一个接一个优秀公开课教案8篇.docx

一个接一个优秀公开课教案8篇【一个接一个教案】2017年部编人教版小学一年级下册一个接一个教案2017年部编人教版小学一年级下册一个接一个教案设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活看法。这首儿童诗简明易懂，学生只须要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子华蜜的童年。课前打算1.（I）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。（3）教学协助课件。（老师）2.了解踩影子、跳房子嬉戏。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、谈话引入，激发爱好1.谈话导入：孩子们，你们肯定很宠爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？（2）（出示踩影子图片）你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2 .结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放踩影子嬉戏视频。3 .玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，欢乐的事是一个接一个。（板书课题）4 .齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是接着，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们宠爱的嬉戏导入，学生饶有爱好地说出自己宠爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解踩影子嬉戏的好玩，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1 .自由读课文。借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，老师巡察。)用自己宠爱的方法识记生字。2 .检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却指导读，留意读准平舌音再和做梦的做；翘舌音各种各样的种和这么的这。指名当小老师，带领同学读。开火车读。指名读。3 .趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁嬉戏读生字：林+()=梦羊+()=样中+()=种取+()=趣结合却相识新部首Po趣是半包围结构的字，留意走的最终一笔要长，托住取字。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。预设：伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形：+火=伙，+半=伴。接用部件组合法记字形，左边寸，右边立下一个女字，组成接。生字巧记：过一走寸了，就过。这一斯斯文文走到这。(3)指导书写:种和样都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最终一笔要变成点。过和这都是半包围结构的字，书写时留意L是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，L的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。(4)老师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地刚好指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学生宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1 .带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2 .指名分小节读课文，其他学生边听边思索：我有哪些经验？3 .出示填空。月夜，正玩着，就听大人叫着：正做着,又听见大人在叫：!正和小伙伴们玩着，操场上却O设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的实力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。四、布置作业1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。4 .流畅地朗读课文。其次课时一、复习旧知1.谈话：小挚友们，还记得上节课我们相识的那个小挚友吗？（记得。）这个小挚友经验了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真是一一个接一个（板书课题）。这节课，我们接着学习，看看这个孩子经验了这些后，他是怎么想的。5 .开火车读课文、词语。6 .指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的沟通汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。孩子是在什么时候玩踩影子嬉戏的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。）指导朗读其次和第三行诗。师引读：是呀，正玩得兴奋，大人却叫一快回家睡觉！（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要噫亮，语气要上扬，读出叫的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（学生接第三行诗）【唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。】孩子不兴奋了吗？（没有。）他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。）理解各种各样。【教化学生遇事从不同的角度去思索。】带着感情指名读第一小节。2 .学习其次小节。（1）自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？（2）指名读其次小节。3 .自学第三小节。（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？（老师协作视频讲解跳房子嬉戏。）（2）说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4 .齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中支配的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文1 .小挚友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思索；我们要像文中的孩子那样保持主动、乐观、向上的心态。)2 .想一想你有没有和文中这个孩子相像的经验，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相像的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有主动、乐观的生活看法的重要意义。板书设计教学反思一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教学实践中，我依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再依据学生的实际状况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。2017年部编入教版小学一年级下册一个接一个教案【一个接一个教案】部编人教版小学一年级语文下册一个接一个教学设计及课堂实录片段部编人教版小学一年级语文下册一个接一个教学设计及课堂实录片段1.相识“接、觉”等13个生字和"P"旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。2 .正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的兴奋和不兴奋。3 .结合生活体验，想一想你有没有和“我”相像的经验，和同学说一说。