广东省技工学院和职业培训机构教师教育理论函授培训作业册答案.docx

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1、广东省技工学院和职业培训机构教师教育理论函授培训作业册答案职业教育学、名词解释：1、职业教育学是一门研究职业教育现象,探讨职业教育开展规律的新兴科学。2、职业教直J在一定普通教育的根底上，对社会各种职业各种岗位所需要的就业者和从业者所进行的职业知识、技能和态度的职前教育和职后培训，使其成为具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识和熟练的职业技能的劳动者，从而适应就业的个人要求和客观的岗位需要，推动生产力的开展。3、现代职业数真理缸_是现代化大生产条件下人们对未来职业教育前景的理想期望。4、终身堂直J是学校教育和学生毕业以后所受教育及训练的统合，它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的开

2、展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的而构成的以教育政策为中心的要素。5、生计教育.是在初等、中等、高等、成人教育各阶段，依据不同的开展阶段，为了进入职业领域并不断进步而实施的有组织的综合性教育。6、培养目标，就是在国家总的教育目的的指导下,各级各类教育对受教育者的开展方向、内容及应到达的规格所提出的要求。7、素质L指在先天生理的根底上，受教育环境的影响，通过个体自身的认识和实践，养成的比拟稳定的身心开展的根本品质、素质与知识和能力相比，层次更高。8、职业教育的总目标,指对接受职业教育的人的总要求,适用于职业教育的各个层次、各种门类。它是制定下一

3、级培养目标的依据。9、生生虬是对学生的根本看法，怎样认识学生就会用怎样的态度和方法对待学生，必然会影响学生的开展方向。10、 学生管理,是从管理对象角度分类的一种管理类型,是对学生的管理活动，即为高效率实现学校培养目标，对学生的活动进行方案、组织、指挥、协调、控制的过程。11、 “双师型”教师：在教学工作中能够把专业理论和生产实践有机结合的教师。12、 职校教匝的职比道德L指教师在职业教育工作中应当遵守的行为标准和准那么，是每个教师对社会和受教育者所承当的道德责任和义务。13、 教学工作技能：在教学行为过程中,教师运用教学理论、专业知识等，为促进学生学习，实现教学目标而采取的特定的教学行为方式

4、。14、 教师专业化教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。15、 专业：在教育上,指高等学校或中等专业学校根据社会专业化分工的需要设立的学业类别。16、 职业学校专业设置原那么指职业学校工作者在专业设置中所依据的根本要求,是专业设置工作的指导思想。17、 学科课程：也称为分科课程,是一种以人类各门科学的知识体系为根底，以学科为中心的课程设计类型。18、 综合课：综合几个学科内容,把一些相互之间有内在联系的假设干学科综合在一起，也可以把理论教学与实践教学融合在一起的一种教学科目。19、 教学理缸是教学活动的指导思想和灵魂，指导教学行为和活动，是对教学的价值追求。2

5、0、 “一体化”教学理念：在教学活动中把理论教学、实践教学、生产效劳、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。21、 行为向导教学，是一-种职业教育教学理念,它以追求学生的行为改变为教学目标，通过师生的交流和活动，在真实的工作场景环境中，使学生形成符合生产需要的行为标准。22、 能力本位蛆IJ封绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为根底组织课程，开展教学，进行评价的一种教学模式。23、 教学模式J是为实现特定教学目标，教学活动的根本样式。24、 模拟教学模式：是教师指导下,学生在模拟的工作岗位上扮演职业角色，进行职业技能训练的一种教学模式。25、 数学动作L教师通过骨骼肌肉运

6、动变化，加强对学生视觉的刺激，到达表达教学内容、沟通师生情感、引起学生注意、渲染情感气氛等目的。26、 班级J是学校教导工作的根本单位，也是学生学习、活动的基层组织。27、 评定学生品行,指班主任对学生在一定时期内的思想、品德、学习、纪律、心理、劳动、社会活动、文体活动等方面进行价值判断。28、 仝体职虬个体对职业社会的适应是通过职业角色的胜任实现的。29、 职业指导本质L使人们在正确地认识职业和充分了解自身的根底上，合力地做出职业选择，选定职业开展方向的过程。30、 创业教育：通过教育和教学活动,培养、激发学生的创业意识，使之掌握创业的根本知识和技能，排除不利于其形成创业冲动的精神枷锁，并进

