文山州“十三五”课题《幼小衔接对策研究》开题报告.docx

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1、文山州教育科学“十三五”规划课题开题报告立项文号文教体发(2019)4号课题名称幼小衔接对策研究课题类别规划课题研究领域基础教育课题承担人所在单位文山州教育科学规划领导小组办公室制2015年9月一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2019年04月22日开题地点：评议专家：参与人员：课题组全体人员及村中心校校长。二、开题报告要点（研究目标、内容、方法、人员分工、研究进度、技术路线、预期成果等，限5000字，可加页）陆克刚申报的幼小衔接对策研究课题，被文山州教育体育局课题规划领导小组列为文山州“十三五”教育科研第四批（一般课题），（立项文号【2019】4号），根据文件

2、要求，今天召开开题论证会，旨在进一步完善、落实研究方案，正式启动课题研究工作。下面我代表课题组作开题报告，请各位专家组给予评议指导。（一）本课题的研究目标、研究内容1、研究的目标通过多种途径的学习和交流，教师和家长都能明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合作伙伴与小学积极互动，加强沟通，做到无缝衔接。幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学的学习生活有初步的了解。在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破，做好入学前准备。2、研究的主要内容教师和家长树立科学的幼小衔接教育理念，明确幼小衔接的具体要求。在家园合作优化幼小衔接教育方面形成基本的模式

3、和具体内容。和小学积极沟通，采取多种形式促进观念统一，建立有效科学幼小衔接课程。引导幼儿对入小学产生兴趣，对小学的生活制度、学习形式、规则要求等有初步的了解，做好充分的入学心理准备。培养幼儿亲社会的情感，强化对幼儿良好的生活和学习习惯的培养。引导幼儿建立三个关键意识（任务意识、时间观念、规则意识）。提高幼儿多种学习能力。（自主阅读的能力，积极思维的能力，初步的判断、推理能力和围绕中心有条理地进行口语表达的能力）。（一）本课题的研究方法、技术路线1、研究思路：通过开展本课题研究，可以有步骤、有计划的对幼儿教师进行培训与教育，转变幼儿教师教育观念，促进幼儿教师素质和技能的改进，针对当前农村学前教育

4、提出了自己的见解，如果取得理论认识上的突破，将形成新的认识和理念，成为学校幼教工作的指导，为全镇学前教育的开展提供良好的师资基础。3、研究方法：主要以行动研究法为主，辅以调查法、问卷访谈法、文献资料法等实验方法。(1)行动研究法：是一种以“解决实际问题为中心”的研究方法，将理论知识、先进经验和科学方法及时地运用到实践的研究中去，创造性地解决实际问题。(2)调查法：以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法，主要采用问卷、测查和谈话等方法，了解幼小衔接中的观念以及现状做法，并对其采取相应的措施，促进农村学前教育质量的提高。(3)问卷访谈法：了解摸底本园幼儿毕业流向，通过与本区流入小学一年级的

5、老师的发放问卷以及多次访谈，全面了解了小学的教育阶段和幼儿园的教育阶段的差异，并对存在的问题以及造成的危害做细致全面的记录。通过对家长教师发放相关问卷，并对其进行深入的总结和分析，全面了解家园方面在幼小衔接中的观念以及现状做法，并对其采取相应的措施。(4)文献资料法：从网络、书籍中查找和收集详实的资料和信息，使研究更具有科学性和规范性。3、技术路线：第一，确定选题，明确研究的重难点，申报课题。第二，开展课题组成员培训，明确分工。第三，开展问卷调查及研究。第四，分析总结实验结果，撰写研究报告。（三）研究进度（本研究分为三个阶段进行）1.准备阶段（2018年11月-2019年02月）成立课题研究小

6、组，确立课题负责人，查阅文献，确定研究主题及方向，申报课题。组织课题组成员培训、学习，准备研究资料，撰写开题报告,制定和形成方案。2、实施阶段（2019年3月一2019年12月）每位课题组成员根据自己的分工任务开始进行实质性的调查论证，深入实践，认真了解我镇幼小衔接教育的发展现状，从而进行分析比较，总结经验。a、查阅和整理近年来关于国内外发展幼小衔接的研究成果和方案。b、对于发展幼小衔接的相关理论与方法进行逻辑构建和理论提升。课题组成员定期举行交流研讨活动，探讨实践中遇到的难题，解决困惑，不断丰富和深化对课题的认识，调整研究思路，改进研究方法。根据研究心得和实践反思，撰写论文、案例，形成研究成

