【《舞蹈教育在儿童时期的重要性》论文8700字】.docx

舞蹈教育在儿童时期的重要性引言一、儿童舞蹈教育概述（一）儿童舞蹈教育的内涵2（二）儿童舞蹈的形成2（三）儿童舞蹈的分类3（四）儿童舞蹈的特点3（五）儿童舞蹈在儿童素质教育中的体现3二、儿童舞蹈教育的现状分析4（一）幼儿舞蹈教师对课程的认识不够全面4（»）长的目目、心.4（I）Jz口-J*'*5三、舞蹈教育在儿童时期的重要作用5（）提升身体素质.S（二）促进智力发展6（.）增强道德意识7（四）培养创造能力7（ib）弓虽彳七，L?JlE*8（六）儿童舞蹈可以提升儿童的感受、表现能力8四、儿童舞蹈教育教学中存在的问题9（）认识存yf5E误区.9（二）教学方法陈旧，教学效果不明显9（三）思路狭窄，缺乏想象力9五、儿童时期舞蹈教育方法的改进途径10（一）创设想像情境，从而激发儿童认知的兴趣和情感10（二）运用游戏氛围，增强教学的趣味性10（三）引导儿童及时进行教学反馈，强化训练的实效性1010结论参考文献舞蹈教育在儿童时期的重要性引言随着社会经济的高速发展，现代人的物质文化生活水平也在不断提高。人民群众对儿童综合素质的培养和训练越来越重视。作为素质教育的重要组成部分,舞蹈受到广大儿童的喜爱，特别是舞蹈教育独特的艺术魅力，使其具有其它学科所不具备的独特功能。但是，如何以儿童身心发展规律和儿童舞蹈的基本特征为基础进行舞蹈教学，对于提高舞蹈教育的娱乐性和趣味性具有重要意义。因此,本文探讨了儿童舞蹈教育的重要作用，具有非常重要的教育价值和现实意义。一、儿童舞蹈教育概述（一）儿童舞蹈教育的内涵所谓儿童舞蹈教育，即是指通过生动形象的舞蹈载体，为了达到儿童的美感,享受和创造，最终达到趣味文化的目的。这种教育可以间接影响儿童的世界观和价值观，从而促进儿童的整体素质。儿童舞蹈教育的基本思想是提高儿童的审美能力和审美创造力。这样可以培养孩子思考、表达和合作的能力。儿童舞蹈教育与纯舞蹈教育不同，主要体现在儿童特点、儿童的主体地位和创造性方面。在今天物质生活越来越丰富的环境下，家长更加注重培养孩子的精神品质，所以小孩跳舞已经成为许多家长的首选。但在儿童舞蹈教育的实践中，儿童舞蹈机构始终注重儿童舞蹈的技能训练，不顾儿童的发展情况，将成人舞蹈教育直接应用于儿童舞蹈教学。这种所谓的儿童舞蹈艺术的审美功能成了一纸空文。然而，这种快速成败的模式，不仅不能激发儿童对美的认知和创造，而且远不及儿童舞蹈教育的目标。从这个角度来看，只有符合儿童发展特点的舞蹈才值得发展和借鉴。（二）儿童舞蹈的形成儿童舞蹈是一种舞蹈艺术。这是一种贴近儿童生活的艺术形式，反映了他们的心理特征。儿童的童心和对美的追求到处流露着。儿童舞蹈教育让孩子们在轻松的气氛中，一边欣赏音乐之美，一边充分发挥想象力，表达内心的喜悦，感受他们的舞蹈给他们带来的快乐。这样可以让孩子们跳出一种新奇感和亲近感，使他们独立地追求舞蹈之美的共鸣。使舞蹈在儿童成长过程中发挥最大的优势。儿童时期是他们身体成长和品格形成的重要时期。因此，儿童舞的教育是非常重要的。同时，儿童舞蹈教育反映了儿童的个性特征和情感。这样，就可以用更正确的方式来引导孩子的成长。因此，在当今全面倡导素质教育的背景下，儿童舞蹈教育是素质全面发展的重要手段。（三）儿童舞蹈的分类儿童舞蹈可分为“自娱舞蹈”和“表演舞蹈二“自我娱乐舞蹈”是自我娱乐的主要目的。老师以舞蹈为主题，结合儿歌，让孩子们一起参与舞蹈练习，让他们关闭舞蹈动作的简单形象。他们甚至可以根据对音乐的理解进行即兴演奏，并做出自己的表演。自我娱乐舞蹈主要是训练儿童四肢的协调和节奏，充分激发儿童的创造力和表现力，同时可以交流舞蹈动作和友情感情，增强他们对集体主义的看法。