《自相矛盾》听课反思.docx

自相矛盾听课反思老师以守株待兔寓言故事导入，以象形文字"矛"和盾，引出课题。一、读文正音，读出韵味。自由朗读、指名读、到师生互读。先让学生读通句子，再有节奏的朗读、读出韵味。教师的范读和指导给学生起到示范作用，学生通过次次朗读达成识字任务。二、疏通文意，了解故事。小组合作探究疏通文意后汇报成果，有不同意见的学生进行补充。然后小组来讲故事。借助注释、联系上下文进行猜测、查阅工具书、询问身边的人、组词猜测学生基本能疏通文意，教师进行了适时指导。小组汇报时都能正确展示，教师在问题难易梯度上把握准确。三、理清思维，揭示寓意。根据故事内容重点关注“誉”字，播放音乐身临其境让学生来演一演。世界上最坚固的盾和最锋利的矛相遇会怎样？生：其人弗能应也。借助思维导图理清矛和盾关系。揭示正是楚人之前的夸大其词、前后矛盾，造成了现在的哑口无言。师通过指导学生大声叫卖及“弗能应也”让学生感受人物思辨过程，思维导图的完成是教学评一致性的体现。四、总结全文，布置作业。收集生活中“自相矛盾”的人和事。按照河南省小学语文课堂的基本要求，作业要依据教学目标、紧扣教学内容，紧密联系学生的学习与生活，体现针对性、基础性、层次性、实践性等特点，作业处理稍显粗糙，希望老师课下可以再斟酌一下。整节课看闫老师能紧扣教学目标，顺利达成教学任务。所设问题梯度从易到难，学生在教师的指导下能完成各个学习任务。但是导入环节没有新意，如果能创设情境会更好。