赵州桥教学设计优秀（44篇）.docx

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1、赵州桥教学设计优秀（44篇）篇1：赵州桥优秀教学设计赵州桥教学设计（一）一、赏图导入，初识赵州桥。（幻灯放图片）1、师：前面的那些桥与赵州桥设计不同，同学们都发 现了，真是独具慧眼啊。一眼就看出来了，真了不起。课 文中的作者啊，就说它是“世界闻名”的桥。那么，你们 想不想跟着老师一起去看看这座桥呢？2、今天我们就来学习19课赵州桥，看看这座作为 我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样 的一座桥。（板书课题）3、资料补充。二、自读课文，把握字词。L学生按要求读课。（课件出示自读要求）大声朗读课 文，标出自然段的序号，圈出生字新词，画出不认识或者 比较难理解的词语。（1）学生自学生字（

2、可查字典），并做好笔记。（2）教师检查自学情况。（课件出示词语）全班读，指生读（去掉拼音）（3）给生字扩词（课件出示）(4)教学多音字“爪”。三、再读课文，整体感知。1、再读课文，思考：赵州桥在什么地方？是什么时候 修建的？又是谁设计的？2、学生交流反馈。3、课件出示第一段，通过重点词语来理解。4、指导朗读第一段。5、这座古老的石拱桥到底有什么特点呢？请同学们自 由读第二、三自然段，边读边想，用“一一”画出介绍赵 州桥特点的中心句。6、学生交流，课件出示中心句，相机板书。赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。四、课堂小结。赵州桥这座作为我国人民聪明才智的象征的古代大桥, 它历史悠久，它非常

3、雄伟，不仅坚固，而且美观。经历一 千四百多年，却依然能完整地存留下来。难怪它会举世闻 名。让我们下节课再更深入地走进它，去感受它的魅力。五、作业安排1、生字书写2、下节课预习内容：（1）从哪儿看出赵州桥非常雄伟？（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ （3）从哪儿看出赵州桥非常美观？赵州桥教学设计（二）（一）启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老 的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让 我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是 课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州 桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同 学

4、仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？ （下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边 分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确 是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江 面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两 个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于 何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？ 学完课文大家就会清楚。（三）初读课文，掌握生字的读音。1 .出示生字卡片，要求读准字音。2 .理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥

5、的建筑 师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设 计。冲毁：冲破。3 .自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4 .抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。5 .指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后 一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我 国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自 然段。（四）学习第一自然段。1 .自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2 .小组讨论交流。3 .小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻 名的，板书：世界闻名）。4.理解“世界闻名”先用查字

6、典方法来理解。然后引 导学生结合全文内容深入研究，（）为什么赵周桥这样一座 石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回 答。（五）学习第二自然段。1、了解句与句之间的联系。这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我 们什么？（第句概括地写赵周桥非常雄伟。第句具体 写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既 能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常 雄伟。）【板书：雄伟桥长桥宽】读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点 （第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特 点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】这样的桥有什么优点？

7、读两句话。（既减轻流水 对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的 重量，节省了石料。）【板书：既又】对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州 桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上 的两个特点；最后讲了桥的优点。）导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介 绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作 者的介绍，还要告诉我们什么呢？2、深刻理解语言。出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举， 既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减 轻了桥身的重量，节省了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的 句）理解“创举”。字典中的解释：

8、开始做。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意 思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来 的，这是李春的首创。是没有先例的。）投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大 水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建 造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古 代劳动人民是聪明的，是有才干的）导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？ （赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞 美之情。3、朗读训练。4、对照板书练习背诵。六）总结总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有 1300多年了，是隋朝石匠

9、李春设计并参加建造的。历经千 年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是 一座世界闻名的古老的桥梁。（七）布置作业。1、背诵课文第二自然段。2、预习第3自然段。预习提纲：（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了几种龙的姿态？（3） “所有的龙”指的是哪些龙？赵州桥教学设计（三）一、复习导入，整体感知：1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了 解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他 的奇特与魅力。2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎 样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？3、小黑板出示：赵州桥是一座的桥。谁能用一个词语来概括一下。4、生说，师板书重点词语：世

10、界闻名、雄伟、坚固、 美观（你从哪一段读出，它是一座*的桥？）5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。 我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字 了吗？是呀，神桥，神奇的桥。二、学习第一段1、为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就来从课文 中细细地探究。首先来学习第一自然，看看从哪些词语和 句子你感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思 考？2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思？（师出 示三幅图片：国务院、江泽民）国务把它确定为重点保护 文物，国家主席为它题字，你觉得它的名气大不大？但这 只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁 授给的匾牌了吗？（美国）现在可

11、以说它真的是世界闻名 的桥了。3、一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的 语气来朗读这一段？（自豪、敬佩）抽生读；齐读。三、学习第二段1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的 特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄 伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体 会。3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？小黑板：桥长五十多米横跨在三十七米多宽的河面 上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、 横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，

