一年级下：识字单元《姓氏歌》选自《百家姓》出版社亲自编写.docx

一年级下：识字单元姓氏歌选自百家姓，出版社亲自编写一年级下册姓氏歌出自百家姓，由人民教育出版社编写。我们不妨假设，不能直接把百家姓的原文搬到书上，难道不好吗？这个问题我们稍后回答。先来看一下本课学习要点，本文属于韵语识字，在有规律的文本中，学生读来朗朗上口。作为一年级的启蒙教材，还是比较合适的。首先，本文有7个生字、3个偏旁需要掌握。“姓、什、双”属于左右结构，“么、王、方”属于独体字，“国”字属于全包围结构。这里面笔顺最容易出错的是“方”字。它的笔顺是：点、横、横折钩、撇，共4画。有3个偏旁需要学习，弓字旁、走之旁、金字旁。其次，至于文本内容，课文涉及到一些姓氏文化。这里不必讲解太深，只要学生能够区分单姓和复姓即可。课文分为两个为部分，第一部分是单姓，这些姓氏都很有特点，都是可以用其他独体字组合的姓氏。这样学习起来，学生不会感到特别的陌生，根据教学规律，循序渐进的编写顺序还是比较合理的。这样更容易知识之间进行衔接，作为低年级，识字是一个很重要的任务。能够降低识字的难度，做到这些也就够了。第三，需要学生完成背诵任务。学生在一遍又一遍的朗读中，背诵下来应该难度不是很大。如果学生背不下来，也不必逼得太急。多给学生一点时间，一般都会拿下来。当然，如果需要拓展的话，可以在课后题上做一些拓展。班里让学生介绍一下自己的姓氏。最简单的办法是拆字和构词法。如果自己的姓氏可以拆成两个字的话，就直接拆成两个字或者抓住字的笔画特点进行介绍，如果不能拆字也没有明显的特点，那就直接组成一个词，这样也是可以介绍自己的姓氏的。也不会产生同音字的歧义。说到这里，为什么不用百家姓的原文就不必解释了。降低识字难度，避免不必要的陌生生字信息的干扰。虽说少了一些古代文化的韵味，但总的来说，还是利大于弊。