【教学重点】1、相识13个生字，会写7个生字，相识"P"旁，一个笔画“横折折撇”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会生活中的兴奋和不兴奋。第一课时教学目标：L相识“接、觉”等13个生字和"P"旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学过程:一、谈话激趣，引入新课1 .谈话导入：孩子们，你们每天都做过哪些事情呢？（吃饭、睡觉、看电视、做作业?？）过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今日老师想给大家介绍一位新挚友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？（想）2 .今日我们就来学习一首小诗，写的就是这位小挚友的事情，诗的题目叫一个接一个。（板书课题，学生齐读）指导相识“接”二、初读课文，识记生字1.听老师读课文，想想小诗人这一天当中都做了哪些事情？2、自由朗读课文，圈诞生字，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。3.检查自学状况（瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（I）我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、去IL（注：要带拼音。）指名拼读，师生正音。齐读。过渡：这些生字宝宝带着它们的挚友来和大家见面了，你还能叫出它们的名字吗？（2）我会读出示带拼音词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样指名读。男女生交替读小组齐读师指导多音字“觉”（3）我会认出示不带拼音的词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样开火车选一个自己宠爱的词说一句话。（4）嬉戏：摘苹果沟通识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机相识“卜旁）（学生小组内合作沟通，老师在各组中巡察，解答疑难。）A、比较单耳旁和双耳旁，引导学生区分B、视察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁改变的过程，驾驭书写的方法。、小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要留意编的字谜要合理。、信任大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。三、老师范写，学生练写1.出示田字格里的生字：这一过、种一样、伙一伴、各，视察生字，说说它们的相像之处。2、用字组词、扩词。3、指导书写。“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这"分析字形结构，半包围结构，重点指导a;，o“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4、学生练写。5.展示评价。四、再读课文，了解大意。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗?自由读。（再读课文，边读边找书中的小挚友一个接-个的做了那几件事情，用“”标出相关语句。（踩影子睡觉起床上学上课）2 .学生在小组内展示朗读。老师巡察。3 .指名展示朗读，正音。（每一自然段可多找几名同学）4.读了这首儿歌，你有新的疑问吗？（小诗人做了那么多的事情，她是兴奋还是不兴奋呢？）5 .过渡：这个问题特殊值得我们探讨，下节课我们再接着学习课文。其次课时教学目标：1 .正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的兴奋和不兴奋。2 .结合生活体验，想一想你有没有和“我”相像的经验，和同学说一说。教学过程:一、复习回顾，引入新课1 .出示词语：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、各种各样、睡觉、伙伴、了却(1)指名读。“觉”还有一个读音“jué"(2)开火车读。(3)小组竞赛读。2 .回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？二、品读课文，体会情感1.自由朗读第一小节，思索：这一小节里面，小作者在做什么事情？她宠爱做吗？从哪里感受到的？2、指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一起先是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难受、悲观、难受）指导朗读。4、在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么改变？体会“不过”的用法：虽然小作者一起先不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。5、指导朗读，读出心情的改变出示：文中“踩影子”嬉戏的图片，让孩子们直观感受嬉戏时的欢乐。请学生试着带着欢乐的语气读一读诗歌的第一小节。（老师留意引导“哎”字和“！”句的语气，可作示范朗读，多种形式读）引导：这里的“各种各样”是什么意思？你能有它说句话吗？各种各样的梦各种各样的各种各样的三、运用方法，自主探究。1、自由朗读其次小节，思索：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一起先是怎么想的？（有了第一小节做铺垫，可依据学生的朗读适时引导谈感受）。2、汇报沟通。生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3、心情有什么改变，指导朗读。“我”正做着什么事？当时被大人叫醒时“我”的心情怎样？后来又发生怎样的改变？、“我”为什么会有这样的心情改变？、你有过这样的感觉吗？（请你带着这样的感觉读一读）4、学习第三小节：（1）到了学校，我做了什么自己宠爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。、汇报沟通。相机板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。（反复感受“我”一个接一个做一些快乐的事情时的那种快乐的心情）假如你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（高兴）请你兴奋地读一读这段话。四、再读课文，深化理解。1、再读课文，读出心情改变。思索：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一起先的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式：“我好想?？”和“要是?就好了”。这两种句式可不行以互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。唉，要是没有上课铃就好了。改为：3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么快乐哪！生：不过，听老师讲故事，也是很欢乐很好玩的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相像的心情呀?生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很兴奋、很快乐的事情。4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”B：唉，我好想再多玩一会儿啊。C：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！?同学们试着有感情的背诵课文，激发爱好，发挥自己的体验，带着自己的感受背一背、演一演。五、联系生活拓展延长1、齐读第四小节思索：生活中你有没有和“我”相像的经验？和同学说一说。（小组探讨沟通）2、读了这一小节，你想说什么？假如小作者是在问你，你会怎样回答？启发表达：信任大家和“我”一样，生活中也有这么多相像的经验，也会像“我”一样这么想的，让我们试着来编写一下吧！出示：星期天正在看动画片,就听大人叫着："!,唉，不过呀！过渡：欢乐不是拥有的多而是计较的少，生活如梦多姿多彩，换一种思维，我们就会感到生活的华蜜和欢乐（师小结）四、老师范写，学生练写1.