北师大版一年级教案8篇.docx

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1、北师大版一班级教案8篇北师大版一班级教案篇1课题：两位数加两位数（不进位加）教学目标1 .初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，把握竖式的写法.2 .在理解的基础上初步把握笔算两位数不进位加法的计算方法.3 .会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.教学重点两位数不进位加法的计算方法.教学难点竖式的写法.教具学具准备算卡片、磁力板、小棒.教学步骤（一）铺垫孕伏算并说一说你是怎样想的.30+4050+2025+2070+1647+285+3（二）探究新知1 .导入：34+5怎样口算？引导同学回答：先算4加5得9,再算30加9得39.老师明确:这道题我们也可以写成竖式，用笔算.从这节课开始

2、我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加.（板书课题）2 .教学例1.（1）教学竖式的写法.老师在黑板上写出横式：34+5=老师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.同学讨论：求一共有多少根小棒，应当把5根小棒和哪一部分合起来？引导同学得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来.老师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐.在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号.边讲边板书：老师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法.老师演示：把单根的小

3、棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的.老师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3.在原板书的基础上连续板书：（3）阅读教科书例1,填上得数.老师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来.（4）反馈练习：完成第75页“做一做”.32+6=3+45=先让同学说说怎样对位，然后写在书上.订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐.3 .教学例2.（1）竖式的写法.我们会用竖式计算34加5,那么34加25怎样算呢？（板书：34+25=）老师演示：先摆34根小棒，

4、再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐.同学讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发同学得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加.（老师点拨：也就是相同单位的数相加.）同学讨论：写竖式时应当怎样对位？启发同学得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐.（老师点拨：也就是相同数位对齐.）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法.老师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34力口25得59.小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导同学汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个

5、位上的数相加，4加5得9,在横线下面个位上写9.再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5老师板书：(3)阅读教科书76页例2,填上得数.回答问题：在上面的竖式里是怎样对位的？在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导同学得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起.告知同学：以后做题虚线方框中的式子不用写.(4)反馈练习：完成第76页“做一做”第1题.北师大版一班级教案篇2教学目标:思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和顺相处，加强环保意识。学问要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法

6、自发识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。本领要求1、培育同学认字和写字本领。2、培育同学有感情朗读课文的本领。教学重点：认字和写字是本课的教学重点。教学难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教具准备：生字卡片多媒体教学流程:一、创境引思，目标定向1、老师：小伙伴，从这节课开始，我们一起学习以“珍惜”为主题的单元。（板书：珍惜）2、齐读单元课题，师“珍惜是什么意思？”（爱好；不弄坏；保护，不破坏。）3、师：说得特别好！你们知道哪些东西需要珍惜？（学校、小动物、花草树木）4、引入课题：小伙伴说得真好！生活中值得珍惜的事物很多很多，怎样去珍惜，这就值得思考了。老师今日介

7、绍一篇好课文给大家，大家确定会明白很多很多板书：特别的作业二、激励质疑，引发喜好1、老师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？2、同学回答a、特别是什么意思？b、“特别的作业”是谁做的？c、”特别的作业”指的是什么？3、小结：小伙伴想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!三、自主探究，互动感知1、自由试读师：开书34页，本身试着读一遍课文，假如碰到不认得的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜）2、小组学习。3、多媒体出示生字、词语，同学汇报识字情况。（你认得了哪些字？你是怎样记住它们的？）4、同学识字。5、师：细心的小伙伴，你发觉了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎

8、么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天一一与时间有关,所以是日字旁；作业一一人来做作业，所以是单人旁。6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。识字卡片。（卡片在黑板上构成一幅美丽的春天的图画。）7、师：小伙伴在识字时最爱好作什么游戏？（开火车、猜字）（猜字游戏：一个同学指字，一个同学猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）四、交流体验，探究感受1、老师：小伙伴很快乐。猜字游戏加深了对生字的认得。生字宝宝回到课文里，我信任小伙伴还会认得的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，爱好用什么方式读就怎么读Q读后告知大家你读懂了什么？（小组读、个

