《红军不怕远征难》观课报告.docx

红军不怕远征难观课报告我认真观摩了杰老师执教的红军不怕远征难这一课，感觉收获很大。通过观摩杰老师执教的红军不怕远征难，我感受到在教学中要建立民主课堂，把学生的主体地位还给学生，把学生的时间、空间还给学生。只有这样，学生的学习积极性才能调动起来，成为我愿学，我喜欢学，我主动学。师生互动，生生互动，可以营造一种平等、民主的课堂气氛，点燃学生发散思维的火花在本课学习中，杰老师为学生们创设了情境式体验，让学生们戴红军帽，化身小红军，沿着红军的足迹重走长征路。这种情境式体验式学习让学生更清晰的知道长征途中的艰难险阻，感受到红军在长征途中不怕牺牲、百折不挠、浴血奋战、不畏艰险、勇往直前的革命精神。体现了学生的主体性，培养了学生的思维能力、自主学习的习惯与合作的团队精神。本课还充分利用各种多媒体教学，使学生耳闻目睹红军在长征中的艰难险阻，为学生创造了较直观、生动的情景，使学生仿佛身临其境，使学生思想受到感染，从而很好的完成了本课情感、态度和价值观的教学目标。在杰老师引导下，全体学生都参加到教学过程中来，最大限度发挥学生的主体作用。我们教师就要转变传统的教学观念，要积极地将过去的一言堂模式变更为新课程理念下的以学生为中心的教学模式。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。教师设计了有效的自主互助学习型课堂教学活动教学设计符合学生的知识水平和语言水平，使学生自然地融入到学习活动之中，享受到用中学，学中用的愉悦。这种课堂活动不仅体现了学生的主体性，还能培养学生的思维能力、自主学习的习惯.五年级的学生已经较好的小组合作探究能力。学生在课中项目式研究学习时，小组内选择长征中的一个重大事件研究学习，还利用平板电脑搜集信息，使小组合作更高效。本课堂，杰老师引导学生充分展示学习成果，真正的把课堂还给学生。发挥出学生在课堂中的主体作用，使课堂成为学生展小自我的平台。在本次观课中，我感受到从填鸭灌输到心灵的履历，这不仅仅是课堂形式的改变，而且是教学理念的变革，是新课改精神的内在要求。在这堂课中，学生真正成为了学习的主人，在合作探究的过程中，学生了解红军长征的光辉历程，真切感受了长征精神。实践证明，只有让学生主动走进课程，成为课堂的主人，教材的教育魅力才能得到有效的开发和展现，真正起到丰富心灵、启迪智慧、增强能力和提高素质的作用。