7、果;参加研讨活动，介绍和展示研究成果，吸收各方面的意见，为写研究结题报告积累素材。3、总结、结题阶段（2020年16月）总结经验，收集整理本课题研究的相关资料，编辑课题研究成果集。撰写课题结题报告，确定课题研究成果的价值及意义。（四）本课题研究的重点、难点及解决思路1、研究重点：通过课题研究转变教师的教育观念，提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，教师和家长树立科学的幼小衔接教育理念，明确幼小衔接的具体要求。在家园合作优化幼小衔接教育方面形成基本的模式和具体内容，引导幼儿对入小学产生兴趣，对小学的生活制度、学习形式、规则要求等有初步的了解，做好充分的入学心理准备。2、研究难点：与小学积极互动

8、，加强沟通，做到无缝衔接，通过多种途径的学习和交流，教师和家长都能明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。3、解决思路：通过非智力因素培养、建立良好的生活习惯、智力因素培养、阅读习惯培养、社会关爱幼儿、培养良好的学习习惯能力、家长会、半日开放、亲子活动、幼小衔接学习指南、幼儿研讨会、问卷调查、贯彻教师访谈、表达看法、园专题教研会、观摩互评、专题交流研会、参观小学、家庭、自学总结（教师论坛会、哥哥姐姐进园活动）幼小衔接观念陈述、小学名师讲堂。更新幼儿园教师教育观念，端正教育指导思想。与小学做好沟通交流，统一教育理念。加强幼儿合作交往能力的培养进一步培养良好的规则意识加强家园共育，转变家长的教育观念

9、。通过与小学、家长的沟通交流，调整策略，深入分析幼小衔接课程需要，科学的建构主题课程，并通过实践应用，进一步完善，建立适宜本园、本地区的科学合理的“园本化”幼小衔接课。（五）课题研究的组织机构和成员分工为全面保证课题研究的顺利实施，做到组织领导到位，分工明确，各负其责，特成立了课题研究工作领导小组：组长：教务处主任；负责课题研究过程中的材料收集，案例分析、老地房小学、学前班、问卷调查统计分析；副组长：汪伟校长；负责课题研究的统筹协调、盘龙小学、东晓幼儿园的问卷调查统计分析；组员：王金辉副校长；负责与课题研究有关的展示课、研讨课案例分析、豆豉店小学、豆豉店小精灵幼儿园的问卷调查统计分析；车佩晶教

10、研员；负责组织好开题论证和结题总结，撰写开题报告，编制课题研究总结报告；负责课题研究过程中的材料收集,课题研究前期调查，课题中期研究报告和结题报告。刘承华教研员；负责课题研究过程中撰写展示课、研讨课案例分析，南油小学、南油幼儿园的问卷调查统计分析；李斗勇教研员；负责课题研究过程中各种会议的筹备，并负责下凉小学、下凉幼儿园的问卷调查统计分析，结题文本编排；车佩仙麻栗坡县第二小学教师；负责课题研究过程中撰写展示课、研讨课案例分析；杨代梅麻栗坡县教育局电教室教研员；负责课题研究过程中材料的收集及文本的校对。（六）课题研究经费及设备条件需求1、课题研究经费概算：课题启动资金4000.00元，主要用于课

11、题前期的调查，课题的开题所产生的差旅、食宿费。课题组差旅、考察等资金6000.00元，主要用于课题组在实施课题研究过程中外出差旅、考察、各种大小会议的食宿等支出。成果编撰文印费2000.00元，主要用于课题研究的论文编写打印，影像制作等。申报课题结题及推广经费3000.00元。本课题研究预计需要经费15000.00元。2、设备条件需求：全镇各村中心校和幼儿园（民办幼儿园）均有网络及现代教育设备，镇中心学校网络文印设备配置齐全，现代教育资源配置能满足本课题研究的需要，为课题研究提供了有力的设备条件保障。课题主持人签名:2019年4月29日（七）预期成果（限报10项）序号研窕阶段（起止时间）阶段成

