一年级《分类与整理》教学设计.docx

一年级分类与整理教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。这次帅气的我为您整理了一班级分类与整理教学设计二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。同学活动，老师巡察引导，了解同学活动信息。【设计意图：为同学创设自主探究的空间，让同学用本身的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。老师在这个过程中发觉同学学习活动中碰到的困难和显现的问题，并取得接下来教学活动的素材。】（二）展现同学分类结果，引导同学评价交流。1、呈现同学分类计数的结果同学呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。老师依据教学需要选取有代表性的作业展现在黑板上。2、适时矫正同学的计数错误总会有同学显现计数的错误，老师要发觉同学的错误，对同学计数的过程和方法进行引导。先让数错的同学说说为什么数错了，再引导同学交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不简单数错呢？引导同学可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。【设计意图：对一班级的小伙伴来说数清晰数量也是有肯定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数引导是非常必需的。】3、对比讨论，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清楚，一眼就能看出分类的结果？引导发觉：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清晰。4、引导同学绘制简单的统计表(1)老师选取同学优秀作业呈现在黑板上，指定一名同学说说是怎么完成统计表的。(2)老师板演绘制简单统计表的过程。(3)同学仿照老师用统计表重新记录分类计数的结果。【设计意图：通过让同学经过简单统计表的生成过程，使同学感受用统计表记录分类结果的优势。】(三)依据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性1、让同学分别说一说分类的标准是什么。2、老师依据不同的分类标准把同学的分类结果分开呈现。3、逐一出示不同的分类方法，引导同学察看数据，发觉和提出问题师：察看统计表，你发觉了什么？能依据分类的结果提出数学问题吗？师：同样是这些人，为什么分类结果不同？引导同学认得到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。4、师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？使同学体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。【设计意图：重视培育同学依据分类计数的结果发觉和提出问题的本领，体会数据蕴涵的信息。】（四）即时练习，巩固新知1、师：倘若你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？同学可能依据游戏的公正性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，老师可让同学充分交流。2、师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。同学可能会这样分：老师对表格设计合理，书写工整的同学予以赞扬。【设计意图：让同学自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】（五）回顾整个统计的过程1、引导同学说一说分类活动的全过程。2、老师小结：先依据需要依照肯定的标准分类，再数清晰数量,然后制成统计表，最终察看表中的数据并提出一些数学问题。【设计意图：在阶段小结时让同学充分交流学习所得，同学交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】三、练习反馈，巩固新知1、完成教科书第28页“做一做”同学很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比较困难。老师可先放手让同学自由地数一数，计数结果可能会不同,再让同学讨论怎样数才不会错。计数活动完成后，让同学独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，同学完成后再集体交流订正Q2、完成练习七第5题先引导同学正确理解题意，再让同学自选标准将动物分成两类,并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让同学在小组中开展。3、完成练习七第7题(1)(2)两小题可让同学独立完成，(3)(4)两小题让同学在老师的引领下集中交流。在交流的过程中，老师要注意引导同学对数据进行简单的分析，体会数据蕴涵的信息。【设计意图：组织同学练习的过程中逐渐培育同学依据所收集的数据发觉并提出问题的本领，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】师：说说这节课你学到了什么学问。【设计意图：回顾过程，总结提升。】分类与整理教学设计篇三教学目标1、经过分类的过程，能按给定的标准或本身选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必需性。教学重点1、能按给定的标准或本身选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。教学流程一、基本练习出示一组图片（课件演示），说一说都可以依照哪些标准分类。二、应用练习1、给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中各处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，然后交流。2、给本身小组中的小伙伴分类。引导：刚才大家想到了很多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a、小组活动。（放背景音乐）b、集体反馈交流。C、优胜组介绍全部的分法。三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计：分类与整理教学设计篇四【学情分析】分类思想是一种基本的数学思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是同学学习数学学问的基础，又是进展儿童思维的紧要途径。