7、一步促使学生由被动地选择职业向主动地创造工作岗位转变的教育过程。31、 职业选择,是个体依照自己的职业期望和兴趣,凭借自身能力挑选职业，使自身能力素质和职业需求特征相符合的过程。32、 职业教直研友L通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法技术的运用，来认识职业教育现象，为职业教育领域提供有价值、可信赖的知识。33、 质的研究法以研究者本人作为研究工具,在自然环境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理论的一种活动。二、简答题1、如何调整高职院校的招生政策，其意义何在答：以招收普高毕业生为主改为主要从“三校生中

8、进行招生；以招收中等职业学校优秀毕业生为主。意义：不仅可以实现高职院校培养高级理论与技能相结合的技术应用型人才的目标，表达出真正意义上的高等职业教育，而且还能利用中、高职衔接的政策优势，拓宽中职学校毕业生升入高校的渠道，以此吸引、引导和制约更多的初中毕业生分流，接受中等职业教育，并为他们继续接受更高的教育，不断实现更好的追求和开展提供时机、创造条件。2、简述职业教育的特点答：职业教育的特点，主要是指职业教育自身体系的内在特征，是其区别于普通教育及其他各类教育的根本点，主要包括职业性、社会性和实践性三大特征。3、职业教育学的研究对象有哪些答：职业教育领域内部因素之间的关系；职业教育领域的外部关系

9、；职业教育的对象。4、教育现代化包括哪三个层面答：一是教育内容、教育技术手段的现代化；二是教育制度和教育管理的现代化；三是人的教育观念以及教育行为的现代化。5、简述教育现代化的三个层面和什么是职业教育的现代化答：一是教育内容、教育技术手段的现代化；二是教育制度和教育管理的现代化；三是人的教育观念以及教育行为的现代化。职业教育的现代化，指的是要以转变人们的职业教育观念为根底，以完善职业教育体制为根本，以现代化的教育内容及教育手段为中介，建立为国民经济开展培养大批合格的劳动者的社会主义现代职业教育体制。6、教育目的和培养目标有哪些不同之处答：教育目的，是由国家以法令形式公布的要求各级各类教育必须遵

10、守的统一标准；而培养目标是不同学校、不同学科、不同专业对人才培养的方向和规格做出的复合各自特点的规定。可以理解为，培养目标以教育目的为指导和依据，是教育目的的具体化和系统化，而教育目的是通过国家的整个培养目标体系来实现的。7、简述职业教育培养目标的素质结构答：科学文化素质；专业素质；思想品质素质；身心素质8、对学生管理包括哪些内容答：思想管理；日常行为管理；组织管理；学习管理；技术推广管理；生产劳动管理9、由教育性质表现出的职业学校学生特点答：存在自卑心理，渴望理解，希望获得他人尊重，不能容忍他人轻视；学习自觉性两极分化；认识模式职业化；理想现实化。10、简述职校对“双师型”教师的特殊要求答：

11、除具备符合教师法规定的一般要求外，还应满足以下要求：具有一定操作能力；具有综合职业能力；具有本专业生产一线的工作经历；具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力。11、茴述教师专业化包括的具体内容答：教师教育多元化；任职资格明确化；教育教学艺术化；专业活动自由化；劳动报酬合理化。12、职业教育课程开发的一般过程答：职业岗位分析；学生需求分析；确定课程目标；确定教学内容；编制课程文件。13、职业学校设置专业应遵循哪些原那么答：按需设置原那么；特色性原那么；宽口径原那么；超前性原那么；稳中求活原那么；技术难度原那么。14、简述职业教育教学的特点答：教学目的的职业性、实用性；专业课程的适应性、灵活性

12、；教学内容的综合性、先进性；教学对象的复杂性、终身性；实践教学的中心性、多样性。15、简述行为向导教学的特点答：以学生为主体；以改变学生行为为目标；以实践任务为内容；以活动为方法。16、评价问题优劣的标准是什么答：首先，设计的问题要有明确的出发点和针对性；其次，从学生实际出发；再次，能引起学生思索的问题，教育价值更大；最后，一堂课的问题要有逻辑性，层层深入。17、简述教师教学幽默的功能答：活泼课堂气氛；激发学习兴趣；启迪学生智慧；陶冶学生情操；融洽师生关系。18、一个完整的课时方案（教案）应怎样写，它包括哪些内容（列表）答：班级：科目：任课教师：课题：上课时间：教学目的：重点：难点：课型：教学

