小学：精品课程《乐享小手球》课程纲要.docx

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1、义务教育段拓展性课程纲要课程名称：乐享小手球课程类型：体艺特长课程负责人：刘晓辉联系电话：13588267763.实施时间：2018年9月起至包丝_年!且所在学校：杭州市滨和小学一、课程背景“乐享小手球”课程，是以手球运动为载体，通过跑动、跳跃、投掷、团队协作等，培养协调能力、反应能力、专注力和合作意识等的体艺特长类课程。学校基于培养学生核心素养，为学生终身学习、锻炼奠基，开设了“启梦课程”，“乐享小手球”课程是学校“启梦课程”框架下“启毅”课程群中的子课程。学校历时5年以手球运动为载体进行体育教育实践，旨在使学生真正的掌握一项运动技术，使手球成为传统项目，形成一个特色，创造一个品牌，做到区域

2、性示范mO20192022年我校被评为“全国青少年手球推广学校”，多年来一直得到中国手球协的大力支持，课程开发团队集聚学校体育组骨干，其中手球亚洲级裁判员（国际B级）1名，手球国家一级运动员2名。该课程适用于三、四年级学生。此阶段学生体育运动能力相对较强，但是合作意识薄弱，课程以手球为载体学习手球运动基本技能，培养学生体育运动能力，树立学生正确的胜负观，养成终生运动锻炼的习惯。二、课程目标体育核心素养主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德。本课程希望通过手球运动来培养学生正确身体姿势，激发学生体育活动兴趣。养成良好体育锻炼卫

3、生习惯，提高人体基本活动能力，发展身体素质，习得手球运动相关知识,掌握手球基本技能，培养学生集体主义精神和团队协作能力，促进学生身心健康成长。（一）通过学习手球运动的运球、传球、投球等多种形式的技能学习，培养学生参与锻炼的意识与习惯，掌握健康知识与技能。（二）通过学习手球的进攻、防守等技术，培养学生的运动认知与技战术运用能力，培养学生的集体荣誉感。（三）通过校级联赛、区域联赛等各种类型的手球比赛，培养学生的体育精1钟勇，毛振明,潘建芬.论“新校园足球”的顶层设计一一以“一校一品”和“1+X”为灵魂的新校园足球课程教学模式J,武汉体育学院学报,2018（Ol）.中华人民共和国教育部.体育与健康课

4、程标准S.北京师范大学出版社，2022神、体育品格、体育道德，尊重对手，尊敬裁判，文明礼貌，树立正确的胜负观。（四）通过实地游学参观杭州手球亚运场馆和观看国家级手球锦标赛等，培养学生的民族情怀和自豪感，培植学生亚运东道主的责任感与使命感。三、课程内容表1课程内容安排表单元主题学习内容学习目标组织形式课时安排第一单元初识手球认识新朋友（手球由来）L通过向学生展示优秀手球运动员射门等微课，初步激发学生对手球的兴趣。2 .通过小组资料收集，了解手球的起源与发展。3 .实地游学走访杭州亚运手球场馆，培养学生的民族情怀和自豪感。1 .教师教授2 .小组学习3 .小组汇报1课时新朋友的家（手球场地）L通过

5、讲解，简单了解手球场地各区域划分。2 .了解手球场地各条线的名称，能够根据指令快速找到对应位置。3 .通过对手球场地的实地认知，进一步激发学生对手球运动的兴趣和热爱。1 .教师组织2 .学生听口令触及相应的线或区域。3 .小组练习4 .触线跑游戏（比赛）1课时一起来玩耍（手球游戏）1 .学习手球的基本游戏（比赛）规则。2 .通过手球游戏，培养团队协作意识。3 .通过小组练习和小比赛，于手球游戏中体验手球乐趣，同时进一步强化基本技能。1 .教师组织2 .学生四列横队站立3 .四人小组练习5.全班游戏（比赛）XXXXXXXX1课时第二单元玩转手球抓抓我的球儿（持球方式）1 .教师通过讲解持球动作技

6、术要领并进行示范，训练学生初步了解持球方法。2 .学生通过徒手模仿，初步建立动作表象。3 .学生通过持球练习和围成一个圆圈进行投准游戏，进一步熟练持球技巧，体验L教师教授2 .学生单一动作技能练习3 .小组练习4 .手球掷准游戏（比赛）I课时手球乐趣。O拍拍我的球儿（趣味运球）L教师通过讲解运球动作技术要领并进行示范，使学生初步了解运球方法。2 .学生通过模仿，形成肌肉动作记忆，掌握运球动作技能。3 .学生通过运球练习和游戏，进一步熟练运球技巧，体验手球乐趣。1 .教师教授2 .学生单一动作技能练习3 .小组练习4 .手球运球游戏（比赛）1课时*I不“传接我的球儿（手球传球）1 .通过模仿、体