“表演舞蹈”是一些儿童参加表演的舞蹈或竞赛舞蹈。这种儿童舞蹈题材相当广泛，题材丰富多样，动作有点复杂，具有特定的题材，内容，情节和表达方式。这样的舞蹈有利于培养孩子学习和跳舞的动机和兴趣；孩子们可以丰富自己的课余生活和表演的内容，通过舞蹈和舞蹈的练习可以让孩子们得到一些想法来促进和情感培养。（四）儿童舞蹈的特点儿童舞蹈是舞蹈艺术中的一朵鲜花。除了具有舞蹈艺术的特点外，还具有自身的个性和特点。儿童舞蹈是儿童表演，因此，儿童舞蹈具有幼稚，活泼，开朗，夸张的个性特征。从孩子的心理生理角度来看，其另一个特点是“小”，要求时间短，内容不复杂，结构简单。其次是“浅”，太深，悬念多，孩子不懂，这要求不要太长时间的跳舞，要简短，生动有趣，有一定的简单情节。因此，儿童舞蹈的显着特点是舞蹈情节简单易懂，易于儿童理解和接受。（五）儿童舞蹈在儿童素质教育中的体现儿童舞蹈是一种为孩子提供美丽的教育和体育锻炼的艺术。通过科学的方法,增强了孩子良好的心理气质和身体素质，增强了人体协调能力，对音乐节奏的掌握和敏感度。舞蹈激发了儿童的艺术细胞，激发了他们的艺术才华。同时，利用舞蹈提高儿童的思维能力，表现能力等，大大提高了儿童的学习效果，培养了他们综合素质能力，为儿童各方面的素质打下了坚实的基础。通过小朋友的舞蹈练习，孩子们可以掌握基本舞蹈技巧的技巧和表现，锻炼的灵活性和协调性，进一步提高孩子的身体素质。学习其他课程知识也很容易和容易。调节学习节奏，丰富孩子的课余生活。儿童舞蹈不仅可以让孩子知道美，展现美，还可以促进孩子的智力发展；塑造完美的个性特质。发挥“良好的体质，提高精神”的作用。儿童舞蹈教育不仅具有娱乐性，而且具有教育孩子，促进儿童全面素质教育发展的独特功能。二、儿童舞蹈教育的现状分析（一）幼儿舞蹈教师对课程的认识不够全面首先，普及舞蹈教育课程的目的是改善普通学校的教育，而不是培养舞蹈专家。虽然也有可能产生专家，但这种教育的根本目的是提高儿童的身心素质。这里需要注意的是，大多数儿童，非舞蹈的重要儿童长期以来一直是中国普通学校教室中唯一的音乐和艺术类别。直到20世纪90年代初，教育部提出了“素质教育”的概念。同时指出，素质教育应针对所有学生，舞蹈班应重返课堂，招收舞蹈专业人才，建立舞蹈协会，开展舞蹈活动等。但是，舞蹈教育仍然是所有学生都无法获得的，这只是少数舞蹈爱好者的特权。事实上，提升国家素质教育的初衷是积极的，但已经沦落为一些不负责任的教师，突出他们的表现和资本能力。例如，为了让幼儿园的学生赢得大奖，提高老师的知名度，挑选36岁的合格儿童，培养学生违反生理和心理的难度动作范围，并迅速完成，使舞蹈有较高的观赏性，所以取得好成绩。幼儿园的孩子应该在舞蹈课上使用普及素质教育，要求教师要用专业的要求，骨头不发达，受伤等问题的孩子身体虚弱，幼儿协调不好放任自流，严重违反普及教育中的“普遍”一词。这就是为什么幼儿园教师一直处于基础教育的恶性循环之中。（二）家长的盲目、从众心理有小孩的父母自幼出生，就会不自觉地跟一些比较心理学。比如“别人家的孩子会做什么，我的孩子会做得更多，别人的孩子做了10个倒挂，而我的孩子则要做20个。其他人已经提交了一个舞蹈测试，一个舞蹈比赛，我的孩子也想要多数家长并不真正了解幼儿的身心素质，因为大多数家长缺乏专业知识，对幼儿的训练方法了解不多，所以容易出现盲目和从众心理。(三)孩子听命于父母由于年龄小，孩子不知道什么是科学与否，是对还是错。只知道选择的学生学习的是家长应该学的东西。但是从生理学的角度来看，孩子的骨骼肌肉不能承受如此强烈的训练，孩子的大脑皮层细胞没有完成，无法完成过于复杂的动作。