：请思考教学课例与教学案例的区别，并与身边的同学讨论。并随机邀请学生回答（二）教学课例的撰写教学教学课例主要包含以下两个方面的内容：教学过程实录，即详细说明教学设计与教学的开展过程；总评，即讨论和反思教学过程和教学效果。其中，教学过程实录部分是教学课例的重点，内容应具体、翔实.通常情况下，教学课例的撰写形式有以下三种。1 .教学情景描述型是指教师对教学过程中的详尽场景加以叙述，再现课堂教学全过程，使读者有身临其境之感，并对教学中发现的某一问题进行思考和讨论的一种撰写形式.2 .教学场景提炼型是指教师对教学设计作简要说明，然后对教学过程中产生的实际素材进行整理总结，呈现教学总体进程，最后再对教学做总体性的讨论与总结的一种撰写形式.3.教学片断展示型是指教师在教学实录中选取具有代表性的片断，在呈现这些片断的基础上，着重对其中蕴含的问题进行思考与讨论的一种撰写形式。 【教师】教师带领学生开展案例阅读”找规律教学课例”，井邀请学生对此教学课例进行评价 【学生】聆听、思考、回答 【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(10min) 【教师】提出问题：结合本节课所学知识，谈一谈行动研究的成果表述方式中研究日志、教育叙事、教学反思和教学课例，各有什么特点？有什么联系和不同？如何正确的撰写成果表述方式？ 【甦】思考、糊猾 【教师】对学生的发言进行总结 【翅断i三通过课堂讨论的方式，让同学们积极思考，参与互动研学思政(5min) 【教师】让学生学习思政研习社：“坚持以美育人、以文化人“，并整理出学习心得 【学生】学睡溪加强、学习思政教育，培养美育意识课堂小结(3min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了研究日志、教育叙事、教学反思和教学课例的特点、形式及撰写要求；希望大家通过学习行动研究法的基本知识，掌握行动研究的成果表述。 【学生】总结回顾知识点学生可进一步巩固知识作业布置(2min) 【教师】布置课后作业以46人为单位，结合本专业课程，选择一节课，认真观察这节课，做好课堂实录，并选择一个自己感兴趣的课堂事件，用教学叙事的形式将其描述出来，开展一场班级学习交流会。 【学生】完成课后任务回便知识点，并采取实际行动学习用教学叙事的形式描述一个自己感兴趣的课堂事件教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师还要多与学生进行深入的沟通和交流，这一方面是与学生探讨学习方法和策略让学生在探讨中发现、认识自身学习中存在的问题并及时纠正，从而掌握科学有效的学习方法，提高学习质量和效率。