《暮江吟》精品教案.docx

暮江吟精品教案课时目标1 .认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个字。2 .朗读并背诵暮江吟这首诗。3 .理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。教学过程一、话题导入1 .古诗是我们中华民族的瑰宝。让我们沉浸在华夏独特的文字魅力中，情感丰富，今天，就让我们一起走进第一首诗暮江吟，去感受一下诗歌的魅力。(板书：暮江吟)2 .作者简介。生结合自己预习时查找的资料在全班交流。课件出示：白居易(772-846):字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等，有白氏长庆集传世。3 .认清字形，注意会写字的写法。“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑，“廿”的横要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。【设计意图】设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情况。二、朗读指导1.播放诗歌音频，学生仔细听读。4 .学生结合注释，疏通全诗大意。5 .老师范读。6 .全班齐读全诗。在读的过程中，要读出节奏，读出感情。边读边划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评价。（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）课件出示：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。【设计意图】诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。三、品味诗歌1.解题。课件出示：暮江吟暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：点明了地点。吟：古代诗歌体裁的一种。2 .找景物。诗人在不同的时间里描写了哪些景物？在诗中画出来。师总结并板书：残阳、江、露、月。3 .品悟诗句。（1）诗人笔下的景物为何如此吸引人？让我们一起进入古诗进行品析。课件出示：一道残阳铺水中师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导学生找到“铺”字。师：“铺”字可否换成其他字？哪样更好？为什么？生思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。师总结：“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。（板书：闲适亲切）（2）读前二句诗，思考：描绘了什么样的画面？生读诗，思考问题，师巡回指导。全班交流，师及时作出评价。课件出示：前两句写夕阳照耀下的江水。夕阳从地平线上平铺水中，被夕阳照射到的水面呈现一片红色，受光少的地方则呈现出碧绿色，因此江面上形成了一半碧绿一半红的景观，写出了江面波光粼粼、光色变幻的样子。后一句将夕阳下江水的颜色写得奇幻、美妙，令人称奇。（3）课件出示后两句诗，学生读诗句，思考：“可怜”一词表达了诗人怎样的情感？课件出示：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。生思考，并在全班汇报。师总结：“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。那么，哪些景物让诗人觉得可爱呢？预设：露珠、月亮。（4）思考：为什么诗人觉得这些事物很可爱呢？（板书：露珠真珠月弓）运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，江边草地上的露珠圆润、透亮、有光泽；抬头看，天上一弯新月初升，如同一张精巧的弓，创造出和谐、宁静的意境。同时，表达了诗人对它们的喜爱之情。师总结：在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！【设计意图】先从题目入手，紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境，给学生以美的感受，培养学生的审美意识，同时提高学生学习的兴趣。四、课堂总结暮江吟描写了夕阳西沉到新月初升时，江边的美丽景色，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。表达了诗人对自然美景，对祖国大好河山的热爱之情，同时从侧面表达了诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。【设计意图】学生通过概括全诗内容，理解诗意，从而提升对诗歌的感悟能力和自我表达能力。板书设计暮江吟暮江;吟暮江落日色彩明丽露伴新月和谐宁静喜爱赞美