12、果名称成果形式负责J1准备阶段2018.11-2019.02制定研究方案、成立课题领导小组、课题开题论证开题报告实施方案车佩青李斗月;2实施阶段2019.3-4撰写幼小衔接对策研究的调研报告分析报告车佩言陆克冈J3实施阶段2019.5-7转变教师观念，并以优秀反思、教育心得、优秀论文等形式呈现，形成教师“教师（幼小衔接）札记“园本化”幼小衔接课程（案例集），形成具有园本化特色的文本资料。论文集、案例集车佩音刘承4杨代和3SE4实施阶段2019.8-10展示课、研讨课撰写的相关论文、报告发表在报刊上。图片、音像制品陆克冈李斗亨5总结阶段2019.11结题报告收集整理课题研究的相关资料，编辑课题研

13、究成果集。论文、报生车佩李斗8I62019.12幼小衔接对策研究结题报告。研究报告乍佩点李斗亨72020.1-4反映研究活动的图片、影像资料。图片、音像制品刘承H王金加8总结阶段2020.5-6幼小衔接对策研究结题汇编文本课题结题汇编文本汪伟陆克冈IJ最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）虻IIm完成时间最终成果名称成果形式负责J12019.1-4.幼小衔接对策研究论文论文集车佩4J22019.5-7幼小衔接对策研究的教学设计、案例分析等教学案例集刘承4杨代故E32019.8-12与课题研究有关的展示课、研讨课图片音像制品汪f王金第42020.1-6幼小衔接对策研究结题汇编文

14、本课题结题汇编文本车佩卢陆克冈Ii三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议，限800字）评议组认真听取了开题报告后，与课题组负责人及成员进行广泛的交流讨论。经认真评议，形成如下意见：（一）优点1、课题选题具有较强理论与现实意义，预期成果应用前景广阔。2、课题研究思路清晰。理论研究与实践研究相互结合。各部分研究较为具体翔实。研究步骤设计合理，方法选用科学，便于操作。3、课题研究团队力量强。本课题主要参加者中多数具有本科以上学位，且已承担过与本课题有关的课题研究项目，取得了一定的研究成果，能熟练运用调查研究、定量分析、问卷调查等研究方法，为本课题研究奠定了较好的研究基

15、础。（二）缺点1、语言表述上也不太清晰、严谨；2、排版不规范、主要是序号、符号、标题、时间的书写等；3、课题成员分工不够细化，具体。评议组认为，本次开题论证会表明，各方面都对该课题给予较大期望，而且态度积极，达到了开题的目的。同时，开题论证会上的专家对本课题研究提出以下建议与希望：一是要切实开展实证研究，并及时总结、分析。二是要要加强成果意识，重视课题研究的资料收集、分工合作，形成高质量的科研合力。三是要在借鉴国外相关理论和实践成果的同时，应着力探讨既符合本地区可借鉴的经验，为转变幼儿教育小学化提供可贵的第一手资料，使改革真正落到实处，通过实践、研究，改变教师观念、改变家长观念、改变社会舆论走

16、向，走出一条适宜的，“园本化”幼小衔接之路。与会专家一致同意，通过本开题报告提出的各项计划和方案。同时希望课题组根据专家们的意见和建议，对报告进行修改完善，以便形成更切合实际、操作性更强、也更科学实用的实施方案，确保将幼小衔接研究课题研究工作做好！评议专家组签名四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限100O字，可加页）由于课题研究的需要，新增车配宏、谢世捷为课题组人员。车配宏男1977年10月，研究专长科学，麻栗坡民族中学高级教师；负责各时期课题研究成果的整理编撰工作，对数据进行分析、统计；谢世捷女1990年11月，研究专长语言，麻栗镇东晓幼儿园校外法制辅导员，负责课题研究过程中材料的收集及文本的校对。课题主持人签名:五、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章2019年4月29日