《认识分数》同课异构公开课听课心得体会.docx

认识分数同课异构公开课听课心得体会回顾这次公开课，让我首先明白，作为一名教师，想在教书育人的这个行业上有所进步，只有和同行比一比，才能明白自己的是非之处。在这次听课中，我发现授课老师各有千秋。而且在评课的时候，评课人百家争鸣，每位老师对授课老师的长处以及不足都点评得比较透彻。他们的发言使我醍醐灌顶、茅塞顿开，受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。下面我就这次听课谈谈个人的心得体会：一、同课异构让我们清澈地看到不同教师对同一教材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同的教学效果。同课异构的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，明显提高了教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。这是一种更高层次的教学过程，这种异构必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在异构中感悟自我，让教师在异构中学习他人的长处，找到自己的差距。二、同课异构让参与者更新观念、优化加深对教材的理解。同课异构，对于听课者来说，因为就同一资料开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。倾听着二位教师精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，体会着他们对学生的密切关注。我不禁反思自己的教学行为，引发了我对课堂最优化的思考。针对认识分数这节课来说，他们的课闪光点如下：1、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。两位老师的课堂都很轻松，是充满个性的课堂。整堂课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然。在本课的教学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、激励的评价。如当有一个学生在折八分之一时，老师高兴地说：“哇塞，你折的方法挺特别！”这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动场所，使学生爱上学数学。2、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感悟数学知识。在本课中，两位老师设计了丰富多彩的课堂活动，如分西瓜、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的成果。这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还给学生提供了一个展示自己的平台。这样，学生在活动中体验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识。3、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。两位老师从现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数，然后通过直观演示、动手操作，使学生认识1/2。在学生已经对1/2有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识。在学习1/2以后，又通过折一折、画一画、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，再一次加深了对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教学过程清晰，环环相扣、层层推进。学生在本节课的教学活动中积极、主动、投入。体现了学生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。回想自己的教学，总是对学生不放心，结果只会束缚学生的手脚，阻碍学生思维的发展，因为真正能培养学生创新精神和实践能力的实践活动必须是学生自主的活动。这要求教师不断更新教学观念，树立先进的教学理念，转化教学行为，特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方法，只有这样，才能发挥他们的自主性和创造性，才能真正使他们成为学习的主人。这次的同课异构活动十分有好处，给我们教师注入了一份新鲜的血液，对我们今后的教学有很大益处。本节课后我的收获是：一、要加强数学学习与生活的联系。二、要放手让学生在自主探究中学会学习。三、要给学生提供广阔的时间和空间，充分体现“动手操作、自主探索与合作交流”为主的数学学习方式。四、要让学生用自己喜欢的方式学习数学。五、要把学生的动手操作与实践有机贯穿全课。