13、方法：教具教学内容和教法进程：19、要组织和培养一个好的班集体，一般要做好哪几件工作答：建立健全班级组织机构；确定班级共同目标；组织丰富多彩的班级活动；引导学生自我教育；正确对待班级中的非正式群体；做好个别教育工作。20、职校班主任有何索质要求答：具有民主精神和友善的态度；有渊博的知识和谒于接受新知识的能力；具有与学生进行思想沟通的能力；具有开展班级工作的多种能力；具有良好的心理素质；科学的现代学生观。21、简述职业指导的原那么答：尊重与自愿原那么；公正与平等原那么；引导与促进原那么；合理匹配原那么。22、简述创业者的心理动力根底答：强大的创造和创新欲望；强烈的创业意识；强烈的自我实现的需要；

14、对自身开展和社会开展有强烈的责任感和紧迫感。23、简述实施创业教育中教师应怎样改良自己的教学手段和方法答：在学科教学中，教师要积极地启发、指导学生敢于创业、尝试创业；重视学生的参与精神和主体意识；营造宽松和谐的学习气氛，鼓励学生质疑。24、影响职业适宜性的心理因索包括哪几点答：职业概念；职业价值观；职业威望；职业兴趣；职业能力；职业知识、技能和才干；意志品质；体质因素。25、职业教育研究有何特点答：探索性；继承性；多学科性；较强的实践性。26、质的研究根本环节包括哪几方面答：确定被研究的问题；确定研究对象；收集资料；分析资料；形成扎根理论。27、简析完整的研究报告包括哪几方面答：摘要和关键词；

15、导言或引言；文献综述；研窕方法和步骤；研究的结果；结论和讨论;参考文献；附录。28、简述教师的教育行动研究的特点答：教师在教育中”研究教育；教师“通过教育”研究教育；教师”为了教育研究教育。29、简述研究的目的、过程、方法的内容答：目的：研究”是一种有方案、有意图的活动。它以发现事物的规律性、解决新问题或改良某种实际情景为目的；过程：为了到达目的，”研究将是按步骤、分阶段进行的。它有一套严格而系统的操作原那么和程序；方法：“研究”的过程，就是运用各种方法认识和解决问题的过程。三、拓展题1、怎样抓好职业教育的内部改革，全面提高职业教育的教学质量答：1、把握“一个定位”：把握职业教育的培养目标定位

16、，培养根底比拟扎实、专业适应面较宽、动手能力强的职业技术人才，既能满足职业岗位的要求，又能满足个人继续学习的需要；2、搞好“两个建设”：一是依据职业教育的培养目标，构建人才培养的知识、能力、素质的合理结构；二是根据职业分析，构建职业教育的课程体系；3、抓好“三项改革”：一是抓好教育思想、教育观念的改革；二是抓好教学内容的改革；三是抓好教学手段、教学方法的改革；4、做好“四个建设”：按照职业教育的根本条件，抓好职业教育的专业建设、教材建设、实习基地建设和“双师型”建设；5、注意“五个特性：知识学习要突出应用性；专业学习要突出针对性；形成知识、能力、素质结构要增强适应性；培养过程要强调实践性；人才

17、培养要重视创造性。2、我国开展职业教育的意义是什么答：开展职业教育是经济开展的需要；开展职业教育是提高我国国民素质的需要；开展职业教育是实现社会稳定的需要；开展职业教育是科技进步的需要。3、职业教育产业化的根本原那么和具体思路答：根本原那么：教育规律与经济规律相统一；教育的宏观统一性与微观多样性相结合的原那么；合理分担教育本钱与多渠道筹措教育经费相结合具体思路：多主体办学；以市场为导向建立灵活的职业教育运行机制；实行产业化经营；办好校办产业；法人应具有良好的管理、经营才能。4、设计科学合理的职业教育培养目标体系的依据是什么答：马克思主义关于人的全面开展学说是确定职业教育培养目的的理论依据;教育

18、目的是确定职业教育培养目标的根本依据；社会条件及社会需要是确定职业教育培养目标的直接现实依据；设计一个合理的培养目标还必须考虑受教育者自身条件和合理需要。5、结合教学实际，谈如何认识和看待职校的学生答：职校学生是国家建设不可缺少的人才；人的开展是多方面的，职校学生有巨大的开展潜能;职校学生更渴望得到教师的关心；职校学生也需要受到尊重和重视；职校学生处于开展变化阶段，具有可塑性。6、联系实际谈谈可从何渠道了解和研究学生答：观察法：从学生在自然状态下的行为表现，获得学生多方面的真实情况。可以从日常的学习、劳动、课外活动和课余生活中时时注意、处处留心；交谈，可以单独谈、集体谈；有目的谈、无目的谈；校