9、人读、分角色读、同桌读）2、用不同的形式朗读课文。3、汇报交流：一一你读懂了什么？a、我知道什么是特别的作业，小丽画的画很特别，由于她珍惜花草树木。（出示多媒体画面）b、小丽做得好，我们要向她学习。c、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。师：小伙伴，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）五、引伸制造，进展感悟I、师：小丽的特别的作业是的，我想其他小伙伴也并不是有意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们确定会改正的。小伙伴，假如罗老师也布置这样一个作业一一把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来）2、小组活动：准备一下，表现你对春天的酷爱

10、。3、小组表演。4、多媒体：老师呈现有关春天的照片、图片。六、创设情境、引导行为1、师：小伙伴，你们爱好游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）小草人人爱，千万不要踩。小花说：“千万别摘我，我怕疼！”不要乱给小动物吃东西。像珍惜本身一样珍惜花草树木。3、小结：小伙伴真不错！真正懂得了怎样去珍惜大自然里的动物和植物。北师大版一班级教案篇3?热带鱼教学设计教学目标：1、培育利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。2、正确、流利的朗读课文。3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发同学酷爱大自然

11、的思想感情。教学重点难点：1、巩固拼音、识字、写字、朗读。2、“鱼”字的书写。教学课时：一课时教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐教学过程：一、激趣导入1、今日有一位伙伴来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？2、出示热带鱼（图片），同学们，你们认得它吗？板书：热带鱼3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”o4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五颜六色、美丽）介绍完把图片放到课题。5、热带鱼的家也很美丽，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就立刻带你们去。6、复习“yi、wu.yu（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）7、同学们表现特别

12、捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（赏识动画）介绍资料。8、它们都在做什么？（做游戏）它们在哪里做游戏？（引导同学把话说完整）9、我们一起来看看课文是怎么写的？二、初步感知课文1、看动画，听读。2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢？3、顽皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面,谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈降生字）4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想方法解决。三、（出示生字卡）学习生字。1、师带读生字。2、认得这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法认得它们的？交流认字的方法（听读识字

13、、随文识字、看拼音识字）。3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很快乐，想跟你再玩一个游戏。（出示课件：游戏）5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会焦虑焦急的,哪个同学乐意送它们回家？出示课文（擦掉生字）指名让同学上台，按课文内容的次序把生字取下贴在课文的相应位置上。四、读中感悟1、引导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的？（快乐）谁能够带着快乐的心情来读一读这首儿歌？（指23名读、小组赛读）2、自由编动作，男女生赛读。3、全班有感情的朗读一遍并加动作。五、拓展（画一画）小伙伴！你们爱好热带鱼吗？这么美丽的热带鱼真的是

14、惹人喜热带鱼教案教学设计（北师大版一班级上册）北师大版一班级教案篇4一、教学目标1、思想教育目标：体会友情的美好和宝贵，培育敬重伙伴、爱伙伴的美德。2、学问目标：自主识字；认得新笔画和新部首“之”；仿照表示“恳求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又“。3、本领目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。二、教学重点识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变动；感情朗读。三、教学难点理解“伙伴”的真正含义；学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板五、教学

15、时数两课时第一课时一、教学目标读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。二、教具准备课件、卡片、彩笔三、教学过程（一）创景引入1、在幼儿园、小学都和小伙伴在一起相处，有好伙伴吗？你为什么和他做伙伴？（引导多看别人的优点）2、今日，我们一起来学习一篇描写伙伴之间友情的文章，好吗3、揭题板书：冬冬读课文指名读、全班齐读（二）初读课文读准字音1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不认得的字，并做记号，老师巡察引导2、同桌共同指读，正音3、看你们读得那么带劲，老师也想参加你们的学习，同意吗？范读，看看有些字音老师是怎么读的4、汇报通读，学习多音字“教”，以句

16、子体会（1）老师在教我们读课文。（2）我们在教室里认真学习。（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情1、全文有几个自然段？标出序号2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，老师引导读。理解“再、也、又”3、分组分段赛读，生生评价4、指名分段赛读（四）随文识字1、齐读字卡2、将本身最想认的字当小老师教同学们读（带出词）3、开火车认读生字4、课件游戏：哪个字闪亮就以最快的速度读出来，对了奖星5、选择本身爱好的生字组词评价6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多7、以小组为单位汇报交流，8、课件呈现：读词9、问答游戏：一人说字，另一人则立刻用这个字组词（五）再读课文，进行感悟1、课件：呈现动画，配课文朗