无论是在心理学还是生理学方面，学前阶段的孩子都不适合进行专业舞蹈训练,即专业舞蹈教育。事实上，在学前阶段普及舞蹈教育，不会拖延孩子学习舞蹈的兴趣。相反，从事专业舞蹈训练为他们增添力量。首先，在学前阶段进行普及舞蹈教育的儿童，要进行科学的身体锻炼，不会对年轻人造成伤害。其次，由于舞蹈课的普及，幼儿或多或少会有一些舞蹈，如果我们今后进行专业舞蹈训练，这将是一个相当大的提升。如果今后不进行舞蹈训练，幼儿的气质和艺术修养也会有很大的提高。最后，我们将看到舞蹈教育的普及最重要的是兴趣问题，应该提到普遍舞蹈教育与职.业舞蹈教育最显着的区别，教室里的幼儿能够自然地跳舞，因为他们跳跃是自己的情感态度，不是老师的硬性行为。幼儿的行为不是一成不变的，也不是一成不变的，老师不会盲目地按照规定坚持教案，充满自由的师生在气氛中，老师在孩子的舞蹈中引导，将会达到意料之外的惊喜，不会扼杀孩子的兴趣。三、舞蹈教育在儿童时期的重要作用(一)提升身体素质儿童舞蹈教育有利于增强儿童的体质，增强气质和身体美。舞蹈可以说是人体动态造型美的精华，特别是协调科学的舞蹈训练，可以增强儿童身体部位的灵活性和协调性，促进儿童骨骼发育，增强消化功能，提高儿童食欲，增强体质。特别是对于一些骨骼或身体发育不良的孩子，如肩，胸，驼背等，他们的舞蹈教育可以引导这些孩子自觉地改变自己的不良习惯，如果能坚持锻炼，经过一段时间时间可能会得到有效的纠正。根据实际的教育情况，接受舞蹈训练的孩子一般都具有端庄的风度和表现风度。与此同时，良好的身体素质又反过来赋予孩子一种优越的自我意识，从而帮助他们建立自信和乐观的生活态度，为他们未来的人际交往打下坚实的基础。因此，普及儿童舞蹈教育和培训，将使其他国家感受到中华民族进步，快乐，活力的精神，这将有助于培育和增强民族自信心，有效激发中华民族的自豪感。因此，强调从应试教育向现代素质教育的转变，要充分发挥儿童舞蹈教育的价值,提高新一代接班人的综合素质，如内在素质和外在素质。在一定程度上，体质是儿童舞蹈教育最突出的特点和功能。舞蹈是一种重要的表达手段，也是一种以儿童的身体和年龄特征为基础的儿童舞蹈。孩子们经常参加活泼的舞蹈教育和活动，增加体力，促进儿童骨骼，肌肉，呼吸，神经系统和循环系统的身心发展，加速新陈代谢，使他们的身体不断发育壮大。例如，学习舞蹈“滴哩，滴哩”，通过模仿春天的草地轻轻摇摆和花朵的开放动作，可以促进孩子的手指肌肉的柔韧性和协调性，指关节和手腕，肘部的柔韧性;通过娃娃台阶，小碎步，跳跃等学习活动，促进儿童腿部肌肉发育。在舞蹈的学习和练习过程中，孩子呼吸加快，心率加快，胃肠运动次数增加，神经系统和循环系统积极参与活动。因此，舞蹈不仅能够发展儿童运动的协调和节奏，而且对儿童身体机能的健康发展也起着重要的作用。（二）促进智力发展与成人舞蹈相比，儿童舞蹈的节奏和动作更加生动和欢乐。他们通常不是表达人物的情感，而是表达孩子的心灵和孩子的品味。传统单纯的课堂教学不能发挥其价值和作用，对儿童智力发展的培养是不容忽视的。例如，儿童舞蹈训练课程有专门的学习和模仿动作的各种小动物，讲解这些课程的内容，教师可以适当地融入一些简单，有趣，活泼的身体动作，并与儿童日常紧密结合特点，如爱跳，爱跳跳的特点，增强孩子的记忆和观察能力，根据自己的孩子的认知能力来认识外界。随着儿童对音乐，舞蹈运动和节奏的节奏加强，对儿童的理解和认识得到加强，科学地发展儿童舞蹈教育，可以有效提高儿童对事物的观察，分析，理解和总结的能力。另外，在教师的指导和启发下，孩子们丰富的想象力和内心的知觉，可以创造性地展示舞蹈运动的基本内涵。