一年级上册Unit3AnimalsFivelittlekittens教案.docx

Fivelittlekittens绵阳中学英才学校小学英语组张玲玲一、教材。本课是一首英语童谣,讲五只小猫咪的玩耍场景。开始5只小猫在门边玩耍，后来一只小猫咪去追逐一只小老鼠，就剩4只猫。4只小猫咪来到树底下玩耍，后来分别去追逐小狗、小猫、小兔、小蝴蝶，最后一只猫咪都没有了。本节课是这首童谣的第一课时，主要讲解练习“Fivelittlekittensplayingbythedoor.Onechasedamouseandthentherewerefour*,二、教学目标。1、认知目标：(1)能听懂，会说唱第一二句；(2)理解数量词five>four,名词kitten>door>mouse,动词play,chased02、能力目标：通过创设小猫的情境，分组练习和角色表演，发挥学生的主观能动性和积极性，增强学生参与意识，合作意识和竞争意识，及初步运用英语的能力。3、情感态度：通过活动和游戏，体验用英语的乐趣，激发学生兴趣和主动参与的热情。三、教学重、难点：1、重点是数量词five>four,名词kitten、door>mouse,动词play,chasedo并且能够说唱第一二句Fivelittlekittensplayingbythedoor.Onechasedamouseandthentherewerefour.2难点是正确说出Andthentherewerefouro四、学情分析:小学一年级的学生年龄在6、7岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。针对学生的这一年龄特点，我把黑板变成画板，直观形象；止匕外，我还进行角色扮演，通过角色扮演来解释单词意思，提高了学习积极性和主观能动性。一年级的孩子注意力集中时间短暂，因此，我采用了小组PK的方式奖励小鱼的方式和运用媒体等多种手段激发学生的学习兴趣。五、教法、学法。为了顺利完成教学目标，更好地突破难点，我采用的是情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们愿意开口说英语，愿意使用英语。六、教学流程。SteP1:1）Warm-upEnglishsong-Goaway!Hello!2）Greeting:Goodmorning,girlsandboys!Howareyou!mfine/good/wonderful/tired.Whatdayisittoday?IsitMondayZTuesday.?No.ItsThUrSday.（板书Thurs.）Whafsthedatetoday?IfsNov.7th.Whafstheweatherlike?Isitrainy/windy.?No.IfsSUnny.（简笔画.）3）Reviewrhyme（童谣内容呈现在PPT±,并针对童谣内容提两个问题。）FiVeLittleFiremen/毋的仓FiveLittleFiremenivelittlefiremenstandinginarow.f01,2,3,4.5theygo.Hopontheenginewithashout.球，QUiCkerthanawinkthefireisout.¢3Q1:Howmanyfiremenarethere?Q2:Whatdofiremenuse?kill.JilL(2)TwoLittleBlackbirdsTwoLittleBlackBirdsTwoIittleblackbirdsSitting。八aOneJackandone八amedFlyawagJack,flyawagJill.CowtbackJack,CoFnebackJill.TwotittleblackbirdsSittingonaMl.One八axedJackandonena*wedJill.QI:Wherearethebirds?HbSyC.EOnthehill.Onthechair.Onthedesk.Q1:Wherearethebirds?Q2：Whatarethenamesofthebirds?Q2:Whatarethenamesofthebirds?APeter"八"Ay.邓Jack,aadJill.kG.TomadKelly.Stp2:Lead-in:Guessinggame:Whatanimalisit?guessinggame:Whatanimalisit?IthaS2wings.Itcanflybird(2)ltcanswiminthewaterfish(5)tail(waving)catThecathasalongtail.（A.将tail的单词卡片和尾巴的图片粘贴到一起，先出示tail的图片，再教tail的发音。）kittenWhat,sthis?Ifsakit-ten.S:XSpellkitten.（B.图片对比，明白什么叫kitten.。BabyCat或者MtIeCat。）Kittenhowmany?5,电FiveLittleKittenS-5遽"”432（©countwithkids:one,two,three,four,five.