《让每颗星星都闪亮》（班级管理经验分享12）.docx

让每颗星星都闪亮各位老师好，我是来自某某某学校的某某某，今天我分享的是：特色精致教育，让每颗星星都闪亮。因集团内部工作调整，我来到某某某校区。该校在城乡结合地区，规模较小，全区唯一一所资源教室设置在校区中，某某某年全校共有残疾生*名，学校以实施特殊儿童的融合教育而独具特色。我担任的是某年级语文兼班主任，班上有*名学生，其中残疾儿童*名，分别是自闭症、智力障碍、言语障碍、肢体残疾。特别是班里有智力残疾的孩子，由于智力问题，他不知道危险，一天中午，我刚回到办公室，班里几个孩子就慌慌张张地跑来告诉我,他又去教学楼后捅马蜂窝了！等我跑过去，他已摔倒在地上，我赶紧上前扶起他，经过检查发现只是膝盖摔破了一点皮，我悬着的心终于放了下来，安顿好他后，我赶紧联系了他的家长，在与家长的交谈中我了解到，孩子以前也曾上过几所学校，都是因为安全问题，被建议退学了。像这样的例子还有很多，在开完第一次家长会后，我还了解到班里的大部分孩子都是留守儿童，面对如此复杂的班级现状，我决定秉承某某某学校“精致教育”的理念，结合班级实际，尝试以“精细班级管理、精准学生服务、精美班级环境、精品班级课程”为核心的教育方式，努力把精致、生动、幸福落实在学生每一天上学、每一节课堂、每一项活动中。一、精细班级管理，关爱学生，用爱经营班级我对孩子们说：“班级就是你们的新家,老师是你们的妈妈，我们一起把家管理好、建设好。”我把中队取名为“小星星中队”，希望用自己所有的爱照亮每一颗星星。1、在开学一周后，我选出了班干部，鼓励班干部能以身作则，发挥模范带头作用。2、根据每个孩子特点，为其安排为班级负责的事情，充分调动孩子们的积极性。二、精准学生服务，因材施教，激发学生潜能促成长1、针对学习认真，成绩优秀的孩子，评学习标兵，让“学习之星”发光。2、针对班里留守儿童，评自强标兵，让“自立之星”发光。我和某某某老师常常留在班里，和孩子们一起学习，给予他们更多的关爱和帮助。3、针对班里言语障碍、肢体残疾的孩子，评责任标兵，让“责任之星”发光。经过观察，我发现他们很有责任心，总能把自己的文具放得很整齐，我就鼓励他们做图书监督员和电灯开关监督员。4、针对班里智力残疾的孩子，评劳动标兵，让“劳动之星”发光。面对有智力残疾的孩子，我向家长了解孩子的特长，让孩子学习一些力所能及的劳动。现在他会扫地，会擦桌子，在家里还会帮妈妈洗碗，看到他被评为劳动之星时灿烂的笑容，我体会到了作为一名教师的幸福。三、精美班级环境，教室巧布置,营造学习好氛围我在教室中巧设“明星墙”，展示学生的各种优秀作品。这面“明星墙”既培养了学生的自信心也拓宽了学生的视野。在我们的班级,每个人都是一颗闪亮的星。四、精品班级课程，丰富班级活动，让每个孩子都出彩问渠那得清如许？为有源头活水来。教育要生长在学生的心里，班级课程一定是最重要的滋养，为了丰富学生知识、提高综合实践能力我们开展了丰富多彩的班级活动：识字小报制作、读书活动、文艺演出、社会实践等，力争让每个孩子都出彩。回首这一年，生活忙碌而充实，紧张而兴奋，疲惫又乐在其中。在领导和老师们的关心和支持下，我从最初进入新环境，面对新班级的的忐忑不安，到现在的信心满满。*名孩子像*颗星星一样不断散发着自己的光芒，在学校组织的各种活动中，孩子们为班级赢得了荣誉,我的星星们永远是那么闪亮！