19、内谈、校外谈，但注意交谈态度亲切、和蔼、可亲、真诚；书面材料，如学生档案、班级记录资料、个人资料，用联系和开展的眼光，综合认真分析；调查问卷，可以在短时间内大信息量地了解学生情况，并应用现在统计原理加以分析。7、如何理解“从满足岗位需要的课程观转变足广泛就业帚要的课程观”这一中国特色的课程模式答：传统职业教育是以社会分工理论为根底形成的教育观念，要求每个劳动者都固定在个岗位上，形成不变的社会分工体系。这种职业教育观念在工业化初、中期存在其合理性。但近代社会科学技术，尤其是高科技在一些企业的广泛应用，生产的自动化、智能化、综合化程度呈现出越来越明显的态势，一方面一个岗位劳动中可能涉及多个专业、学

20、科领域，另一方面职工岗位转换和岗位知识更新日趋频繁，过分狭窄的专业训练在劳动力市场上难以受到青睐。因此，这一形势必然要求过去那种以主要培养单项技能突出，岗位针对性很强的专能人才的“岗位需要转变成培养具有一专多能的复合型人才，能适应相关职业或岗位群需要的，即满足“广泛就业需要的课程观。8、结合教学实际，谈谈“一体化.教学在实践中的运用答：1、变封闭教学为开放教学，随着现代化生产的开展，教育与生产联系日趋密切，企业间的竞争，更主要地依赖技术工人生产出高质量产品，这需要职业学校培养出高质量人才。所以“一体化”教学理念需要通过学校和企业联合培养人才的办学模式，才能最终实现和贯彻。2、教学和生产、科研相

21、结合，指的是三者内容上的结合和一致性，生产中用什么，教学中就教什么，教师就钻研什么。教学内容和生产相结合，能保持学用一致，增强教学内容的实用性。这就要求教师不断更新知识，了解专业领域的新动向。3、建设一支“一体化”的师资队伍，是职业教育开展的需要，这是由职业教育的性质和培养目标决定的。9、结合教学实际，谈谈动作技能训练教学模式中师生的活动过程答：1、讲解要领2、示范动作，有效示范市教授动作技能的重要内容，使动作信息直观生动，为学生提供模仿的典范。3、指导练习，学生通过听觉和视觉获得一定数量的动作信息，并以此为依据开始练习，教师应进行巡回指导，帮助学生排除障碍，纠正错误。4、当学生的动作技能到达

22、一定熟练程度，教师应有意识地变化教学环境，增加动作技能的难度，并进一步提高对动作稳定性和速度的要求标准，使学生形成生产能力。10、结合自己的教育实际，谈谈如何做好后进生的转化工作答：首先，要有正确的教育思想，克服对后进生的偏见，培养对后进生的积极感情。要建立相互理解和信赖的师生关系，创造转化工作的良好感情气氛。其次，要善于发现和利用后进生身上的积极因素，克服消极因素。再次，要培养后进生的学习兴趣，提高学习成绩。最后，要注意利用班集体、家庭和社会的力量转化后进生。职业教育心理学一、简答题1、现代从业人员必备的职业素质有哪几方面答：具有现代观念；合理的知识与能力结构；拥有一技之长；丰富的工作经验；

23、良好的协作精神；健康的心理状态。答：热爱教育事业，有献身精神；精通的专业根底知识和广泛的文化修养；掌握教育和心理科学知识；有较强的组织能力、表达能力和自我调控能力；有较强的创新能力；以身作那么、为人师表。3、人的学习的主要特点是什么答：是一种社会活动，具有社会学；是掌握社会和个体经验，以开展个体的智能性和道德性；必须借助语言为中介，具有思维性；必须是自觉状态的，具有能动性；目的是为社会做奉献，以改造世界，具有明确目的性。4、潘菽认为学生学习的心理过程分为哪五步骤答：学习动机和动力的培养和激发，以引起学生兴趣、集中注意力、观察力，进行知识的有效感知；学习的领悟，以启动分析、综合、比拟、抽象、概括

24、的思维力，进行知识的理解；学习的保持，以运用记忆力来科学识记，合理安排复习、熟记，进行知识的稳固；学习的应用，以活动方式或心智活动方式，通过练习形式将知识运用于实际的解决问题的技能和技巧；学习的评价和评定，以学习的反响原理，通过教师对教学目标到达与否的评价，以及学生的自我反响和内省，进行知识掌握的评估。5、学习的智能心理结构说要求教师在教学和培养人才时必须做到哪几点答：要智与能并重，动脑、动口与动手并重；要智力因素与非智力因素并重；要教师评定与学生的自我评定教学效果并重；要因材施教与量才录用并重。6、认知因素包括哪几个方面答：学习者的认知结构变量；开展成型的准备：智慧能力；练习的掌握和教材的熟