单复数kitte7kittens?5littlefiremen/1bird,2birds）Todaywearegoingtolearnanewrhyme:FiveLittleKittenS（板书）Step3:1整体呈现A. PPT动画呈现：Fivelittlekittensplayingbythedr.OneChaSeda110US8FourIrttlekittensplayingbyatree.?Clh(PPT设置动画格式,老师一边播放幻灯片，一边口述rhyme,再配合表情、肢体语言，帮助学生理解童谣大意。)B. Teachersay,teacherdotheryhme(Sslookcarefully&answerquestions)IFivelittlekittensplayingbythedoor.2. Q1:Whataretheydoing?Theyareplaying.>spell:pl-ay©explain:playing soccerplayingwithsandplayingonthegrass©practice:playingQ2:Wherearethey?(look&choose)Fivelittlekittensplayingbythedoor.A. inapondB. bythedoor£7*、ClTheyarebythedoor.(teacher站到门边，用动作解bythedoor)PracticeiFiveIittIekittensPIaVinqbythedoor.Isay,ido.Isay,youdo.Ido,yousay.Wesay,Wedo.Onechasedamouseandthentherewerefour.3. Thereisananimalbehindthedoor.Whatanimalisit?（guess-听老鼠的叫声，学生猜测是什么动物。）Onechamouseandthentherewerefour(J)Yeah.Youaresosmart!It'samouse,andthemouseisveryverybad!（边说bad边做bad的动作。）So,thekittenchasedthemouse.（chase是难点，因此利用黑板上cat和mouse的图片道具,演示chaseo）游戏猫抓老鼠"解释chase.（准备两个头饰,一个是mouse,一个是cat,teacher扮演cat,邀请Ss扮演mouse,扮演猫抓老鼠。游戏之前，T再次明确XXiscat,XXismouse,并告诉学生'IwillchaseXX.'）（三）SoundchasedA.Ido,yousay.&tellme,What,sthis?”（老师做chase的动作，学生说英语。）B.Really?LefslistenandwatchCarefUIIy.（放视频,学生观察发音的口型）C.Teachersoundch-as-ed,Sslistencarefully.（准备单词卡片，单词分解教发音。）D.teacherspell,Sssoundtheword.E.soundtheword,onebyone.(J)PracticeOneChaSedemouse-1say,Ido.Isay,youdo.(teambyteam)Ido,yousay.Onechasedamouse.Howmanykittensareleft?Ss:4Yes.Therewerefour.(这句话看似简单,但是发音不简单。There是咬舌音，后面紧接着were学生会说不清楚，因此板书本句，逐个单词落实发音。)Th-erewerefour.>Th,putyourtongueinyourteeth.Teambyteam.OneChaSedamouseacdthenthereWerefour.Step4Fivelittlekittensplayingbythedoor.Onechasedamouseandthentherewerefour.Practice:Isay,idoonetime.(老师边说边做动作，起示范作用")Isay,youdofourtimes.(第一遍，老师可以带着学生一起；第二遍，老师语速放慢，以便学生跟上节奏；第三遍和第四遍，分男女生做动作。）Ido,yousaytwotimes.(第一遍老师语速慢，逐个单词说句子，以便学生反应；第二遍老师以正常语速说句子，查看学生掌握情况。)Wesay,wedo.Step5:Conclude.体课内容知识梳理和评价机制奖励。IlLiI1七、板书。八、教学反思。1、本来这首童谣就有情境，不需要专门创设。因此，为了帮助学生理解童谣意思，2次呈现整篇情境，第一次通过PPT播放呈现情境，第二次老师边说童谣边做动作。两种不同的呈现方式从视觉、听觉来刺激学生，吸引学生，调动学生的积极性。以后都可以考虑多感官出发，调动积极性。2、尽量考虑学生的感受，尽量调动全班的积极性和共同参与，尽量兼顾不同层次的学生。3、充分考虑学生的语言基础，创设了直观情境进行引入，新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。4、尽量用英语组织教学，鼓励学生大胆说话。烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。5、输入和产出，不论是口头上还是动作上，都是由易到难，在大量输入法人前提下才大量输出。6、老师的示范清晰准确，充分考虑了重难点的突破。