17、读，同学可以跟读2、感情朗读：起立读，以施展才能（六）赏识歌曲找伙伴（七）课堂练习（小黑板出示）选字填空（1）第一次没唱好，我唱了一遍。（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！（3）丁丁能把字写好，我能写好。第二课时一、教学目标1、理解课文内容，领悟友情的宝贵；2、能有感情地朗读课文；3、正确、规范地书写本课8个生字。二、教具准备课件、卡片、彩笔、田字格黑板三、教学过程（一）精读课文，理解内容1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？（1）抽读第一自然段（2）你知道了什么？2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？（1）这时的冬冬是什么心情？（2）假如你是冬冬，会想什么？

18、3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？（1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我爱好听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？读这两句话）（2）分组讨论1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？爱好他吗？想和他做好伙伴吗？（表白心声）（3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认得这是表示“恳求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。4、分角色朗读（二）拓展性练习在你们平常的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。总结：同学们都爱好和爱帮忙人、信任

19、人的同学做伙伴。希望今后我们每一位同学都学会赏识别人、帮忙别人，这样你才会有更多的伙伴，也只有这样两个人才能成为真正的伙伴。（三）识记生字理解字义1、开火车读字卡2、同桌互检互考3、口头说词句：字一一词一一句4、四人小组讨论：如何记忆这些字？5、小组派代表交流，其他同学增补（四）生字书写1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？3、提出有异议的字，依照书写规定帮忙把握，“这”和“文”比较，认得和&，这先写“文”后写“之”，了解“读、请”二字中笔画的变动4、依据范写进行仿写（先描再写）老师巡察矫正错误，呈现、交流优秀作品，（五）拓展：写好后和同学交流读文记

20、字及学习上的其他方面的方法。北师大版一班级教案篇5?项链教案设计说明我们老师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的欢快释放到生活实际中去赏识品味，由此再由生活的欢快返回到对语文学习的钟爱和欢快中，不绝循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢快、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别重视和同学心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不绝使主题得以升华，让同学充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重同学个性化的进展，限度地为同学供应一个可以自我呈现的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表本身读文后的独特感受一切的一切都是为

21、了体现其个性，体现欢快学习。课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。（老师）2.称赞大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（同学）课时布置2课时。教学过程第一课时一、感受美1 .同学用课前搜集的好词佳句称赞大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2 .引入课文题目。（老师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢快。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：

22、本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了同学的语言。然后捉住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让同学对本课学习充分喜好。二、了解美1 .课件播放课文内容和朗读动漫。2 .问：大海好玩吗？小娃娃欢快吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？本身读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3 .标出自然段。4 .同桌分段读一读，矫正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让同学初步感受美，感受欢快，从而大大地激发了同学的阅读愿望和学习喜好。利用同学的阅读期望，实现同学读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字1 .出示本课生词卡片。

23、师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认得认得它们。2 .师：选择你爱好的生字记一记。3 .师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。4.师：把你爱好的字和我们大家说一说吧，其他同学应当认真倾听，而且连续增补。预设：形声字：蓝、笑和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃一一挂、贝一一见换一换：着（看）反义词：笑一一哭同音字：向象、又右和合师随机引导：挂：做动作“挂”。5 .引导书写:（1）白（第一次书写）：先察看“白”字在田字格中的位置;再认真看老师范写；同学书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺;同学本身书写一个。(2)和：认得新偏旁。(3)同

24、学练写“的”“又”。6 .去掉拼音读一读。7 .师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图：识字、写字是一班级语文教学的重点。老师以同学为主体，遵奉并服从识字、写字规律，用充分童趣的语言和方式激发同学写字的喜好。同学先察看，再临帖、再察看、再默写，最后娴熟把握本课会写字。四、布置作业，课后延长找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了同学搜集资料的本领，提高了阅读本领，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了同学的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一班级的小同学来说是特别有益的。第二课时一、复习巩固，激趣

