《教育科学研究方法》第5课观察研究法2.docx

课题观察研究法2课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解观察的记录方法(2)掌握观察工具的使用(3)掌握观察的实施步骤与注意事项思政育人目标：(1)提升道德品质，树立理想信念(2)树立和践行因材施教的观念(3)增强爱岗敬业、服务学生的意识教学重难点教学重点：观察研究的记录方法、观察研究的注意事项教学难点：观察研究法的实施步骤教学方法讲授法、案例分析法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min)一作业反馈(5min)问题导入(Iomin)一传授球Q(28min)第2节课：传授新知(35min)一研学思政(5min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课观察研究的准备(二)考勤(2min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况作业反馈(5min) 【教师】邀请两位同学回答课后作业的问答题 【学生】举手发言 【教师】点评作业完成情况通过作业反馈环节，与学生互动，了解学生知识掌握情况问题导入(IOmin)【教师】提问引出新知识点对于观察研究法来说，写好观察记录是确保研究结果准确、客观的关键一环。上节已经讲解了描述记录法和取样记录法。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。(1)除了描述记录法和取样记录法，还有其他的记录方法吗？(2)在生活中，你运用过哪些观察的记录方法？ 【学生】思考、讨论 【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。 【学生】发言通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性【教师】通过大家的发言，引入新的知识点：评定记录法一、观察的记录方法（三）评定记录法又称"等级记录法"，是指观察者按一定的等级标准，对观察对象的行为表现进行评定的一种方法。观察者可以当场进行评定，也可以在观察之后根据综合印象评定。传授新知（28 min）项目评估指标等级优秀良好合格不合格教学基本 功态度端正，板书工整普通话授课,语言表达准确，逻辑清晰教学内容系统、准确，重点突出，符合教学大纲联系实际,举例恰当，引导学生思考作业布置贴合教学内容，作业量适中教学方法教学方法灵活，主动调动学生积极性合理运用现代化辅助教学工具，且操作螭教学效果学生听课注意力集中，课堂气氛活跃通过课堂反馈，学生能较好理解学习内容能提高学生的思维能力和学习能力教师教学质量评定表通过案例分析和 讲授法，让学生了 解和掌握观察的记 录方法和观察工具 的使用在运用评定记录法时，可遵循以下步骤。首先，将所需要观察的行为表现划分为具体的项目，再针对具体项目列出若干具体的评估指t示。其次，将每一个项目按某种标准划分为若干等级.（四）清单核查法清单核有法是观察者在实施观察活动前，把将要观察的行为项目排列成一个清单表格，在这些行为项目旁列出"有""无"两种选项，观察这些行为是否出现，并直接在表格中做出标记。编制清单的步骤如下：列出主要项目，即确定所要观察的问题行为包括哪些内容，如果内容不够具体，需要进一步将各项内容具体化，一直细化到项目能够在特定情境中出现为止；将这些项目进行排列，列出"有""没有""观察时间"；绘制表格。例如，观察者可以使用下表对二年级学生课堂行为进行观察,当学生出现某种行为时就在该项行为对应的"有"处打上记号，并记录观察时间.二年级学生课堂行为核查表观察内容有没有观察时间左顾右盼摆弄物品交头接耳氐头睡觉二、观察工具（一）编码体系编码体系是指对特定的行为或现象进行分类，给分类后的行为或现象赋予编码（即用数字、字母等符号进行标识）的一种观察工具。编码体系的优点是便于学习，容易运用，适用于收集大量数据的情况。