一个问题后的精彩──《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学随笔.docx

一个问题后的精彩纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔今日在讲纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这一课时有个学生洪某提出一个句子的理解上的疑难问题：“这微笑有时放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的悲伤。”这句话中“悲伤”一词在此如何理解？我一时也犯傻了，当时在备课时还以为自己对本文的句子的理解应当是游刃有余了，没想到还真被难住了。我使用常用的方法回抛,请其余学生帮助解决。有一个举手了，站起来说：“老师这里的“悲伤”是不是可以理解成：伏尔泰对被压迫者百姓的苦痛生活的悲伤？”我不敢确定，便等待，又有一位举了手：“那这样说这个“悲伤”还应当包含他对压迫者的残酷无情而悲伤了。”你们说的都是有道理的，这里的“悲伤”包含了两个方面的内容没等我概括，就有一位学生叶某站了起来说：“我认为这里的“悲伤”确定也包含了伏尔泰自己独自一人做抗争时所受到的排挤和内心的悲伤。”很好，经过大家这样一说这“悲伤”一词的含义就更加全面和明朗了。“还应当包含对与伏尔泰同时代的觉醒者的流血牺牲的悲伤啊”呵呵，问题真是越辩越明白，学生的思维翅膀在这个问题的借助下起先真正活跃和跳动起来。可见学生是不行忽视的一个群体。只要信任，给他们一个自由的思维空间，精彩就会来临!