《曹冲称象》教学设计精品获奖.docx

4.曹冲称象教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词。2 .正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3 .讨论交流“为什么曹冲称象”的办法好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重、难点：1.借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。4 .讨论交流“为什么曹冲称象”的办法好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学过程：一、新课导入1 .猜谜语。耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。（打一动物）生：大象。（出示大象图片）师：这么大的大象到底有多重呢？今天我们一起来学习新课曹冲称象。（板书课题）2 .学习生字“称”和“秤对比书写，组词，句子运用。二、整体感知1.听录音朗读，想想故事发生在什么时候？故事里有些什么人物？（时间：古时候。人物：曹操，曹操的儿子，官员们）3 .小交流想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用画出文中的句子。（1）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。（教师出示幻灯片引导学生感悟大象的样子）（2）指名朗读。（3）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大,身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。（4）教师引导：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：（）像（），（）像（）。4 .听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称J（2）曹操对他们的方法满意吗？你从哪里看出？生：不满意。曹操听了直摇头。教师解释“直”的意思。5 .教师引语：正在大家都犯愁的时候，曹冲站出来说“我有一个办法。”下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：6 .请同学们自由朗读第四自然段，并把曹冲想的办法用横线划出来。7 .通过对比句子：曹操的儿子曹冲才七岁。曹操的儿子曹冲七岁。感受曹冲年纪虽小，可是却很善于动脑筋。8 .通过图和文字的配合，学习曹冲称象的过程。9 .思考：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？10 对比曹冲和官员们的方法，想想曹冲的方法好在哪？11 .通过课后思考题的排序，让学生按照“先再然后”等表示承接关系的词语，同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。12 .学习第五自然段，曹操认为曹冲的办法好吗？你从哪里看出？13 .你觉得曹冲是个怎样的孩子？三、课堂拓展司马光砸缸的故事北宋时,有一个很聪明的小孩,他就是司马光。有一天，故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋友爬到假山上，结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。别的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿得救了。司马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。四、课后作业你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听。五、板书设计：曹冲称象赶象上船，画线Q善观察勤思考赶象上岸，装石头n称石头Q得出象重