其缺点是难以对行为或现象进行精准的分类，可能会有遗漏。【师生互动】教师带领学生案例阅读“弗兰德斯互动分类体系“（详见教材）并随机邀请学生对此案例进行点评（二）图式i稼图式记录是指在位置图、环境图等图上标记文字、字母或数字的一种观察工具。它可以还原真实的场景，直观、清晰地呈现观察对象的行为表现等信息。例如，在对师生言语互动行为进行观察时，观察者采用图式记录观察工具进彳亍记录。当学生回答问题时，观察者把回答问题的编号记录在图中对应的学生位置中，如图所示；当学生没有回答问题时，不进行记录。此外，观察者还可以根据收集到的信息，在位置图上运用不同的符号进行标记。例如，观察者记录学生回答问题的态度，用A表示该学生主动回答问题，用N表示该学生被点名回答问题，如图所示。/3/-一11771lI1111II11r-I-lli1111f11EZZlIZEII5141I-EIZZIEEIIIIII15NII2AIIIIIoAI卜A'I2A口、|IFIIlIIIMrNllIiSNIrTrl【师生互动】教师带领学生总结常用的记录方法：描述记录法、取样记录法、评定记录法和清单核查法，并提问：”这四种记录方法的记录步骤和注意事项分别是什么？如何选择合适的记录方法开展观察活动？”随机邀请学生回答【学生】聆听、思考、理解、记忆第二节课观察研究的实施过程传授新知（35min）【教师】讲解新知一、观察的实施步骤（一）明确观察目的观察目的对观察研究活动起着指导作用。它指出了观察的重心是什么，以及要通过观察了解什么内容，便于观察者有针对性地获取相关资料，从而提升研究效率。（二）拟定观察计划1 .确定观察内容与观察对象观察者需要围绕观察目的来确定观察内容。观察内容应是真实的、可以观察到的行为或事件。2 .选择观察方法与工具通过知识讲解和讨论法等方式让学生们拓宽知识视野，了解观察研究的实施步骤不同的研究适用的观察方法和工具不同，观察者要根据观察目的、观察内容、观察对象的特点、主客观条件选择最适合的观察方法与工具，或综合运用多种观察方法与工具。3.确定地点、时间、次数和进度安排(I)地点：观察者需要确定观察的具体地点、观察地点与观察对象之间的距离等e(2)时间：观察者需要明确观察时间，包括观察开始的时间、观察持续的时间、记录的时间等。(3)次数：观察者需要明确观察的次数,即对于每个观察对象需要进行多少次观察。(4)进度安排：合理规划观察进度也是必不可少的一环，观察者要精准计划在每个时间段需要完成的观察任务，包括每项观察任务的起始时间、具体要求等。4.确定观察者观察者是观察活动的实施者。观察活动是由一人实施，还是由团队实施，应在观察前确定。若观察活动是由团队进行，观察者需事先合理分配每位观察者的任务，以保证观察活动全面有效地展开。(三)准备观察材料与工具观察前观察者需要查阅相关资料，熟悉一切与观察有关的实际情况，准备观察材料与工具。若观察需要仪器设备，如录音、录像设备，观察者不仅要熟悉这些设备的功能、特点与使用方法，还要提前进行安装、调试与检直。若是需要特殊环境的观察场地，观察者应在进行观察前设计和布置好观察场地。(四)培训观察者在观察前要先对观察者进行系统培训I,确保观察者具备专业的科研知识和素养，且对所要观察的行为或事件能够取得基本一致的认识。一般来说，可以从以下几个方面培训观察者：明确观察内容、要求和标准；掌握观察方法，学会使用观察工具；掌握观察技巧，明确观察重点。在教育科学研究过程中，有时只用一种研究方法不能揭示复杂的教育规律,此时就需要综合运用多种研究方法，以弥补单一研究方法的局限。(五)实施观察实施观察时，观察者的工作主要包括观看、倾听、询问、记录和思考。具体包括关注观察对象的行为，察看与观察对象有关的现象、环境等；倾听现场的各种声音；询问观察对象一些与研究相关的问题；记录观察现场相关资料；思考观察对象的反馈信息，并形成初步了解。观察过程中，观察者还要注意以下两个问题：应按照观察计划实施观察活动，必要时可根据实际观察情况稍作调整;学会区分重要因素和无关因素，要抓彳主观察重点，聚焦观察对象，避免其他无关事物的干扰。 