小学阅读课教学计划(通用12篇).docx
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1、小学阅读课教学计划(通用12篇)小学阅读课教学计划篇一、指导思想读书不仅可以使人开阔视野、增长知识,还可以使人明理,为人导航,对于小学生来说,更是如此。童年是人生的起步阶段,童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造,也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣,培养学生良好的读书习惯,现制定课外阅读工作计划。二、我校阅读教学现状长期以来,我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况,个人认为产生这一状况的原因如下:1、学校众多工作中,阅读教学工作貌似并不迫切,因为它并非能经一朝一夕之努力就能
2、取得显着成绩的,因而无法在短期之内给教师带来压力,没有压力就没有动力。2、语文教师相对并不稳定,正常情况下一个教师只跟随一个班级学生一年,一年之后重新分班,相对于教师来讲,任期内取得有效的成绩来年就会变为其他人的业绩;对于学生来说,没有一个长期的、稳定的阅读指导老师。3、阅读成绩难以量化,它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩,因而难以给师、生形成压力,更不便于考核,即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核,而对过程的考核显然是很容易“应付”的。但这些并不会成为我们安于现状的理由,学校的教学应有特色,孩子的发展离不开阅读,因此,应从零做起,下大力气
3、狠抓阅读教学。三、指导措施1、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件。首先是书籍的来源,班级可发动学生填充图书角,由级部统一对各班进行考核;其次,每天除了早读以外应再有一节阅读课;再次,阅读教学应有单独的考绩,从经济上予以重视。2、具体学段目标由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍,要求学生能:a、喜欢阅读,感受阅读的乐趣;b、学习用普通话正确、流利地朗读;c、借助读物中的图画阅读;d、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句,在阅读中注意积累语言。小学阅读课教学计划篇一、指导思想培养学生的课外阅读兴趣,营造良好的读书氛围,让学生掌握正确的课外阅读方法,享受读书的快乐,为孩子一生的阅读打下良
4、好的基础。二、活动目标1.激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。2 .通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。3 .有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典名着,吟诵古今诗文,在阅读实践中培养良好的阅读习惯。4 .能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。5 .让学生在积累知识的同时,提高写作能力。6 .教给学生阅读的方法,在阅读中领悟文章的表达方法,让课外阅读真正落到实处。三、推荐书目1.必读书目:三字经三国演义7 .选读书目:格列佛游记草房子漂亮老师和坏小
5、子等四、具体措施1 .严格控制作业量,少做题多读书,每天至少有半小时自由阅读时间。2 .通过班级图书角,加强图书流通,实现资源共享。3 .“诵读经典,诗话人生”背诵活动。利用每天早读课前510分钟诵读“经典诵读”内容。4 .利用每周二、四的。课外阅读指导课,教会学生一定的阅读方法,教会做读书笔记,培养学生的读书兴趣,提高学生的阅读理解能力。5 .倡导师生同读,实现师生共进,以读书来丰富学生文化底蕴,提高师生的人文素养和综合素质。6 .在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动,激发学生热情。7 .建立合理的评价体系,尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋
6、,记录自己的阅读经历,积累自己的阅读收获。五、行事历:第一周:学习学校读书计划,制定年级读书计划,班级建立图书角;启动“诵读经典,诗话人生”诵读活动;第二、三周:班级继续组建图书角;建立班级读书口号、班级读书督查组;第四、五周:开展班级读书会、举行“相约好书,牵手美文”读书交流活动(以小组为单位,班级内交流);第六、七周:参加“智慧芳园,一字千金”书评活动;第八、九周:参加“好书伴我成长征文活动;第十周:参加经典诵读背默竞赛;第十一、十二周:开展“智慧碰撞,亲子读书”活动;第十三周:参加“我的读书格言”征集活动;第十四周:班级读书演讲(讲故事)比赛;第十五周:参加优秀读书笔记展评活动;第十六、
7、十七周:参加读书手抄报竞赛;第十八、十九周:上交读书摘录卡、评选“读书大王二小学阅读课教学计划篇总目标:加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读兴趣,提高阅读质量。一、指导思想:培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去:采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。二、具体目标:1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。2、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。3、 “作文”和“阅读”相互交融,相得益彰,彼
8、此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。三、阅读速度及内容:1、提倡朗读,每分钟不少于50至60字。2、阅读浅近的。文学语言类读物,如童话、儿歌、寓言、故事。3、要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物。如:十万个为什么,也可以选读一些适合学生的“有声读物”。四、方法及措施:1、提倡课内阅读为辅,课外阅读为主的方式。2、组织阅读小组,小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长,负责领导监督管理本小组的阅读进程。小学阅读课教学计划篇一、指导思想:“腹有诗书气自华,最是书香能致远,为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,
9、本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据五年级学生的年龄特点,制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的细化与补充,促进五年级学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。二、活动目标:1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。4、让学生在积累知识的,同时,提高写作能力。三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、教师根据教学及学生实际情况