【内容简介】教材共布置了两个例题，例1重要让同学理解分类的意义，把握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让同学学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为统计工作中最基础、最紧要的一环一一收集、整理数据打下了良好的基础。【教学目标】1、引导同学，依据给定的标准进行分类，把握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经过简单的数据收集和整理过程，能用本身的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。【教学重点】把握分类方法，感知分类意义。【教学难点】经过简单的数据收集和整理过程，能用本身的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。【学具准备】圆形纸片，一张白纸【教学过程】第1课时一、情境引入师：同学们喜爱逛超市吗？说说你喜爱逛超市的原因。生答。师：既然同学们都很喜爱逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？特别整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请连续看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家为了使顾客便利找到本身需要上的商品，就对超市里全部的商品进行分类整理摆放，其实这里面积藏着一个紧要的数学思想分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有碰到过分类的情景？在哪里碰到的？生举例。（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更简单的找到本身需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那倘若请你们帮忙懒羊羊整理房间你准备怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特殊大，今日这节课我们就一起来学习分类与整理，板书课题分类与整理用我们学到的学问来解决生活中的小困难好吗？二、新知新授师：现在妈妈碰到一个困难需要请同学们帮助，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在需要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间相互讨论一下。1、按属性分2、按颜色分3、什么没有变？师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为象形统计图，请同学们一起读三遍，记住这个新的数学名词。三、动手分一分：从学具袋里拿出平面图形卡片，先分一分，再数一数，同学们手中都有这样的表格，我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中，这个表格就完成了，它也有一个名字叫统计表，来比较一下象形统计图和统计表，那个更简单？三、课后练习练习七第1、3题。第2课时师：那倘若是不同的情景我们能不能随便分类呢？小结：看来虽然分类的标准有许多，但在生活中我们还要依据需要选择合适的分类标准。生填写数据。倘若把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？倘若把教室里全部的人进行分类可以怎样分？现在我们就运用分类思想来解决问题。小结：分类其实在我们的生活中无处不在譬如我们在做事的时候，经常喜爱对比较多而杂的形势做一个分类处理，如，我们会说,排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜爱上音乐课的同学请举手，喜爱上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。四、小结今日这节课你有什么收获？分类与整理教学设计篇五教学内容：人教版小学数学一班级下册第三单元第27页。教学目标：1、经过分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培育初步的分类本领。2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。3、让同学体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。重难点：学会按不同分类的标准进行分类。教具准备：课件、气球卡片。学具准备：气球卡片，白纸教学过程：一、导入师：上课，今日我们来上一节数学课，希望大家积极搭配，共同上好这节课。师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧房，谁能用一个词语来形容一下小明卧房是什么样折？（乱七八糟）师：他的家该整理整理了，谁能帮忙他。（生回答，师适时评价）师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活乾净便利。这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）二、过程（出示主题图）师：小明和小伙伴们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，美丽么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来回答呢？师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？生回答。师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应当怎么分呢？（生汇报，倘若同学回答不出来，师提示）可以按形状分（板书）可以按颜色分（板书）师：那我们今日就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）同学动手操作，师巡察引导。同学摆的过程可以找一名同学上前面摆出示同学整理结果。生汇报，师相机增补并引导。师还要完善同学的整理结果，可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。师：这两种表示方法一样吗？为什么？（由于分类的标准一样。）