写感受最深的人或事教学设计.docx

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1、写感受最深的人或事教学目标1.围绕中心选择材料，2.聚焦事件矛盾冲突，能有详有略地安排材料,能写出思想认识的变化。教学重点难点：抓住题眼，选材恰当，突出中心。教学过程一、抓住题眼，明确写作重点题眼是作文题目中的关键词，是写作的重点，揭示了文章的中心。抓住题眼，把握了作文题目的内涵和写作重点。一般题目中表示修饰限定的词语，即题眼。比如“戏迷爷”，从这一题目中不难看出，本文是围绕爷爷对戏剧的痴迷这人物特点来展开写作的。另外，题目中出现的一些虚词也不容忽视，如也”“更“原来”等，它对写作内容做了进一步的限定。教师提供了六道作文题，填写下表，比比看，谁能把作文题目的题眼抓得既准又快。作文题目题眼写作重

2、点好斗的公鸡闲不住的奶奶都是淘气惹的祸忙碌的早晨那些温暖的时光欢声笑语满校园设计意图：从题目入手，引导学生抓住文章题眼，把握写作重点。二、围绕中心，选择材料1 .罗列素材明确了题眼，接下来我们可以围绕题目提问，以问题来引发对相关素材的检索。比如“戏迷爷爷，“戏迷”是文章要表现的核心词，爷爷是个戏迷，那么生活中他有哪些具的表现呢？哪些又是你感受最深印象最深的呢?你也可以帮住他再补充一些。2 .筛选素材思考:哪些材料可以用来表达中心？(1)罗列材料后要考虑根据文章的中心选用合适的材料，可以通过追问、推断素材中人物言行和事件发展背后可能包含的背景、目的等要素，进而提炼归纳出其中所蕴含的中心。比如我们

3、在以下材料中就可以归纳出几个不同的中心:强调爷爷喜欢看戏、强调自己爱唱、强调爷爷热心肠等。这些材料可表现的中心可以有很多，中心不同,选用的材料也就不相同。(2)内容相近的素材可以归在一起，如果他们表现中心的角度和程度并无明显差异，那么保留其一即可，不要写重复的内容使文章显得累赘:如果有所差异，那么从中选取最具典型性，或者说是印象最深感受最深的一个材料来详写，其他材料可以略写。设计意图：引导学生理解选择合适材料对写作的意义，明确如何正确选材组材。板书:了几十里地去看戏一-常给我们讲故事在爷爷京倡导下，街道组织了业余或班子二二二，j干活儿时会哼上两句流行迷爷爷热心肠边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒爷爷喜欢看爷爷爱唱到文化馆拜师学习。二每天看书看到很晚一看到戏曲表演就占着电视三、构思叙事，表达自己感受如以“戏选爷爷热心肠”为中心，重点写在“爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子”这一材料，想想怎样把事情写得好看。试着填写下面事件的流程图：设计意图：以流程图的形式明确写作内容和重点，帮助学生更高效地完成写作。四、作业布置，完成写作按照以上的审题，选材、构思的路径，选择教材中的任意一题，完成一篇作文，如果这些题目都不能激发起你的感受，或者你有比这些题目更合适的题材，也可以自己拟写题目，完成作文。