12、就像什么一 样？（巨人，彩虹）投影图片IoA、估一估我们的教室有多长？ （89米），赵州桥至 少有几个我们教室这样的长度？ （56个教室长；宽度大 致相当于我们教室的长了）B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重 机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥 呢？它当时又是怎样建成的呢？有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的 大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动 人民的崇敬吧。5、这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也 能感觉到他的神奇？从哪些句子感觉到它的坚固

13、？6、这种设计是指怎样的设计？生汇报：大桥洞顶上的左右两边从四个小桥洞流 过。7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计 o我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。8、这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称 赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就 是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的）9、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既又”句）10、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关 联词把这两方面的作用连接起来了？（既又）Ih这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固）12、据资料记载，赵州桥

14、从建成到现在，共经历了 10 次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中， 1966年河北刑台发生的7. 6级大地震，离桥只有40千米， 它都安然无恙。）13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写 的？（第一句）15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文 的时候还会遇到。四、学习第三自然段1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它 的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观）2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚 固，而且美观3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样 的句子我们

15、称为过渡句；承上启下）4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。（投影龙图案；说说这龙在做什么）5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起?6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入 手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠 绕、抵、望、戏）7、教师范读，学生闭眼想象画面。8、齐声朗读。五、学习第四段：1、默读课文第四自然段，思考：课题是赵州桥，课文 一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上 的图案作了介绍，为什么还要写第四自然段？2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧 和

16、才干”是怎样理解的？对“赵州桥是我国宝贵的历史遗 产”是怎样理解的？（是呀，它不仅是一座桥，更是我们 中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的 财富，值得我们世代瞻仰和纪念。）3、朗读，读出自豪赞美之情。六、总结。学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还 学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。七、拓展，作业:我们家乡枣阳也有许多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺 庙，它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假 日去参观，用自己的笔写一写，画一画，好吗？篇2 :赵州桥优秀教学设计一、教学目标知识与技能：1 .认识十个生字，会

17、写十四个生字。正确读写“设计、 参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、 节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回 首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2 .有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。3 ,体会作者的表达方法。过程与方法：L体会作者的表达方法。2 .和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章 的情感。3 练习朗读课文。情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人 民的智慧和才干，产生民族自豪感。二、教学重难点教学重点:了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我 国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。教学难点：帮助学

18、生理解赵州桥设计上的特点及其好 处。三、教学策略赵州桥这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博 大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪 感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、 坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时 可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车 马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧 扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体 会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。第二处，紧紧扣住“创举” 一词，帮助学生理解赵州桥 设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与 智慧的敬佩之情。由一个词，牵

19、一发而动全身，起到了引 领的作用。理解了 “创举”的含义，层层深入地进行分析 和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的 共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转 化，使教学过程更趋于完美和体现实效。第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且 还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启 下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的 了解。四、教学过程（一）深读文本，体会“世界闻名”学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲 了什么？出示课件：赵州桥是一座（）的石拱桥。1 .读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道 了什么？2 .点名答，师做总结

20、。赵州桥的位置、名称、设计者、影响。3 .质疑过渡。什么叫“世界闻名” ？赵州桥为什么世界闻名？赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什 么原因呢？（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到 作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。总结：雄伟、坚固、美观。引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵 州桥的雄伟？第一处：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。1 .引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个 我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一 定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五 十多米的赵州桥长

21、不长？2 .指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把 “雄伟”的气魄读出来。出示课件：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会， 不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪 感。第二处：全部用石头砌成，下面没有桥墩1 .引导学生理解赵州桥建造的艰难。在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十 米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？ 我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土,然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥 墩没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝 土的浇筑，有的只是一千

22、多年前我们的祖先们身背一块一 块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你 能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么 吗？体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。2 .指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动 人民的崇敬。出示课件：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞 顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水 从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞 流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水 对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身 的重量，节省了石料。第三处：大桥洞

23、顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。1 .看不意图，讲解。2 .指导朗读。【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落 到实处使学生加深了对过渡句的了解。第四处：赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。1 .“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称 它为创举？2 .“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好 处？再次结合示意图讲读。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥 身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重 量，节省了石料。词语拓展：减轻的反义词（加重）；节省的反义词（浪 费）。3 .师生对读。师：这么长的

24、桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只 有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大 桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水 对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的 重量，节省了石料。4 .总结升华。也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于汶河之上一千四百 多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有， 比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名 的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中 国人，你又有什么感受呢？5 .带着感受再次朗读。6 .自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势， 读出对我国古代劳

25、动人民的敬佩之情。（三）深读文本，感受赵州桥的美观1 .说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案， 文中描写了哪些精美的图案？有的；有的；还有的。2 .教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看 到了什么？3 你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。4 . “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的 龙呢？5 .指导用“有的有的还有的”说段话。6 .指导背诵本段。7 .第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚 固，而且美观。“联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容 讲了赵州桥美观，这样的句子叫过