师：老师这里还有一个气球，（拿出一个白色葫芦形的气球图片）应当放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？老师这里还有一个气球，（拿出一个月亮形的气球图片）应当放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？师：这是我们按形状分类的结果，老师很满足同学们的表现，给你们点个赞。师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色）就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。生汇报师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？我们学习了数学学问，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。出示检测题。师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）分类与整理教学设计篇六教学内容：人教版小学数学一班级下册，第27页。教材分析：分类思想是一种基本的数学思想。20xx版课标将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的紧密联系。“分类与整理，这一单元是同学第一次接触统计方面的内容。学情分析：一班级同学年龄小，阅历少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃,本节课重视把数学学问与实际生活联系起来，为同学供给丰富的感性认得和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：1、引导同学依据给定的标准进行分类，把握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经过简单的数据收集和整理过程，能够用本身的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重点难点：学会按不同标准进行分类，并记录分类结果。感受“一类”和“一个”的区分。教学过程：一、情境导入1、分礼物。师：今日老师给大家带来了一些礼物，谁能帮老师算一算一共有几件？生：4件红色的，2件蓝色的，4+2=6（件）师：还有不同看法吗？生：3件大的，3件小的，3÷3=6（件）师：老师有一个疑问，都是想解决“一共有几件礼物”的问题,为什么同学们的方法却不一样呢？生：分成大的和小的，或者分成红的和蓝的。察看角度不同。师：不管是分成大的和小的，还是分成红的和蓝的，都是把这些礼物进行分类。今日我们就一起学习分类。板书课题：分类2、生活中的分类。师：你在生活中有没有见过分类现象呢？生：师：垃圾分类有利于环保，超市分类便利我们买东西，看我们学校的图书室，美丽吗？这些书也是分类摆放的，这样更便利我们查找和阅读。看来分类在我们的生活中是随处可见的。【设计意图：通过实在的情境来吸引同学，激发同学的学习爱好，并让同学初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。】二、探究新知师：今日老师也碰到了一个难题，你们乐意帮忙老师吗？1、描述感知分类的标准。师：几个同学去游乐场玩，看他们手里拿着什么？生：气球。师：我想知道每种气球有多少个，应当怎么做呢？生：应当先分类。师：老师该怎么分类？谁给我出个主意。生：按颜色分可以分成三类按形状分也可以分成三类【设计意图：通过同学分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。】2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。师：老师给每个同学都准备了一些和气球一样的图片，下面请同学们先依照不同的形状分一分，看看每种气球有几个，记住是按形状分哦，分完还要把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，也可以写一写、画一画。)(I)展现先分再数的方法。(分成几堆，再分别数出每种有几个)师：你分了几类？每类有几个？(2)展现统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：这样看得清晰。师：你能看出哪一种最多哪一种最少吗？生：师：为了看得更清晰，我们从下往上一个一个对齐来摆，这样我们一眼就能看出哪一种最多，哪一种最少。同学们说用图来记录真是不是个好方法？(3)展现表格记录数据的方法。师：这个同学的记录方法你能看明白吗？师：为了更加清晰整齐，我把这个同学记录的数据画上线，我们先横着看，上面一行记录的都是形状，下面一行记录的是个数。我们再竖着看，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清晰。同学们看，老师画上这些线之后，它像不像一个表格？用表格来记录的方法也不错。3、小结。师：同学们，你看你们多棒呀，不仅把这些气球进行分类，而且还对它们进行了整理和记录。今日我们学习的内容就是分类与整理。增补板书课题：分类与整理师：不管我们用哪一种记录方法，最终得到的结果都是圆形气球有5个，心形气球有4个，糖葫芦形的气球有3个。【设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让同学体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简洁。】4、初步感受“一类”和“一个”的区分。师：老师蓦地发觉，有一个气球忘放进去了，同学们快帮老师看看，这个球应当放在哪儿呢？生：师：图的问题解决了，表应当怎么更改啊？生：师：还有一个呢，应当放哪儿啊？（出示兔子形状的气球）生：师：都是增添一个气球，为什么第一次就和原来的放在一起，第二次却另起一行呢？生：（引导同学感受增添一个和增添一类的不同）5、按颜色给气球分类师：刚才我们按形状给气球进行了分类，同学们想想，还可以怎样分呢？生：按颜色分。师：同学们用你手中的气球卡片，按颜色的不同，再来分一分。谁乐意到黑板上来试一试？（同学到黑板上展现操作）师：倘若你觉得他做的很好，就给他鼓鼓掌。三、巩固练习1、找一找，把每组中不同的物品圈起来。师：同学们真是火眼金睛，找得又快又准。2、你看到了什么？可以怎样分？（1）按水果的种类分，有梨、桃子、苹果。（2）按卡片的形状分，有三角形、正方形、圆形。师：按不同的分类结果，在课本29页涂一涂。（强调从下往上涂）四、布置作业师：把本身文具盒里的文具分一分，并用本身喜爱的方法记录下每种文具有多少个。五、课堂总结师：同学们，今日这节课立刻就要结束了，你有什么收获呢？你学会了什么？