《红军不怕远征难》评课稿.docx

红军不怕远征难评课稿听了王云杰老师这节课，整体感觉教学目标明确、具体、恰当；教学流程设计合理，突出了教学重点、难点；教学各环节过渡自然合理，教学的时间分配科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用；学生学习主动积极，养成了良好的学习习惯。本节课教学过程的亮点：一是本节课是以自主互助的教学方法为主，以目标导学、问题探究为辅的学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛。自主互助法贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。杰老师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同时又能适时引起波澜，激发学生的探究兴趣。二是体现了教师的主导作用，学生的主体作用。通过师生互动，开展实践探究活动，做到学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后，总结在后。三是体现了高效课堂的高效性。在教学过程中，课堂的承接转台很好，过渡语运用到位，在讲解了遵义会议后，强调毛泽东领导的红军，四渡赤水打乱敌人的围剿，巧渡金沙江跳出了包围圈。学生能够积极的做自主学习的习题，并在书本上相应的地方做上记号，养成良好的学习习惯。在小组探究讨论后，课堂中间能够积极地回杰老师提出的问题，并且答案较为准确，教学容量大能够在较短的时间内处理好，是很不容易的。四是杰老师经典的小结，长征为人类历史写下了最壮丽的一页：永恒的英雄、永远的信念、不朽的丰碑！若要问在长征精神中学到了什么，我认为：学到了红军永存的信念，时间不会磨平记忆的棱角，我们不会忘记这段历史，只要心中依然永存信念，希望之火就不会灭，只要心中依然永存信念，胜利其实就在不远处。因为：信念永存。对于本节课我有几点不成熟的建议：一是在导入新课后要通读教材，让学生对课本内容整体感知。二是在自学文本部分，设计的长征精神有点过难，我认为不适宜在自学文本部分出现，作为后面的思考题还可以。三是在探究深化环节中的思考题伟大的长征精神包含着怎样深刻的内容似乎有点偏难，小学生难以回答，是否可以出一些适合于小学生可以思考、回答的问题。四是在学科能力上，指导学生用知识点规范回答问题，尽量用科学专业术语。观后感悟：本节课加强了与地理学科知识渗透，培养了学生读图、识图能力，增加了直观印象，强化对长征路线的记忆，使学生了解、感受红军长征所经历的万水千山，进一步感受到长征精神培养了爰国情操。珍惜今天的幸福生活。实践证明，只有让学生主动走进课程，成为课堂的主人，教材的教育魅力才能得到有效的开发和展现，真正起到丰富心灵、启迪智慧、增强能力和提高素质的作用。