相反，舞蹈动作还可以激发儿童的表达欲望，集中注意力，不断提高儿童的发现和记忆力，帮助他们展现丰富的身体动作。一个完整的儿童舞蹈动作，需要经过多次的训练和情感合作，对广大儿童的思维能力，想象力，理解能力等一般智力发展都有很大的好处。对孩子来说,想象力丰富了他们的生活和情感:花朵对我微笑,鸟儿在唱歌，树木和我的高度，动物的朋友，月亮像镰刀，太阳像地球，亲吻宇航员，拥抱着大地球。孩子们通过丰富的想象力，不仅训练自己的身体，还学会了跳舞。还学到了自然，人文，文学等方面的知识，生动，活泼，有趣，新颖的想象力训练课，就像一本好书，给孩子多种知识的滋养。这表明，想象力给我们带来了丰富的视觉教育，真实的情感，美好的情绪，浓厚的氛围，使孩子身临其境，教学效率大大提高。(三)增强道德意识舞蹈作为一种整体艺术形式，儿童舞蹈通常以集体舞蹈表演或彩排的形式进行，协调行动，有序形成是舞蹈整体审美意识的重要衡量标准。有的孩子一旦出现严重不规则的舞蹈动作，就会直接影响或破坏舞蹈的艺术美。根据这种统一而统一的舞蹈训练，坚持长期锻炼，帮助孩子培养学科意识和道德意识。儿童舞蹈也有助于培养孩子们活泼的性格和毅力，这对当前的儿童教育具有重要的意义。儿童，尤其是那些只有一个孩子的孩子，由于在家被爱，甚至被宠坏，容易被宠坏，轻浮，害羞，内向。舞蹈属于公开表演的艺术形式，具有现场交流互动的特点。因此，在教学过程中，舞蹈教师可以充分利用舞蹈表演的外向性特点，最大限度地激发学生的情感舞蹈表演，通过集体活动，表演表演和表演等不断克服羞怯和内向的问题。彩排。同时，参加各种舞蹈艺术活动能有效拓宽学生的视野,增强自信心，培养活泼开朗的个性。另外，舞蹈属于物理艺术。在实际舞蹈训练过程中，要真正掌握舞蹈，必须付出艰辛和痛苦。这对培养孩子的坚强意志和苦涩精神起着关键作用。幼儿园开展良好的舞蹈教育，让孩子们通过身体动作，在轻松，活泼，愉快的环境中感受音乐形象，通过表情和动作表达自己的思想感情，使孩子们形成活泼，开朗，热情的性格。因此，儿童舞蹈也是儿童形成良好品格的重要工具。舞蹈教学对儿童品德的形成也是非常重要的。比如“学习解放军”，通过各种锻炼和杀戮，培养孩子勇敢，不怕困难和爱恨交织的感觉。比如“茶舞”，通过表演舞蹈女孩来清茶上午采茶，与小伙伴们一起工作，然后跳起欢乐的茶舞，最后用工作回家的欢乐景象，为了培养孩子们的爱情劳工，声援和善意。通过民间舞蹈的学习，可以培养孩子对祖国爱情的热爱，对集体的热爱，对民族音乐和舞蹈的热爱。(四)培养创造能力舞蹈本身具有扩大想象和创造空间的功能，不同的欣赏者对同一件舞蹈有不同的理解和感受。创造力在促进人类发展和进步方面发挥着重要作用。但作为一种能力，创造力需要关注。童年是学习，创造和思考的最活跃的阶段。对周围的世界充满好奇，对各种不为人知的事物感兴趣。同时，孩子们善于想象，正在培养一个创造性的关键时期，正是恰逢儿童舞蹈教育的特点。在儿童舞蹈教育过程中，教师首先要对舞蹈动作进行示范，引导儿童初步模仿。在此基础上，教师要充分发挥想象力，创造各种舞蹈动作。随着孩子对舞蹈技巧的模仿，他们可以逐渐将自己的理解和理解融入到舞蹈动作中，并在不同程度上进行改变。这表明儿童舞蹈教育能够有效促进儿童创造力和想象力的发展，从而影响儿童身心健康发展。（五）强化心理素质跳舞有培养孩子良好心理素质的作用和作用。舞蹈训练其实很难，对培养学生的苦难精神和韧性起着重要的作用。新时代的大多数孩子缺乏强烈的心理素质。这些孩子在教育过程中经常需要受到鼓励,激发每个孩子的胜利和热情，帮助他们树立宽容，乐观的态度和坚强的心态，培养健康的自尊，自信，自立,促使他们树立进取精神，面对困难。