25、悉或结构。7、简述国内学者在学习心理结构研究上的几种主要观点答：潘菽同志的观点；纯理论的学习心理七阶段说；燕国材同志的学习过成心理结构说；学习的智能心理结构说。8、学习联结理论的根本观点是什么答：学习的实质在于形成一定的联结；一定的联结需要通过试误而建立。9、斯金纳学习理论的主要错误是什么答：同桑代克、华生一样，在于其机械主义和复原论思想，在于其摒弃对学习内部过程和条件的探讨，其程序教学的设计，也有无视学生智力活动，阻碍学生独立思考等严重缺陷。10、学习认知理论的根本观点是什么答：认为有机体的行为不是机械的直接刺激一反响，而是一个对环境刺激既选择又加工的过程，人对刺激的反响，不是直接应对的，而

26、需要经过一连串的心理转换活动。科学的教学手段主要不是去观察、改变或塑造人的外部行为，而是去分析认知的程序和结构，研究学习者的内部活动和过程，以最终了解、预见和指导人的行为。11、完形说理论的学习原那么和规律给我们什么启示答：完形说作为一种学习理论，虽不如联结说那样完整系统，但它揭示了有机体与环境之间的相互作用，肯定了意识的能动作用，强调了目的与认识（完形知觉组织）在学习中的作用。12、什么是认知结构，其主要成分有哪些答：认知结构是由人的过去经验所印入，由感知和概括其物质世界的一般方式所组成的。主要成分是一套感知的类目，比拟抽象的概念，主观臆测或意象。13、行为主义学习理论的主张是什么答：通过经

27、验获得在知识、技能和行为的积累、改变或提高，从而带来新的学习潜能，最终实现改变人类自身的学习目的。14、组织学习具有哪些特点答：组织成员和组织之间的交互行为；在组织内部形成结构中的观点；改变了组织的价值观和知识根底；组织与外部环境相互作用；建立对组织环境的全新认识；提高企业对解决内部问题和应对环境变化的能力。15、工作分析在职业技术教育与培训中的应用主要表现在哪几个方面答：确定培养目标与学制；课程开发；教学组织；结果评定；职业规划和指导；调动学生学习动机；提高教学管理的效率。16、工作分析一般有哪些步骤答：选定将要分析的工作；确定分析的精细程度；确定工作分析的人员和条件；确定样本容量和取样方法

28、；搜集数据；分析数据；描述工作。17、艾莫门技术的根本步骤是什么答：从各种组织召集一组专家代表；请代表们鉴别出理想从业人员的目标、标准；请代表们列出到达理想目标和标准的具体行为；请代表们从上述行为中鉴别出哪些是达标的关键行为；请代表们按照重要程度将那些工作目标排序。18、职位分析问卷有哪些优点答：花费少，费时短；由于它是标准化的，可以通过计算机分析，把种职位的分析结果与其他职位比拟；由于它是由专业分析员制订的，因而可以用作评量工作的标准化方法；职位分析问卷稳定而又可靠。19、完整的工作描述包括几大要素答：职业类型；职业概述；活动工程；工具与设备；工作环境；操作标准；人员要求。20、静态知识有哪

29、七类答：价值观；标准与原那么；根本理论与概括；专业知识；技能专长；常规技能；名称、事物、数据。21、在转化和稳固阶段，新知识有哪两种开展方向答：一局部知识贮存下来，通过适当的复习，这局部知识将形成知识结构的新的有机组成局部，有的甚至能改变原有的知识结构而得到稳固；另一局部知识经过各种变成练习，转化为程序性知识。22、预习有哪些作用答：预习可以改变听课的被动局面；预习能够提高课堂听讲的效率。23、课后复习有哪几个步骤答：试图记忆；精读教材；整理笔记；练习。24、合作学习有哪几个根本特点答：由小组的全体学习者共同承当工作和学习任务，小组尽可能独立自主完成任务；不为学习者的任务进行分配，整个学习的过