7、验、合作、互评互助的学习方法，逐步掌握传、接球动作方法，做到手型正确，触球有缓冲。2 .通过个人及小组练习，理解蹬、转、挥、甩四个动作的技术要点，以及接球时的手型。3 .通过传球游戏，培养勇敢、顽强精神和提高社会交往能力与合作意识，提高身体灵敏协调能力和主动积极意识，增强个人自信心。1 .教师教授2 .学生单一动作技能练习3 .小组练习4 .传接球最多个数挑战游戏（比赛）XXXXXXXXXX教师巡视XXXXXXXXXX1课时看谁射得准（射门）1 .通过教师讲解、示范使学生初步了解原地射门的动作方法。2 .通过个人以及小组练习，基本掌握原地射门的技术要点。3 .在射门游戏（比赛）中标提高学生交往

8、能力与合作意识，培养勇于挑战、克服困难精神和对手球的热爱。1 .教师教授2 .学生单一动作技能的“砸墙”练习3 .小组练习4 .射门游戏（比赛）1课时球儿我相融（同侧、异侧两种突破）1.通过教师讲解、示范，初步了解同侧、异侧的动作方法，初步建立动作表象，在细节处应放慢示范速度，方便学生观察。1 .教师教授2 .学生两种突破动作技能练习3 .小组练习4 .游戏（比赛）2 .通过单人无防守以及2人小组（1人防守1人持球突破）配合练习，体会两种突破防守的技术要点。3 .在4人小组（1人防守3人持球突破）练习时，尝试用逼真假动作吸引防守，起到诱骗防守的目的，感受最佳突破时机。1课时Ii教师11fff第

9、三单元乐享手球和球儿赛跑（进攻战术）L通过教师运用战术板讲解战术配合的方式，初步了解进攻战术配合在手球比赛中的重要性。2 .通过手球比赛的实践，体会进攻战术配合的重要性与有效性。3 .通过系列手球游戏，培养团队协作能力与沟通能力12i34.教师教授.学生认真体会并理角正攻战术配合的走位.小组间比赛.游戏（比赛）战术i2课时与球儿肩并肩（防守战术）1 .通过教师运用战术板讲解战术配合的方式，进一步了解防守战术配合在手球比赛中的重要性。2 .通过手球比赛的实践，体会防守战术配合的重要性与有效性。3 .通过系列手球比赛，进一步培养团队协作能力与沟通能力1 .教师教授2 .学生认真体会并理解防守战术配

10、合的“关门”协防。3 .小组间比赛4 .游戏（比赛）战术运用2课时我是小裁判（裁判员的哨音与手势）L通过观看全国小学生手球锦标赛视频录像，理解裁判的哨音和手势的正确含义。2 .通过讲解哨音及手势，培养学生在手球比赛时，学会利用规则，节省体力以及把握快速反击的时机3 .通过比赛，培养学生尊重裁判，文明竞赛的习惯1 .多媒体教室授课2 .小组学习3 .小组汇报出小红传*阳，2课时我是小健将（手球联赛）L通过班级手球联赛，感受正规比赛的氛围。2.学生通过参加校级联赛和区域联赛等正式比赛做1 .教师组织2 .利用体育课时间进行班级联赛3 .上半时男生，下半时2课时到学以致用。3.树立学生正确的胜负观，

11、尊重对手，胜不骄败不馁。女性Lo合计16课时四、课程实施（一）课程类型：体艺特长（二）课程资源1 .自编资源：现课程已有自编教学资源乐享小手球教学与训练，并配有16篇教案及微课等辅助教学。2 .游学资源：杭州市亚运会手球场馆分别位于浙江工商大学和浙江师范大学萧山校区，可供学生互动参观。3 .教学资源：课程将适时邀请中国手球协会，杭州市手球协会的专家及国家级教练进行指导，成为课程资源的重要补充。（三）授课教师：兼任本课程的教师应该具有专业的手球知识或手球运动训练经历，本课程授课教师的任命原则为“专业的人做专业的事”。现本课程的授课教师有手球亚洲级裁判员（国际B级）1名，手球国家一级运动员2名。（