和体育一样，长期的舞蹈训练有助于提高孩子的耐力，不断增强他们的心理素质，增强抵抗压力的能力，有利于他们的全面发展。（六）儿童舞蹈可以提升儿童的感受、表现能力在舞蹈教学中要增强孩子的感性，首先要让孩子对他们学到的舞蹈动作有一定的了解。例如，在舞蹈教学中，教师可以根据舞蹈的内容给孩子们讲一个有趣的故事，或者向孩子们介绍一首朗朗上口的儿歌或者一首好听的音乐，或者通过多媒体的状态感，然后跳舞教学。一般来说,初学舞者的小孩跳舞的能力不大。针对这种情况,在基础训练中，运用芭蕾“直线伸展开放”的训练特点，解决了幼儿柔软度，开放素质训练和芭蕾舞的基本姿态。初学者往往容易犯坍塌，撅臀，直肠，拉背或腿型不直等待麻烦。因此，舞蹈老师可以编写一串儿童可以背诵的叮当声，提高他们对身体形态要求的感知：抬头到天花板,肩膀找到地板;像笔一样回来,斜视前方;下巴抬起，小腹收紧;在提，臀部在顶部;大腿夹紧，膝盖挺直;鞋跟紧贴在一起，脚趾分开;双臂下垂，位于腿根部。这样，芭蕾舞的姿势就是用叮当做的，而且也加深了孩子的感情。表演和情感是联系在一起的，儿童的舞蹈感受，只有通过舞蹈动作的手势才能体现出来。教师只能通过表演儿童舞蹈动作来了解孩子对舞蹈的感受。教学中，舞蹈教师可以设置不同的场景，渲染不同的场景，营造不同的氛围，让孩子进入课堂，将情感融入学习状态，寻找自我的角色。让孩子们在灵魂的深处寻找感受的表现，体验运动的内涵和舞蹈的魅力，让舞蹈表演的感受表现出来。四、儿童舞蹈教育教学中存在的问题一般幼儿园舞蹈教学和舞蹈活动还存在一些问题：（一）认识存在误区教师对舞蹈活动中儿童的心理特点和规律缺乏认识，幼儿园舞蹈教学目标的定位不够准确和完整，不适应儿童身心发展的特点，不适应社会的新变化生活，方法和手段落后性不强。孩子的理解能力差，主要以感性知识为辅，理性认识为辅，只能直观地具体理解，不能简单地总结事物，然后进行分析和判断。（二）教学方法陈旧，教学效果不明显首先，以教学为目的的表现还不够明确。我们注意到，教师往往只关注孩子模仿舞蹈动作的学习，其主要目的是学习如何教导老师的“规定动作”，而忽视引导孩子理解舞蹈背后的深刻含义和跳舞本身。其次，对儿童的身心特征缺乏深入的了解。在教学过程中，孩子往往缺乏愉悦的情绪体验和缺乏创新。例如，我们的一些老师过分追求练习运动的规范性和准确性，却忽视了孩子情绪的乐趣,导致许多孩子因为没有做出一些“别扭”的行为（如经常出现在民族舞蹈中的耸肩、动脖子等）而失落。（三）思路狭窄，缺乏想象力儿童舞蹈活动应以儿童的生活为基础。现在，大部分一线工作者都能够关注孩子们的现实生活，但是他们对精神活动的重视程度不够。在民族民间舞蹈教学中，我们很容易发现，由于儿童缺乏相关经验，对民族民间舞蹈的理解仅限于教师指导的行动。因此，在全国舞蹈创作活动中少儿舞蹈或教授的几招，显然缺乏创新。例如从材料选择的角度来看，动物舞蹈，人物舞蹈少。通过模仿各种动物，某些思想的表达是儿童舞蹈创作的重要方面，也是描绘幼儿乐趣的一种方式。但是不能跳出动物界，要更多地反映孩子自己的生活、心态、思维。也正是由于这些问题，我们必须清醒地认识到，充分发挥舞蹈教育在儿童时代的重要作用是十分必要和迫切的。五、儿童时期舞蹈教育方法的改进途径要发挥舞蹈教育在儿童时代的重要作用，提高儿童整体素质，就要不断探索新的途径。（一）创设想象情境，从而激发儿童认知的兴趣和情感在教学过程中通过激发想象力有助于培养孩子的创造性思维。例如创编主题为“花草”,“波浪”等舞蹈的作业，可以使用简单的语言充分发挥儿童的积极性，让他们回家准备好问题，做好功课，充分发挥儿童的艺术想象力。