【教师】播放视频“观察规划案例”(详见教材) 【学生】婚（六）观察材料的记录与整理1.记录观察资料若采用纸、笔和观察记录表进行现场记录，观察者需要快速有序地记录观察情况,以免后期记忆模糊，导致资料失去真实性。若借用观察设备进行记录，观察者要确保设备能够正常工作，并注意与纸笔记录相结合。记录观察资料时需要注意以下几点：准确、客观、真实地记录观察资料，避免掺杂主观因素；详细记录全部情况，避免遗漏重要信息；有序记录事情的发展过程，不能随意颠倒顺序。2.整理分析观察资料（1）检查完整性。首先需要检杳获得的资料是否完整、齐全、真实，要确保没有出现资料遗漏或缺失的现象。（2）筛查有效性.在确保资料完整的基础上，对收集到的观察资料进行初步筛选，剔除不需要的资料、无效的资料，然后简单梳理剩余的资料。（3）分类编码。常见的分类编码方法有：过程分类与编码，主要依据不同的观察时期、阶段或步骤将资料进行分类，然后对不同类型资料进行编码；活动分类与编码，主要依据不同的活动、行为、事件或现象将资料进行分类，并对不同类别的资料进行编码；方法分类与编码，主要依据完成任务所用到的方法、策略将资料进行分类，然后对不同类别的资料进行编码。（七）撰写观察报告一般来说，观察报告主要由引言、正文、结论三部分组成。引言主要包括研究现状、研究目的、研究意义、研究的问题等内容；正文主要包括研究方法、研究工具、研究实施过程、数据分析等内容；结论包括分析数据资料所得出的结论、提出的相关建议、研究结果的意义等内容。撰写观察报告要以客观事实为依据，避免掺杂过多主观评价。二、观察的注意事项（一）选择最优观察位置方位和距离是影响观察位置的两个最重要因素。为了更好地观察到观察对象的行为和表情，观察者需要根据观察现场的实际情况挑选合适的观察方位和距离，并随着观察情况的变动适时进行调整，始终保持最佳的观察视野。（二）运用联系的观点对于观察到的每一种行为飒象，观察者都要找到其背后的原因，分析它们之间的联系，使收集的观察资料更具有科研价值。（三）重视合作的力量观察活动有时需要多个观察者参与，因此，观察者不仅要认真执行自己的观察任务，还要与其他观察者相互合作与配合，以便获得从不同角度观察所得到的资料.（四）与观察对象建立良好的关系为了观察自然状态下的观察对象，观察者需要与观察对象建立良好、和谐、融洽的关系，要主动去了解观察对象的习惯，努力减少双方的陌生感。【师生互动】教师提出讨论话题：某个研究团队到某所小学进行观察。假如你是观察对象，观察者的哪些行为会让你产生抵触情绪？你认为现察者应该怎样做才会尽可能地减少你对他们的陌生感。”并随机邀请学生回答【学生】聆听、思考、理解、记忆研学思政(5min) 【教师】让学生学习思政研习社：“坚持以美育人、以文化人“，并整理出学习心得 【学生】学W睡心得加强思政教育，坚持以美育人课堂小结(3min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了如何使用观察工具、观察研究法的实施步骤和注意事项；希望大家通过学习观察研究法的基本知识，掌握观察研究法的实施步骤，能够合理展开观察活动. 【学生】总结回顾知识点学生可进一步巩固知识作业布置(2min)【教师】布置课后作业以46人为单位，围绕"了解本班同学的某节课听课情况”这个研究领域，设计一份观察计划，开展一场班级学习交流会.(1)每个小组选择一种记录方法和观察工具，设计一份观察计划，完成观察与记录.(2)将自己的观察结果与身边的同学进行讨论，找出观察结果的不同之处。分析其原因，并反思自己在观察过程中的不足之处。(3)每个小组选出一位代表向同学们分享本组的观察计划。(4)同学们通过学习每组的观察计划，谈一谈对观察研究法的运用与感悟。【学生】完成课后任务回顾知识点，学以致用教学反思本节课环节完整，但学生主动性不高。教学按老办法、老观念去教，还是那样刻板，教学手段单一，学生的学习动机定会下降.让学习动机成为推动学生参与学习活动心理动因。教师应创设情境，开成连动的整体情境，学生学习的积极性、主动性能在引入情境后被激起。