26、渡句，在文中起到了承 上启下的作用。画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。自由读二、三自然段。（四）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。篇3 :赵州桥优秀教学设计赵州桥课文原文河北省赵县的汶河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安 济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造 的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行 车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没 有桥做，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的 河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥 洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可 以从四个小桥洞流

27、过。这种设计，在建桥史上是一个创 举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲 毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上 雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐 出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回 首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真 像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历 史遗产。赵州桥教学反思赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的 雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。 本课的教学目标：L品读课文，了解赵州桥既坚固又美观 的特点，体会我国古代劳动人民的智慧

28、和才干。2.学会本 课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一 段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让 学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难 点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地 烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观， 更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了 由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、 坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重 点句：（1） “赵州桥非常雄伟。” （2） “这座桥不但坚固， 而且美观。” （3） “这种设计，在建桥史上是一个创

29、 举。”去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中，我以“世界闻名” 一词为线索，引导学 生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而 闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点 体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民 的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”， “九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州 桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从 千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它 的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作 体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读 “活”，感受古代劳动人民的智慧。在这篇课文

30、中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍 桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会 到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵 州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这 些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文 时，提出这个问题让学生讨论：“什么是创举？为什么 说赵州桥是一个创举？”说说对“创举”的理解。然 后联系上下文中对赵州桥的描写。“赵州桥不但坚固，而 且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地 联系在了一起。课文表现

31、赵州桥的美观，刻画得非常细 腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点 词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生 想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象 栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述， 读出体会。在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗 读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷， 我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。篇4:赵州桥教学设计教学目标：1、认识1 O个生字，会写1 4个生字。正确读写词 语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自 豪感。4、在积累语言的同时

32、，学习怎样围绕一个意思写一段 话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：1、认识1 O个生字，会写1 4个生字。正确读写词 语。2、有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板 书:赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？ （样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2） 了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3

33、、检查自学情况(1)开火车读生字。(2)指名读新词。三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3、学生可同桌交流。4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自 彖感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段 话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助

34、学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二 段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计 上有哪些特点。学生默读、勾画。（2 ）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥 洞。指名读。C、师：为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举？（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥 却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用既又.造句教师

35、见机激发学生的自豪感。（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。A、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提 示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启 下的作用，这是一个过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图 案。C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间 的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前 几句的总的说明，这种写作手法是先分后总。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？ 这里的写作手法是先总后分。三、结尾升华1、师：一个普普通通的石匠

36、，他和广大劳动人民一起 建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百 多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的 智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵你喜欢那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建 筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计：19赵州桥世界闻名雄伟、坚固、美观智慧才干历史遗产课后反思：近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于 这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础， 学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但 是很多

37、孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写 有的一一有的一一还有的一一这样的句子，学生的思维还 是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确.篇5:赵州桥教学设计学习目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设” 等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词 语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段 落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳 动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关 桥梁的资料。第一课时谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民 智慧的结晶。今天，就让我们一起

38、走近赵州桥，揭开它那 神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a. “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字 音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感 情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b.学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）C.同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后 再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a.“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚 固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b. “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书 情况，相机纠正字音

39、。c. “我想读。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学 生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后 一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每 个字的注意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家 在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵 州桥是一座（）的桥。交流汇报，感悟课文。a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵 州桥的结构示意图来加以说明。c.非常美观的桥

40、。引导学生用多种璜来感悟文字，可 以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的 两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。作业抄写第三自然段。篇6:赵州桥教学设计教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词 语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之 用法相似的关联词

41、“不但还” 不仅而 且”等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词 句。4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的 感受。5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历 史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情 的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老 师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，

42、要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字一发现错误一将自己出错的字正确书写在黑板上一教师指导一读记一酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助 解决问题。3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意 见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一 个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板 上。世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练

43、写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学 生自己上台讲解，交流。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交 流。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文 并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、交流卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且H-一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提

44、出来。篇7:赵州桥教学设计教学目标：1 .认识10个生字，会写14个生字。能正确读写雄 伟、坚固、美观等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢 的段落，积淀语感，积累语言。3 .感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4 .在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥 的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方

45、法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥。1 .今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课 件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2 .板书：赵州桥（提醒学生注意州字三点的写法）。3 .齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。1 .认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音，交流识字办法。教师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎 样的桥？2 .自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、 不改）；流利。3 .检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指 导）三、朗读感悟，品悟赵州桥。1 .（播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面）

46、人们称赵 州桥是一座神桥，它究竟神在哪儿呢？请同学们认真默读 课文，边读边想边划出有关词句。2 .学生自由读文，圈点勾画。3 .交流读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到 赵州桥的神呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇 报随机展开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你 心情怎样？（板书：古老）设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学 生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的神。随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有 桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面 o大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没 有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读， 体会赵州桥