30、程组织、设计权都在学习小组成员手中；学生自己设计和调控工作过程;学习小组自己对取得的成果和学习目标进行比拟，师生和同学之间交流学习经验。25、非身体练习的好处有哪些答：减轻身体疲劳的同时，而又提高动作学习的效率；可以提高学习者的动作水平。26、图式理论的假设是什么答：对某类动作进行不同内容与形式的练习，和单一动作的连续练习相比，有利于学习该类动作的某一新异动作，因为这种练习的多样性便于形成种建设性的图示，而新动作只是练习过的动作的一种变式,但是为了完成某种已练习过的动作任务，那么变成练习不如针对性强的单练习，完成新任务也越容易。27、强化的原那么有哪些答：要及时；要切合学习者的需要；强化方式多

31、样化。28、过程控制策略是如何实现的答：先是由记忆痕迹作动作定向，并发起实际的动作，知觉马上对动作反响进行信息追踪，并留下知觉痕迹，然后通过知觉痕迹与记忆痕迹的比拟，判断刚刚作出的动作是否正确，从而决定是继续执行正确的动作，还是修正错误动作，最后稳固下来的新的动作模式，进行记忆，成为新的记忆痕迹。29、开展技术设计能力的策略和方法主要有哪些1、答：具体策略：创设问题情境，引导学生积极思维；运用革新事迹激发学生创造意识；用革新模式，开拓设计思路。主要方法：模仿法；模拟法；联想法；类比法；移植法；改制法；检验表法；综合协调组合法。30、什么是职业态度答：职业态度是指人们对其所从事的职业所持的价值评

32、价、情感反响和行为倾向。它是人们对其职业的内在的、稳定的心理预期和准备，对职业行为具有指导性和动力性影响，决定其行为的方向、方式和结果。31、态度的形成和改变一般要经过哪三个阶段答：顺从、认同、内化。32、什么是职业品德答：是一定社会的职业原那么，职业道德标准在各种各样的职业活动中的具体表达，是个体在一定的职业活动范围内展现出来的稳定的行为标准的总和。33、职业道德品质有何作用答：有利于精神文明建设；有利于社会主义物质文明建设；有利于协调与形成良好的人际关系；有利于协调职业与职业之间的关系。34、道德意志有哪些作用答：战胜不正确的道德动机，调节与控制个人的直接愿望；激发良好的道德情感，抑制不良

33、的道德情感；战胜内外各种困难，坚决执行由道德动机所引发的行动决定。35、消除认知失调的方法有哪些答：在认知失调的两个因素中，选择改变其中一个，使失调趋于协调；增加新的认知因素，以加强协调关系的认知系统；强调某一认知因素的重要性。36、职业教育机构的教学有什么特点答：专业与课程的多样性所决定的教学途径与方法的综合性；职业定向性所决定的教学方式的实践体。37、为什么要通过分析来明确教学目标答：教学目标有类型的差异，有认知的、情感的、动作技能的，不同类型的目标要求不同类型的教学过程与方法；同一类型的教学目标、水平可以有上下之分，不同水平的目标要求不同的教学内容投入量，评价的标准也随之有不同的标准，此

34、外，目标具体、明确的程度，决定着它对教学活动指导的针对性和效率。38、不同的教学目标对教学活动的要求有何不同答：认知目标：需要学生积极的思考和记忆；动作技能目标：需要通过足够数量的实际操作训练，到达熟练而准确；情感目标：必须通过长时间潜移默化的体验与强化、内化教学要求。39、选择和构建行为目标的原那么有哪些答：表述学生的行为，而不是教师的活动式意图；同时指明行为内容和教学内容；一工程标仅含一个行为/科目内容工程；目标行为的描述清晰而不模糊；描述的是学习的结果，而不是学习活动本身；目标是学生通过适当的学习能够到达的。40、控制社会性环境按稳定性和外显性可以分为哪三个层次答：交往行为方式；群体标准

35、；价值标准体系。41、教师日常课堂行为的管理包含哪几个方面的内容答：建立教学常规；把握教学程序；注意并控制问题行为。42、建立或改变教学的社会环境，要抓住的主要环节有哪几个答：目标设定，这是社会性环境建设的开始；形成标准，是形成标准的集体的行为以保证目标的实现；选择沟通方式，这是建立或改变社会性环境最经常、最大量的方式。43、教材环境的建设有哪几方面的要求答：目标向导性，合于既定的教学目标；内容启发性，在表达教学目标要求的根底上，进一步优化内容结构与层次；风格鼓励性，有意识地选择适当的方式，在教材中渗透对学生有鼓励作用的情感；表达形式多样性，维持学生学习的新鲜感和学习积极性。44、简述人际交往

