一次比一次有进步教学反思.docx

一次比一次有进步教学反思一次比一次有进步教学反思是语文网小编给大家举荐的优质教学资源。通过，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。一次比一次有进步教学反思一次比一次有进步是一篇童话故事。小燕子在妈妈的耐性启发下，它视察得一次比一次细致细致，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有细致视察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。为了巩固识字效果，我设计了摘茄子的嬉戏环节，孩子们读准字音，摘到茄子后的兴奋与喜悦充溢在整个课堂之中。有个没有摘到茄子的孩子还难过地哭了起来，信任他们是真的想展示自己相识的字，摘到茄子。在这样的氛围中分角色朗读课文，更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发觉后，我对同学们说：“小燕子经过三次细致视察，发觉了冬瓜与茄子的不同点。老师信任你们比小燕子更细致、更细致。”来进入接下来的读和写环节，孩子们都学的很细致，学习目标达成。教学这篇课文我抓住低年级学生宠爱童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个好玩的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必需细致读好课文，学生觉得簇新好玩，在角色的扮演中读课文的主动性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。一年级的学生该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢?假如只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过奇妙地引导发觉，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发觉了很多不同后，心情特别兴奋，从而让他们自己体会到应当怎么来读小燕子的话。面对孩子们主动学习的看法，我更多实行激励的方式，尤其是那些平常不太多发言的孩子，多给他们机会，让他们也来展示自己。在他们回答问题的时候，我也留意到讲评结合，这也是学校始终以来让我们青年老师学习的方向，以后还会接着朝这个方向努力。这一节课，孩子们始终在一种轻松开心的气氛中学习，兴致勃勃地读，细致地视察，主动地表达,他们的高涨的心情深深感染了我，我突然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们宠爱的语文课，而有了孩子们的宠爱就意味着获得了胜利的一半，这堂课使我内心充溢了华蜜感。但是，我在教学中仍旧存在不少问题和不足：首先是教学过程中在进度的把握上显得有些焦急，学生惊慌起来的时候我应当慢下来，才能更好的掌控好课堂氛围。其次是识字教学环节设计应由易到难，分好层次，才能更好的达成教学目标。以后还要多留意语言的精准，声调的起伏，评价语也要具体、具体。在以后的教学中我还会接着学习，不断改进，突出重点，做到得义得言，依据生情不断发展和改变，真正教出语文味来，使课堂教学更加优化。以上就是查字典语文网小编共享的一次比一次有进步教学反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。