出示田字格里的生字：过、这（半包围结构）2、说一说带“走之底”的生字书写规则（先里边后外边）。3、老师示范书写，学生视察，跟着书写。重点强调带“走之底”字笔顺，要写好横折折撇；4.学生描红、写字，老师指导点拨，提示书写姿态。5.展示评价。部编人教版小学一年级语文下册一个接一个教学设计及课堂实录片段【一个接一个教案】部编人教版一个接一个第一课时教学设计（新版小学语文一年级下册）部编人教版一个接一个第一课时教学设计（新版小学语文一年级下册）课题3.一个接一个课时2课时备课人单位深圳小学课前预习及教学打算课前预习1 .初读课文，读通读顺，了解课文大意。2 .圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3 .留心视察平常自己都在做哪些事情。4 .提出预习中遇到的问题。教学打算：多媒体课件第一课时教学目标1.相识“接、觉”等13个生字。2 .有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。3 .初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学重点难点教学重点：相识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。教学过程修改建议一、师生交谈，引入新课1 .师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块探讨探讨。比如：吃饭、睡觉、做嬉戏这些事情当中，哪些是你宠爱做的？哪些是你不宠爱做的？哪些是一起先宠爱，一会儿之后又不宠爱了？哪些事情是你一起先不宠爱，一会儿之后又宠爱了？2 .引入课题今日我们学习一首诗，写的就是我们小挚友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】二、初读课文相识生字1 .出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（I）自由读（2）个别读（3）齐读（4）探讨识字方法2 .出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读3 .出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴快乐上课铃操场好玩欢乐老师讲故事（1）自由读（2）指名读【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】三、研读课文重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她宠爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一起先是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一起先不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。4 .学习其次小节。（1）自己读其次小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一起先是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学5 .学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己宠爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。(4)指导朗读。6 .学习第四小节。(1)齐读第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小挚友一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。】四、再读课文深化理解(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”宠爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的吩咐。生：是指一件又一件“我”原来不宠爱的事情，后来都变成了“我”宠爱做的事情。【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼学生的思维概括实力和语言表达实力。】五、布置作业1、朗读全诗。2、背诵全诗。板书设计3、一个接一个踩影子睡觉起床上学上课多玩一会儿不上学没有上课铃部编人教版一个接一个第一课时教学设计（新版小学语文一年级下册）【一个接一个教案】部编人教版小学语文一年级其次册一个接一个教案部编人教版小学语文一年级其次册一个接一个教一、教学目标1、相识13个生字，会写7个生字。相识多音字“觉”，偏旁和笔画。2、学习并能娴熟书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、说说自己和“我”的相像经验。一、教学重难点重点：认读和书写生字，朗读课文。难点：说说自己和“我”的相像经验。二、教学打算生字卡片三、课时支配2课时第一课时一、课前导语当你兴冲冲地做着一件事情的时候，突然另一件事情的出现把你打断了，那时候你是什么感觉呢？这节课我们就来学习课文一个接一个。二、初读课文，相识生字1、出示带音节的字：“过、各、种、样、伙、伴、这、接、觉、再、做、梦、去、趣”这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）探讨识字方2、出示去掉音节的字：“过、各、种、样、伙、伴、这、接、觉、再、做、梦、去队趣”（1）开火车读（2）齐读3、出示词语：月夜、影子、回家、睡觉、各种各样、起床、学校、伙伴、快乐、上课铃、操场、好玩、欢乐、老师、讲故事（1）自由读（2）指名读三、课堂小结1、学生开“小火车”读生字。2、学生练习书写生字，比一比。其次课时一、复习旧识1、复习上节课学习的生字，开小火车认读。2、学生分组朗读。二、探究新知1 ,学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她宠爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一起先是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一起先不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2 .学习其次小节。（1）自己读其次小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一起先是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学。板书：不上学起床上学3.学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己宠爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。(4)指导朗读。4 .学习第四小节。(1)齐读第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。三、再读课文,深化理解(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”宠爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的吩咐。生：是指一件又一件“我”原来不宠爱的事情，后来都变成了“我”宠爱做的事情。四、课堂小结1、学生齐读课文。2、指名谈谈学习本课感受。部编人教版小学语文一年级其次册一个接一个教案【一个接一个教案】部编人教版小学一年级语文下册一个接一个说课设计部编人教版小学一年级语文下册一个接一个说课设计一、教学目标（一）学问目标：1、相识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉2、相识一个偏旁：单耳旁"卜，夕字底"夕”3、相识笔画：横折折撇（二）实力目标正确、流畅地朗读课文，读好感叹句。（三）情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：辨别汉字，相识偏旁。读好课文中的感叹句。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你遇到过不如意的事情吗？今日我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书一个接一个，让我们去读课文。