12、四）授课对象：课程适合小学三、四年级的学生，在经历低段体育课的基础上，有了相对较好的规则意识，同时注意力也会相对集中，理解能力有所提高,有一定的体能储备，可选择本课程。（五）课时安排：学生完成本课程学习需要一学期，按每周1课时进行，每学期16课时左右，每课时长60分钟，在每周一的“启蒙课程”进行。外出参观考察利用周五下午的“原野游学”活动时间进行。（六）实施方法：本课程以提高学生的力量、速度、耐力、柔韧、协调、灵敏为目标，坚持以兴趣为源泉，以手球运动为载体，以德育为导向的原则。在课程实施过程中，教学应把握如下几点：1 .自主选课：只有学生对手球运动产生学习的兴趣，真正的喜欢这项运动才能为课程的

13、有效实施打下坚实的基础。每学年的拓展课选课时，每位学生可以从课程菜单中，选择其中一项或二项参与学习，课程学习周期为一年。因此在课程选择上，倡导家长以学生自主选课的形式，关注孩子的学习兴趣，同时希望家长在帮助孩子选课前，和学生一起了解手球的规则和比赛方式，再充分了解手球运动，帮助学生完成选择，并鼓励学生持之以恒的坚持下去。让学生发现自己的兴趣所在，找到自己的热爱方向，从而为自己的学习“筑基”，为自己的成长“奠基”，激发学习潜能，提升学习运动技能的效率，最终实现真正的掌握一项运动技能。2 .课堂教学：重视学生的认知规律以及运动技能形成规律（泛化、分化、巩固提高、自动化），小手球的课程内容设计是根据

14、学生运动技能的掌握规律做到由浅入深、层层递进，有助于学生逐步累积；在教学中，根据学生的手球技术的掌握情况能做到手球技、战术难度与学生年龄段相匹配，全面发展学生的运动能力、健康行为、体育品德综合培养学生的核心素养，通过小手球的课程学习，学生能享受运动的乐趣，掌握各种体能练习方法，积极参与到各种体能、技能训练,达到国家学生体质健康标准（2014）的相应要求，改善体态，保持良好身姿,以体益智、益体育德，循序渐进由浅入深，把握认知规律，达到真正掌握一项运动技能的目的。3 .成果展示：我校手球队连续三年获得“杭州市青少年手球锦标赛”“一等奖”；校园手球氛围浓厚，自主创编了手球操在高新区（滨江）第二十二届

15、中小学生田径运动会大型团体操开表演荣获“优秀奖”；每年三、四年级举行杭州市滨和小学“启梦杯”手球类系，冠亚军争夺赛会安排在大课间组织全校师生进行观摩；同时学校还创设了“校园手球文化墙”（张贴在手球场地周围）。（七）实施保障：“乐享小手球”课程为学校重点培育的特色课程，教学场地、教学资源等都能得到充分保证。课程实施学校已具备丰厚的教学资源，有3片专业标准手球场地，购买3套标准手球门以及300个手球均已投入使用；课程外围资源丰富，我校为中国手球协会青少年手球推广学校，也是中国手球协会的会员单位可以及时得到中国手球协会的大力支持保障了课程的正常实施。五、课程评价“乐享小手球”课程评价的主要目的是激励

16、学生发展，培养学生学习课程的兴趣。本课程的评价以课程目标和课程内容为依据，尊重儿童发展的独特性，倡导多元、开放的评价观。表2：学生评价表评价内容评价方式评价点具体内容自评互评他评认知能力知道手球场地每一条线的名称和作用知道裁判员的判罚并做出正确的反应知道手球的比赛规则并运用规则动作技能手球持球及运球的掌握情况手球原地以及行进间传球技术的掌握情况手球进攻突破过人技术的掌握情况手球多种形式射门动作的掌握情况团结协作掌握2人以及以上的进攻战术配合防守时的2人及以上的区域联防意识全场人盯人防守的挡拆配合建议：过程评价贯穿整个学期,结合了自评、互评和他评。他评包括授课教师、家长等评价。评价主要关注学生在课程学习过程中的综合表现，根据综合表现进行学期评定，在校园班级手球联赛中评选“黄金射手”“最有价值球员”“最佳守门员”等荣誉。六、自编教学资源课程团队历时5年，自编教学资源有乐享小手球的教学与训练共三章，每一章都图文并茂内容包含手球的发展历史，手球的教学与训练方法，手球裁判法等。同时教材中的动作示范均出自选上“乐享小手球”课程的学生。