10、推介一些文章或书籍。3、学生在老师的指导下自主选择图书。4、有计划地安排学生阅读班级课外书以及订阅的作文书。四、指导措施:1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读等读书的方式。3、保证学生有时间读书,除固定的阅读课外还要利用好课余时间,确保学生每天阅读时间平均不少于一个小时。4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。如:(
11、1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:(3)写读书笔记。(1)圈点勾画;(2)做批注;5、与学生一起读书,及时交流读书心得。6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。7、有计划、分层次安排作好读书笔记。五、课型安排1、阅读指导课。2、阅读欣赏课,包括古诗词,并进行摘抄。3、作文欣赏课,包括指导,学习方法。4、阅读汇报课,以各种形式汇报自己的收获、体会等。小学阅读课教学计划篇一、情况分析一年级学生刚进入小学学学习,虽然已经学过拼
12、音,但识字能力有限,但识字还很少,还不能够自己阅读课外读物,需要指导及陪伴。在本学期,教师和家长要多为他们读故事,激发他们的阅读兴趣,下学期继续激发他们的阅读兴趣,培养他们爱读书的良好习惯。二、总体目标:加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量,懂得选择合适的书籍。三、具体目标:1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高各学科的学习水平
13、。4、拓宽学生的知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴,最佳启迪者和组织者。四、具体措施:对一年级的孩子来说,目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员,初步进行课外阅读,激发一年级孩子的阅读兴趣,教给阅读的初步方法。本学期:以激发阅读兴趣为主要目的,采取有效的方法,激发学生的阅读激情,喜欢上阅读,还要初步教会学生简单的阅读方法1、利用每星期四、五的课外阅读课,给孩子们选择绘本的小故事,声情并茂地讲故事给他们听;2、借助家长的力量,让家长在家也能尽量给孩子讲故事,让孩子逐渐喜欢上阅读;3、开展拼
14、读小比赛,在学习拼音以后,教师可设计有趣的情景,让孩子拼读,在拼读中加强认字的意识;五、阅读进度安排:上学期:西游记(拼音版)故事大王(拼音版)寓言故事(拼音版)下学期:谜语故事(拼音版)格林童话(拼音版)安徒生童话(拼音版)小学阅读课教学计划篇一、指导思想:语文课程标准指出:现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。而这些能力不是一日而就,需要经过学习和锻炼获得。为此,为切实培养和提高学生的阅读能力,提高小学语文阅读教学的效率;为养成良好的阅读习惯,激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,我们以“开
15、阔视野,启迪智慧,指导学生学习读书方法为目标,在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。二、目的:阅读指导课的开展,激发学生对课外阅读产生兴趣,产生强烈的求知欲,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”,培养学生课外阅读的持久性,提高学生的整体阅读水平,发展学生的综合语文素养。三、教学内容:1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名着为主。四、课型(我们的课尽量做到形式多样。)L阅读指导课这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价
16、能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;四年级写摘录式读书笔记,采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式。(这种感想不一定是完整的文章,只言片语都可以,但一定要是学生读书后的真实想法,)。2.读物推荐课六年级学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,开阔学生的生活视野,培养学生健全的特色心理,积累学生的文化修养,培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。3.阅读研讨课在教师的引导下,学生利用工具书扫除文字障碍,通读文章后,自己提出问题或者由老师设计问题,分组讨论,让小组代表汇报讨论结果,逐
17、题回答讨论的问题,最后教师做总结。4.阅读欣赏课这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。5.读书汇报课这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高。交流评论:交流自己阅读的方法,对书中的人物及写法进行评点。表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演;“我为喜欢的书配上插图”等形式。五、课外阅读课的要求1、对教
18、师的要求:(1)各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划,然后语文教师再按计划备课,进行课外阅读活动。(2)上好每周一节的阅读课,做到每一课有教案,电子备课须详案,手写可以备简案。可以集体备课,也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。2、对学生的要求:(1)学生人手一本小小读书迷采蜜集,每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自定。(2)每周完成一至二首新课标必背古诗词。(教师指定)3、具体安排第一板块:走进名篇L激发学生阅读的兴趣给学生介绍主要内容和精彩章节,激起学生阅读的
19、欲望,鼓励学生搜集书目,利用多种形式开展阅读。2.每周一节阅读课,教师指导学生阅读名篇,教给阅读的方法,指导学生做好阅读摘记。第二板块:自主阅读在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。1.帮助学生制定相应的阅读措施:(1)保证每周一定量的阅读时间与数量。学生可以根据自己的实际情况制定。(2)阅读的同时要动笔。或利用采蜜集摘抄优美词句和摘精彩片断,或者写写自己的读后感想,还可以借助阅读发挥想象,学习编写童话故事。2.定期进行阅读摘记的检查与交流3.以学习小组为单位交流编写的童话故事;制作相关的主题阅读的小报,展现阅读成果。六、进度表:小学阅读课教学计划篇一、指导思想我校群文阅读课题研究三年以来,以实
20、施语文新课程标准为目的,通过对学生课内外阅读的指导和训练,全面提高学生的语文核心素养,激发学生课外阅读兴趣和阅读能力,为今后学生学好语文用好语文以及学好其他各门学科打下坚实基础,促进学生今后的长足发展,同时更为重要的是教给学生一种有用的学习方法,砥砺学生的一种人生态度,使其热爱学习,热爱生活,乐善好施,帮助他人!二、学情分析群文阅读作为一门新兴课程,要在一节课的时间学习多篇文章,对于我们阅读水平不高的学生来说,需要不懈努力。但在三年多的研究与探索中,在课堂教学实践中,通过全体参研师生的共同努力,我校群文阅读教学具备了一定的特色,师生得到了较好发展,取得了一系列教育教学成果,逐步步入良性发展轨道
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