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。jieJifeagravejozàizuògâzhngyàngmânghubànquâqùzhâguò接觉再做各种样梦伙伴却趣这过2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。相识偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字种：多音字zhng种子种zhòng种地觉：多音字juã觉得觉Jifeagravejo睡觉着：多音字Zhe看着着zho焦急反义词快慢那这好坏各种各样一模一样近义词快乐欢乐各种各样各种各样这节课我们要记住单耳旁",夕字底“夕”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、我会读（课后朗读）1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁过（）种（）样（）伙（）加偏旁半（）文（）去反义词这（）坏（）七、升华学习嬉戏：找挚友嬉戏部编人教版小学一年级语文下册一个接一个说课设计【一个接一个教案】部编人教版一个接一个其次课时教学设计（新版小学语文一年级下册）部编人教版一个接一个其次课时教学设计（新版小学语文一年级下册）第二课时教学目标1.接着巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2 .熟背课文3 .改写诗中的部分句子。4 .引导学生说一说自己的相像经验。教学重点难点教学重点：学会生字词并会用。教学难点：引导学生说一说自己的相像经验。教学过程修改建议一、回顾旧知导入新课1 .有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）2 .检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行表扬）二、改写句子，综合提高1 .诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一起先的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2 .师：这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不行以互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不上学就好了。改为：唉，要是没有上课铃就好了。改为：3 .师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。生：不过，回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!生：不过，去了学校,就能见到小伙伴，多么快乐哪!生：不过，听老师讲故事,也是很欢乐很好玩的呀!师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相像的心情呀?生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很兴奋、很快乐的事情。4 .分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢!（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的实力，同时体会诗中句子的改变。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够一模一样。分“角色”诵读，可以提高学生的爱好，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学观赏美和表达美的培育具有重要的作用。】三、学习生字指导书写1 .出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2 .用字组词、扩词。3 .指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这"分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4 .每个字再写3遍。5 .作业展评（对书写好的进行表扬）【学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培育书写习惯，学会分析文字的间架结构，驾驭汉字的书写规律。】四、说话练习1.师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我原来在做大人（或者*）叫我.我好想.不过2、学生小组沟通，一名学生可以说一次经验，也可以说两次这样的经验。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学，在全班进行沟通。4、老师讲评。【说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经驾驭了一些表达的方法，也就水到渠成了。】五、课堂总结（略）六、作业设计选择自己宠爱的事例，仿照课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。课堂达标训练题一、看拼音，写词语。hubànzàijiànzuòmèngkixingèzhnggèyàng()()()()()二、依据课文内容填空。1.正和们玩着跳房子，操场上却响起了声。唉，要是没有就好了。不过，听老师，也是很很的呀！2讲踩响跳做吹（）影子（）各种各样的梦（）泡泡（）房子（）故事（）起上课铃三、组词，每个字组两个词。接（）（）这（）（）各（）（）趣（）（）过（）（）种（）（）三、加上合适的标点。1、 不过去了学校就能见到小伙伴多么快乐哪2、 别的孩子也是这样吗也像我一样这么想吗四、造句。我好想：要是：部编人教版一个接一个其次课时教学设计（新版小学语文一年级下册）【一个接一个教案】部编人教版语文一年级下册一个接一个教学设计（表格版）部编人教版语文一年级下册一个接一个教学设计（表格版）课题3.一个接一个课时2课时备课人仇海源单位化马湾乡枣杭小学课前预习及教学打算课前预习L初读课文，读通读顺，了解课文大意。2.圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3.留心视察平常自己都在做哪些事情。4.提出预习中遇到的问题。教学打算：多媒体课件第一课时教学目标L相识“接、觉”等13个生字。2.有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。3.初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学重点难点教学重点：相识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。教学过程修改建议一、师生交谈，引入新课L师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块探讨探讨。比如：吃饭、睡觉、做嬉戏这些事情当中，哪些是你宠爱做的？哪些是你不宠爱做的？哪些是一起先宠爱，一会儿之后又不宠爱了？哪些事情是你一起先不宠爱，一会儿之后又宠爱了？2.引入课题今日我们学习一首诗，写的就是我们小挚友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】二、初读课文相识生字1.出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）探讨识字方法2.出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读3.出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴快乐上课铃操场好玩欢乐老师讲故事（I）自由读（2）指名读【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】三、研读课文重点探究L学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她宠爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一起先是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应