36、的清晰程度取决于哪三个方面的因索答：目标的明确性，交往者外部行为的适当性和交往者内部心理的性质；明确目标不仅能提高交往效果，也是交往必不可少的条件；一个人的态度、价值观、情感、认知等内部世界的活动决定着他的外部行为。45、简述高级阶段的尊重训练有何重要意义答：高级阶段的尊重训练不只是一个外在的社会教育过程，更主要的是一个内发的恢复性治疗过程，有着充分的治疗性、建设性、创造性意义，有自我实现的意义。46、移情训练分几个阶段，分别是什么答：移情准备训练；移情评价训练；移情水平提高训练；移情水平的再提高训练。47、什么是移情、尊重和具体化答：移情是通过耐心聆听等方式了解别人此时此刻下的处境，体谅其此

37、时此刻的感受；尊重是在移情的根底上，重视别人的行为、观点和情感，并能清醒而合理地反省和调节自己对别人的认识与反响；具体化那么是在全面、准确地把握交往对象的信息的根底上，作出积极、恰当的反响。48、移情评价训练队交流效果有什么影响答：了解被帮助者的现有反响水平，有助于帮助者对被帮助者作进一步的移情性理解帮助；使帮助者估计到被帮助者对自己问题的理解深度；使被帮助者知道帮助者对自己内心世界的理解程度；为被帮助者奠定了平安的、向更高水平的自我理解前进的根底。49、学习动机和学习目的有什么不同答：学习动机是引起学习的原因，而学习目的是要到达的学习结果，是可以相互转化的。50、学习动机是怎么分类的，具体内

38、容是什么答：动机来源分类：直接与间接的学习动机两大类；动机内容的分类：可分为上下水平与对错之分;动机效能分类：主导性和辅助性学习动机分类。51、动机在学习中有什么作用答：发动并指引方向；控制并集中注意力；维持并增强心理活动。52、学生的成就动机由什么心理因索构成答：认识需要；自我提高需要；附属需要。53、请简述马斯洛动机层次说答：把人的动机比为金字塔的层级。根底层是生理动机或生理需要，依次向上为平安保障、归属、审美,直到最高层的自由创造式自我实现。54、教师业务能力有什么内容答：全面掌握和蔼于运用教材的能力；组织和表达教材的内容；把握、预见学生的思维过程讲解教学内容。55、请简述学校教育的功能

39、有哪些答：系统的、完整的向下一代传递文化遗产，培养他们的创造性倾向；形成学生健康向上开展的人格与品德。56、儿童看待教师教育指导态度有哪些类型答：肯定溺爱型；肯定教育型；客观教育型；节制教育型；控制压抑型。57、简述教师心理健康的表现答：认识正常；情绪健康；人格健全；良好的心理适应。58、简述教师的心理卫生答：应时刻保持高度的职业素养，养成良好的工作和生活习惯，懂得人际关系的营造和师生间的良好沟通，保持健康的身心。59、为什么说人在选择职业或专业时首先要考虑自己的职业和专业兴趣答：因为感兴趣，就可能发挥出积极性努力做好工作，并从中收获满足和愉悦；如果不感兴趣，就会做出被动、消极、拖拉的工作态度

40、，厌烦而产生抑郁的心情，使整个生活失去色彩。60、简述职业价值观的特征答：主体差异性；相对稳定性；变化性。二、问答题1、德国学者对关键能力的具体表述答：关键能力是指所有职业领域都至关重要的能力，但他们并不直接与具体的生产活动和商业活动相联系。包含两方面能力：一是与个人相关的能力；二是社会和组织能力。与个人相关能力包括：求知欲和创造力、自我革新和独立性、学习能力、责任感、耐挫能力、应变能力、冒险精神社会和组织能力包括沟通能力、使用能力、分析能力、方案能力、组织能力。2、试述加涅对学习的分类答：连锁学习；区分学习；具体概念学习；定义概念学习；规那么学习；高级规那么学习。3、试述布鲁纳认知一发现说的

41、教学观答：学习在于形成主动地认知结构；学习由一系列过程组成的；教学应注意各门学科的根本结构;提倡发现法学习。4、社会性学习理论怎样看待学习问题答：是学会在不同社会环境中正确行动的知识。在职业教育，特别是企业培训中，社会性学习一般以小组或团队的形式进行，学习小组感受并验证自己的行为标准和价值观，体会自己的社会角色。在社会性学习中，信息交流在个体学习和个体知识与社会学习和社会知识之间起着重要的链接作用。5、非标准化方法的工作分;法应把握哪些要点答：拟定访谈提纲，确定调查对象，再把提纲寄给被调查者；访谈时先与被访谈者建立一种融洽的关系，使被调查者处在自由自在，可以畅所欲言的气氛中；访谈中所提的问题要