25、导入1 .老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2 .老师激趣导入：同学们，今日让我们连续走近大海，去了解大海的美，体会大海带给我们的欢快！设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了同学对生字的把握，通过恰当的导入，再一次激发了同学们的学习热诚。二、体会欢快品味美（一）品味第1自然段一一美景1.指名读，问：这个自然段有几句话？3 .自由读，问：你有什么感受？4 .汇报：感受到大海很美。（板书）5 .师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。同学汇报，老师

26、随机引导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。“洁白洁白”这是什么样的短语？（abab式）“洁白洁白”可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象,带神色）按大家说的我来读一读第1自然段一一本身练一练一一指名读，评价一一男女生读。（二）品味第2自然段一一欢快1.指名读，问：这一自然段有几句话？2 .

27、自由读，问：你有什么感受？3 .汇报：欢快。（板书）4 .第2自然段用了很多精彩精准的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢快。同学汇报，老师随机引导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先欢快地读一读吧！自读一一指名读，评价一一小组赛读。师：我们已经体会到了欢快，那小娃娃的欢快是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很欢快，你知道大海的欢快是什么吗？（有畅快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是一一畅快的脚印！）那就让我们带着小娃娃的欢快，带着大海的欢快齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的紧要部分，老师引

28、导同学研讨文本，同学运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。三、升华欢快一一赏识美1 .多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2 .大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着神色，配着美妙的旋律，背诵吧！设计意图：这一环节，重在提高同学的诵读喜好，加添积累，加深体验和感悟，同学的感情得到了升华。四、书写欢快一一畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的欢快留给了大海，把童年的欢快永久地珍藏在了本身小小的心田里。此时此刻，你确定也回忆起本身童年

29、中很多欢快的事了吧。有哪里给你带来过欢快呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）（投影，配乐指名呈现作品）设计意图：老师要为同学写作供应有利条件和广阔的空间，加强练笔引导。课前同学们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中找寻童年的欢快、共享童年的幸福。这一环节也为写欢快的事做基础。可以仿照课文本身写一句话或者一段话，表达出对生活的酷爱，提高表达本领。五、酷爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最爱好的一首歌与你们共享，让我们一同走进童年的欢快中吧！（播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。）六、布置绘画作业，制造美师：你们可真了不起，大海也信任同学们确

30、定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最爱好的大海，明天带过来，好吗？北师大版一班级教案篇6教学目标：1、认字：15个。渗透性识字。2、写字：7个。笔画笔顺练习。3、识字本领：综合运用所学的识字方法。教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。教学难点：体会诗中表达的“大家都欢快”的原因和乐观积极的情感。第一课时一、课前热身，导入新课（一）a伴你成长p48和父亲妈妈一起说什么时候欢快。一个人在家时和父亲妈妈出去玩时帮父亲妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥闲谈时和小伙伴一起玩时每天清晨上学时每天下午放学时b上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得

31、这个课间过得怎么样？自由发言。（二）怎样才欢快？怎样大家都欢快？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、初读课文，明确目标（一）老师范读。同学可以轻声跟读。（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告知大家一一四段1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在同学读文中，随机出示生字）2.谁来把这四段话连起来读一读。（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。（四）出示课文要认得的生字为红色，指读生字，同学已经认得的字变回黑色。这就是这节课我们要认得的新伙伴。三、自主识字，集体反馈（一）自同学字：可以本身学，可以和伙伴一起学。1 .读课文，标出不认得的字；2 .用本

32、身爱好的方式记生字；3.摆字卡，检查。老师巡察。（二）汇报1.请“小老师”把记字的什么好方法介绍给大家。拼音：diu丢qidO悄gu壬ng广XiGng象说说记字的方法：（形声字；会意字等等）组词：静、棋等2 .请组长领着同学再领着读一读这些字。同学在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余同学读。3 .开火车，看大屏幕。同学开火车读词语静静静独自静静话三人成众赛拔河踢健子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都认得了，课文确定会读得更娴熟!1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最欢快？2 .汇报交流一个人，挺欢快；你做哪些游戏是很欢快？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你欢快的心情