生：师：今日我们学会了一个新本事一一分类，在以后的学习和生活中肯定会用到它，希望同学们用本身学的本事让生活更美好更乾净，让学习更有效更进步。分类与整理教学设计篇七学习目标：1、通过实在操作，把握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用本身的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。学习重点:按标准进行分类学习难点：定标准进行分类教具准备：气球图片课件等教学过程：一、自主学习1、今日这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略2、通过同学的回答，引出“分类”。3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片4、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更简单的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加加强了我们环保意识，今日我们就来一起学习“分类”。二、合作探究（一）创设情境，描述感知分类的标准°1、出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先依照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展现先分再数的方法。投影展现同学作品（一堆一堆）师：你分了几类？每类有几个？展现象形统计图的方法。投影展现同学作品师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生:师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展现表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？投影展现同学作品师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清晰。展现其它记录方法，让同学评价。3、小结：同学们不仅能够依照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！（板书课题的另一部分“整理”）（二）感受不怜悯境下不同分类标准的选择。1、创设情境，引出例2师：春天是出游的好季节，看许多小伙伴和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？生答略。（要说清按什么标准分）师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、体会不怜悯境下分类标准的选择A情景：门口买票B情景：戏水乐园3、完成表格（同桌不一样）4、对比体会分类的标准师：察看这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：师：那有什么是相同的呢？生：小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是无论怎么分，最终的总数都应当一样。板书：标准不同结果不同4、小结：看来虽然分类的标准有许多，但在生活中我们还要依据需要选择合适的分类标准。三、老师总结四、同学谈收获五、当堂检测分类与整理教学设计篇八一、说教材分类与整理是九年制义务教育课程标准试验教科书一班级数学下册第三单元的内容，它是在同学较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育同学能依据事物的特征把事物进行分类。二、说学情一班级小伙伴他们的年龄小，喜爱做本身喜爱的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由察看、讨论方法，到能够依照单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵从学问的进展规律和同学的认知自动性，紧密数学与生活的联系，充分调动同学的学习自动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在察看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维本领与概括本领。三、说教学目标1、会依据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。2、能够用本身的方式记录分类的结果。四、说教学重难点教学重点：在于孩子们能按给定的标准或本身选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。五、说教法、学法一班级同学年龄小，阅历少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃,因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，各处充足着数学。本节课我重视把数学学问与实际生活联系起来，为同学供给丰富的感性认得和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教育打下良好的基础。2、参加合作，在交流中学交流与合作是学问经济时代社会进展的需要。本节课我重视让同学通过小组的合作操作与讨论交流来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。六、说教学过程本节课我重要设计了三个教学程序：情境导入一一探究新知一一实践应用（一）情境导入，初步感知分类。我出示了两个书架，让孩子察看两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：倘若要看365夜故事，你更乐意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更简单找到我们需要的书籍的。（二）探究新知，探究分类方法教材首先呈现的是游乐场门口的小伙伴，手里拿着许多气球，通过察看，你能把气球分分类吗？可以怎么分？让同学拿出学具进行小组合作把气球分一分，体验分类标准的多样性。请同学们按形状分看看每种气球各有几个，把你分得结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展现记录方法，让同学评价。按颜色分你是怎么分的？动手操作并记录结果。（三）巩固练习在这个环节，我布置了教材上练习的第二题。本节课，同学在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长！感谢大家！