（二）运用游戏氛围，增强教学的趣味性如果老师强调游戏的使用，定下欢乐的基调，充分利用教材的含意，孩子们一定要在练习舞蹈的基本技巧的同时，尽情享受自我娱乐和游戏玩法的倍增效果。对于学龄前儿童来说，游戏的内容必须贴近孩子的生活，通过角色扮演，展现自己的游戏能力，发挥创新潜力。成功的舞蹈教学可以通过儿童游戏获得。在舞蹈课的教学中，如果能够充分调动孩子的参与，知识和技能的培养和兴趣就会处于和谐统一的状态，知识从无知到可视化的愉悦教学,孩子们很容易理解和掌握。（三）引导儿童及时进行教学反馈，强化训练的实效性教师在教学中应多通道,准确收到大量的儿童反馈信息。及时收到反馈意见，越多了解孩子的学习情况，越全面，越深入，从而有效地调控和控制教学过程，优化教学效果换言之,教师应留意儿童的各种反应，密切留意儿童的言行举止，好像他们从中看到教学效能的“晴雨表”，不断调整教学程序，以加强训练和改善教学效果。结论普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感受、形式和动作的重要手段，也是舞蹈教育的一项重要任务。通过舞蹈教育，不仅可以鼓励孩子们热爱舞蹈，规范其行为、举止、谈话等方面，甚至会影响他们的生活。作为新时期的舞蹈教育者，我们要承担起舞蹈教育的重任，充分认识舞蹈教育在童年的重要性。要把舞蹈引入课堂，努力实现素质教育的目标。相信舞蹈的盛行即将来临，实现这个愿望需要大家的共同努力。参考文献付宁.舞蹈鉴赏在舞蹈教育中的价值分析J.北方文学(下旬)，2017,(06):214.张薇.中国近现代舞蹈教育功能与体验模式探究J.北京舞蹈学院学报，2016,(06):55-60.王菲.普及舞蹈教育在中小学教育中的重要性探讨J.大众文艺，2016,(21):212-213.4杜灵艳.当代幼儿舞蹈教育方法探究与应用D.中国艺术研究院,2016.5陈文英.昌吉州小学舞蹈教育调查与研究D.新疆师范大学,2016.6董夏红.山西省运城市小学生舞蹈教育现状调查研究D.陕西师范大学，2016.7严宇.小学开设舞蹈教育的价值研究D.中央民族大学,2016.8康俊芳.中小学舞蹈教育中实施德育渗透的现状、问题及对策研究D.四川师范大学,2016.9孙宏,李亚楠,王丹.基于幼儿园舞蹈教育现状浅谈学前教育专.业舞蹈教学改革JL大众文艺,2015,(14):216-217.10徐瑾.中美中小学舞蹈教育比较研究D.东北师范大学,2014.11成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考JL黄河之声,2013,(19):65-66.12王可心.绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析J.学S,2013,(28):165-166.13杨亦明.舞蹈教育对幼儿身心发展重要性之认知J.大众文艺，2012,(18):266-267.14葛萍萍,对当前中国校外儿童舞蹈教育发展的思考D.南京艺术学院,2011.15王丽娟.谈舞蹈的美育功能一一对幼儿舞蹈教育的几点认识J.鲁东大学学报(哲学社会科学版)，2010,(03):92-94.16曾大地.幼儿舞蹈教育及意义浅析J.大舞台,2010,(01):142-143.17毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究D.山东师范大学,2009.18金秋.即兴舞蹈与幼儿舞蹈教育D.上海师范大学,2009.19廖燕飞.中国舞蹈教育思想史述评D.中国艺术研究院,2006.20李岚.普及型舞蹈教育与中小学舞蹈教育的普及JL大连教育学院学报，2003,(02):78-79.