33、？练习读；指名读；集体评议。两个人，真欢快；三个人，很欢快；很多人，更欢快。为什么大家一起玩时最欢快？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3 .原来欢快就在我们身边，你有什么新玩法？如：我很爱好和一起玩，我最爱好和一起玩。挺欢快，我真欢快。我最欢快。4 .练习表演读一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。5 .小结：独处一人是一种欢快，与他人相处也是一种欢快。你想每天欢快，可以每天做一会儿本身爱好的事情。只要有了好心情,怎么都欢快！四、练习书写还广些话众跳丢重点引导：众一一品字形结构些一一描一描再写五、课后小结板书设计：大家都欢快一个

34、人，挺欢快折纸船踢穗子听广播两个人，真欢快下象棋打乒乓讲故事三个人，很欢快跳皮筋掰手腕过家家学唱歌很多人，更欢快丢手绢赛拔河第二课时一、引入：读儿歌小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？学会为别人付出更是一种欢快。二、熟读课文1 .表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。2 .舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最后大家一起跳。三、读词语，把表示动作的字涂上颜色1 .本身读词语。2 .把表示动作的字涂上颜色踢穗子听广播掰手腕讲故事喂小狗聚积木跳皮筋吹喇叭3 说说你会做哪些动作？四、听故事好吃的

35、帽子。1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别欢快？4 .听第二遍，写写小松鼠为什么欢快。5 .说一说。6 .小结：帮忙了别人，不只是为别人解决了困难，而且本身也得到了欢快，所以说是相互帮忙。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？五、课外延长一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不快乐。他决议出王宫亲自去找寻欢快的人。国王走到田野，看到一个穷困的农夫在放声唱歌，就去问他为什么这样欢快？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我碰到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢快。”国王听了农夫的话，欢快了吗？六、课后小结板书设计：好吃的帽子踢犍子听广播小松鼠鼠奶奶掰手腕讲故事欢快

36、？喂小狗聚积木帮忙了别人本身欢快跳皮筋吹喇叭北师大版一班级教案篇7教学目的：L能依据供应的信息，列出不同的算式。2.会正确计算8和9的加减法。养成教育训练点：渐渐养成察看、思考、动手操作的良好习惯。教学重难点：重点：会正确计算8和9的加减法。难点：渐渐养成察看、思考的学习习惯。教学过程:一、情境导入师：同学们，你们爱好跳绳吗？知道跳绳有什么好处吗？老师也爱好跳绳，跳绳是一项磨练身体的运动，也是小伙伴们课间活动的娱乐方式之一、今日老师给大家带来了一张跟跳绳照片。（课件出示）师：大家看他们跳得多快乐哪！认真察看这幅图，你都发觉了什么？二、探究新知1.计算8的加减法。师：大家察看得真认真，发觉了这么

37、多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人？你会列式计算吗？本身试一试。同学尝试本身解答。师：我看很多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的.？师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗？本身先想一想，然后同桌讨论一下。2 .分一分，填一填。同学动手操作，摆花片，填写表格；老师巡察引导，帮忙有困难的同学。3 .说一说。师：谁能说说3+5还可以表示什么？4、巩固练习。教材第39页试一试依据同学情况适当教学9的加减法。板书设计：跳绳（8、9的加减法）8012345678876543210901234567899876543210教学反思：本节数学课，用跳绳比赛这一同学谙习的活

38、动情境引出学习内容，提出数学问题，使同学体会到数学学问来源于生活实际，用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让同学说一说、画一画、试一试等教学环节，给同学充分的学习自主权，让同学在活动中探究新知，英勇地试，从而培育同学自动探究新知的意识以及学习的本领。北师大版一班级教案篇8教学目标：1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。2、捉住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变动及月球上的奇妙情景。3、激发同学对月球的古怪心，从而树立探究科学奥妙的宏大理想。教学重、难点：1、理解课文内容，增长同学对宇宙学问的了解。2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的

