《诫子书》市级教学开放周教学设计.docx

诫子书教学设计【教学目标】1.读家书，能准确并且有感情地朗读文章，读出信中深情。2 .品家书，了解文章内容，体悟诸葛亮对儿子的谆谆教诲。3 .悟家书，结合相关史料，畅谈阅读体会，汲取精神养料。教学重点1.读家书，能准确并且有感情地朗读文章，读出信中深情。4 .品家书，了解文章内容，体悟诸葛亮对儿子的谆谆教诲。【教学难点】结合相关史料，畅谈阅读体会，汲取精神养料。【教学过程】一、解题意知家书之由来诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。蜀汉后主建兴十二年，时年已经53岁的诸葛亮，不顾重病缠身，在五丈原军中给8岁的儿子诸葛瞻写下此信。二、读书信读家书之韵味诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但仅有8岁，请你化身为读信人，为诸葛瞻朗读家书。朗读时注意：读准字音；读对节奏；读出情感。1.读准字音夫(fj)淡泊(danb6)淫(yin)慢险躁(zao)遂(SUi)庐(IO)2 .读对节奏朗读，说说这封家书在句式上有什么特点？明确：这封家书的句式整齐，多为对偶，读来朗朗上口，极富音律之美。关注句间的标点符号，并用“/”划分句内停顿，并分享断句的方法。3 .读出感情结合以下背景，说说这封家书应该用怎样的情感朗读？诸葛瞻出生的时候，诸葛亮年纪已经很大了，诸葛亮给他的哥哥写信时，曾经这么评价诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”意思是说诸葛瞻虽然聪明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。预设：用担忧的语气读，读出不能陪伴孩子成长的无奈；用劝诫的语气读，要表现父爱的冷静与智慧；用期盼的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。4 .学生朗读，其他同学给予点评，教师给予指导。(例：“夫”“也”读得慢、拖长，读出父亲的苦心；句尾的感叹号读出语重心长；否定词重读，读出警示)三、品书信品家父之苦心1.我们为诸葛瞻朗读了信件，还要向他解释这封信的内容。请你先用现代汉语为他翻译这封信的内容。5 .诸葛瞻虽了解了信的内容，但还没明白父亲在信中的谆谆教诲，请你为诸葛瞻解读父亲的苦心,即父亲是如何告诫儿子学习的？用“孩子，你的父亲说：(原句)，是希望你”的句式说话。示例:孩子，你的父亲说：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”，是希望你珍惜时间，专注学习，有所作为，不要到年老时还一事无成，只能后悔莫及！预设：孩子，你的父亲说：“静以修身，俭以养德”，是希望你内心宁静，心无旁鹫地学习，严格约束自己的行为，以此来修身养德。孩子，你的父亲说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是希望你做到“淡泊”“宁静”，这样才能坚定志向，并最终实现远大目标。孩子，你的父亲说：“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”，是希望你学习时要保持宁静专一，要想学有所成必须先立志。孩子，你的父亲说：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，是希望你不要放纵懈怠，也不要轻薄浮躁，要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，集中精力。6 .书信中就如何“成才（君子）”提至U了“静”“学”“志”“才”“时”等关键字，诸葛瞻对它们之间关系还不是很理解，请你帮助诸葛瞻绘制一份关系图。四、悟书信汲取精神养料结合诫子书和以下资料，说说诸葛亮的“诫子”箴言和为人对诸葛瞻是否有“成效”？资料一：诸葛亮（181-234）,他跨越54个春秋的一生，共有两个27年，刘备三顾茅庐前的27年，他博览群书，静观天下，以宁静修身就是他的活法；后27年，他为尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已。资料二：诸葛瞻多才多艺，擅长书画。绵竹之战中，面对“若降者必表为琅坊王”的劝降书,断然拒绝，率兵迎敌，37岁的他和儿子诸葛尚一起战死沙场。东晋史学家干宝有言：“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不改父之志，忠孝存焉。”五、课堂总结诸葛亮的诫子书诫勉诸葛瞻修身养德，也告知我们要成为谦谦君子，就要“静以修身，俭以养德”，告知我们心浮气躁时要牢记“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，学习意志动摇时，要对自己说“非学无以广才，非志无以成学”作业设置：1.背诵、默写全文。（必做）7 .以诸葛瞻的口吻给父亲诸葛亮写一封简短的回信。（选做）8 .阅读诸葛亮的诫外生书，写一则诫己书勉励自己。（选做）板书设计:学习