42、尽可能是开放性的，而不要施加任何方向的暗示，不要轻易提是非性的问题；访谈结束后，要把访谈获得的资料加工成简明而准确的工作说明或工作分析报告。6、从知识转化为书本知识需要哪些特定条件答：社会化：通过示范与模仿等自发的过程，来习染公共的标准、意识和情感；外化：通过自觉的发现和总结而成为初步概括化的，可传授的经验；综合：把大量的经验集中、归纳和抽象为系统的、外显的概念与理论知识；内化：把外显的知识运用实际而转化为操作性的行为。7、复习有什么运用原那么答：复习的及时性；复习的经常性；复习时间分配的合理性；复习的积极性；复习形式的多样性；复习的重点性。8、如何培养技术思维答：直接经验的数量与质量，通过实

43、践与知觉获得；唤起思维热情，建立有效的鼓励机制；改善技术原理的结构，促进技术原理与技术实践联系起来；激发想象，多样化学习模式的建立。9、职业态度改变的影响因素有哪些答：社会环境因素，对态度的改变起着强有力的作用；团体因素：取决于个人与团体的关系；态度系统特征因素：后天习得的一些稳定特性，对态度的改变起着制约作用；个体人格因素：个体人格的差异，也会影响。10、有效的教学行为有哪些重要的特征答：运用学科知识来指导学生的思考和活动；教学内容与活动的组织清晰而有结构性；管理和组织班集体；针对性地指导学生个人；教学活动充满热情与活力。11、作为一名老师，请谈谈你将如何调动学生的学习动机答：注意教学良好的

44、开端性，激发学习兴趣；科学组织安排教材，注意教学内容的新颖性；设置问题情境，实施启发性教学；加强教学语言的修养性；端正教学态度，建立良好师生关系；及时表扬及奖励。12、请谈谈你如何运用马斯洛帚要层次理论来调动学生学习动机答：利用、组织班会或以讨论的形式来引导学习动机。强调学习的重要性，工作求职的优势，解决根底生理需求；举例(先进人物事例)，与学生分享成功的职业带来的系列其它需求及保障；强调成功职业为家庭、社会带来的价值。13、请结合实j经验论述教师认知能力与事业成就有什么关系答：教师的认知能力对教学效果、学生学习成绩的提高有直接关系；思维的条理性与逻辑性，以及组织安排教学等认知能力，是一个好教

45、师所必须要具备的；教师的认知能力能为教学事业带来正面、积极的显著效果。14、请结合教学实际谈谈教师认知能力对教学效果有什么影响答：直接影响学生的学习水平；学生家长对教师的满意程度；影响教学效果；影响学生成绩及相关方面。15、结合教学实际谈谈如何使学生“为迁移而学答：将同类和类似的内容归纳在一起安排教学，并接近生活；学科知识与技能学习相结合；设立学习方案，引导学生优良的认知结构；提前预习并利用学习方法心向会影响迁移；因材施教。三、拓展题1、作为一名即将上岗的职校教师，你认为学好职业教育心理学有什么意义答：能使教师在教学过程中得以正确把握教育、教学过程，掌握促使学生开展的思想方法和艺术，而如果不懂

46、得教育规律，不懂得学生身心开展规律，缺乏教育学和心理学的系统理论知识，工作就难免限于盲目。学好职业教育心理学，能使教育更加切合学生的特点，更有针对性地培养适应社会需求的实用性人才。2、通过你对关于学习的知识了解，谈谈你如何帮助学生进行学习答：提炼教学关键性语言，构建简约化教学环境，促进教学课堂的简约、高效、自主提高自身教学内容与形式的吸引力，做有知识铺垫，渗透学习方法科学整合，结合潘菽同志的观点，科学施教，因材施教以学习的生理、心理机构为根底，结合学习的分类，特色施教3、举例谈谈你如何在课堂管理中运用强化手段进行管理答：强化理论又称为矫正理论，由美国心理学家斯金纳提出，强化分为正强化、负强化和自然消退三种类型。在课堂教学中，正强化就是要通过精神或物质奖励、鼓励，那些符合课堂教学目的的学生行为，负强化和自然消退的目的是为了减少和消除课堂问题行为，矫正学生的不良举动，维持