39、含义。教具准备：多媒体课件。课型：新授课课时布置：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，引入新课。1、老师引言导入。2、交流阿姆斯特朗的资料。二、初读课文，检查预习。1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。2、多种形式检查同学字词把握及课文朗读情况。三、熟读课文，理清文章脉络。1、默读课文，按要求给课文分段。2、结合提示，说说这篇课文紧要讲了什么？四、作业布置：1、连续熟读课文。2、收集有关月球的资料。第二课时一、词语复习，引入新课。1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗？奔赴联络原因悬着捏成呈现棕色光芒登月矗立终究当心翼翼心驰神往巨石嶙峋2、你能说说飞向月球这篇课文的紧要内容吗

40、？尽量用上刚才读过的词语。（依据同学回答进行板书）板书课题及本文的重点内容。指名说。?设计意图：在复习字词的基础上，激励同学用上面的词来说说课文的紧要内容，一方面对同学的基础学问进行巩固，另一方面让同学能学以致用，感知课文的紧要内容，从而为后面的教学做好铺垫。】二、欢快旅行，多味体验。1、刚才，我们一起回顾了课文的紧要内容，下面请同学们小声朗读课文的24自然段，用“一”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣味味事情的句子来。2、同桌相互读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么？3、指名说。（读找出来的句子。谈本身的体会。说说你从这句话中的哪些词体会出来的？）（课件2,出示句子1）：他们

41、吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。假如是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂流到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕获。这段话的构段方式是什么？你能联系生活实际用“先再然后”说一段话吗？（课件3,出示句子2）：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变动，月球的表面呈现出各异的颜色，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。这段话描写了什么？我们应用怎样的语气来读这段话？（自由读、师引读）现在让我们一起来赏识宇航员在飞往月球途中拍下的图片。（课件

42、4,图片）这么美的景色，你能快速地把这段话背会吗？（师生一起背诵。）4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣味味，可仅仅是有趣味味吗，你还能体会到什么？（不便利、艰辛）5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况,好吗？（课件5,视频录像）?设计理念：阅读是同学个性化的行为。老师为同学创设自主学习的情境，使同学在自读自悟、合作交流的过程中加深对宇航员在登月途中实际生活的了解，并感悟出他们生活上的不便利和工作的艰辛。】6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣味味，读出他们工作的艰辛

43、。（多种形式的练读：自由读、指名读、师引读）?设计理念：多读是感悟的基本方法。通过多种形式的读，让同学与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使本身感受宇航员在登月的途中，不仅仅是有趣味味，更多的是工作的不便利和艰辛。】三、再现历史，加深体验。1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。自由批注集体交流Q（依据回答，出示课件6）引导同学捉住“当心翼翼”“终究”“心驰神往”等词谈感受。换位思考：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，

44、你的心情是怎样的？你会想些什么或说些什么？你能带着这种心情读一读这段话吗？?设计理念：捉住重点理解的内容如课文第六自然段，引导同学自主探究，独立思考，从而让他们在学习的过程中完善本身的认知，升华本身的情感。】2、人类登上了月球，实现了千百年的理想，下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。（课件7：登月的视频录像。）3、看了这个短片，你最想说什么？四、阅读交流，做客月球。1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么？小声读课文的第七自然段，用本身的话说一说。（板书：很有开发价值）2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最后实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如

45、阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”（课件8）结合课文内容谈谈本身对这句话的理解。让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自负。3、1969年7月19日，人类终究实现了千百年来的理想。随后,不绝有人登陆月球。我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空自此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。（1）（课件9：视频录像。）看了这个短片，你想说些什么？?视频的播放，使同学能切身了解我国航天科技所取得的伟大成就，加强了民族自负感和探究科学奥妙的喜好，也使同学有话可说。】五、阅读扩展，升华情感。1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球确定会成为人类的另一个家园”也确定会实现。想一想，假如人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园？（课件10,引导写作）自由说一说。写一写。指名读。?同学在理解语言文字的基础上，与本身的生活实际联系起来,放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景,从而激发他们对月球的喜好，树立探究宇宙的宏大理想。】2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥妙，希望你们能好好学习，将来去讨论它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为