无水印纯文字版推荐最新国规教材新课标高教版中职哲学与人生实践出真知在实践中提高认识能力创新增才干第三单元第789课教案《人的认识从何而来.docx

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1、第7课第一框教案课题人的认识教学类型新授课教学时数2课时从何而来教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生（高等教育出版社）内容分析第7课是整个认识论单元的起始课，有两框，本框为第一框，侧重于讲清楚马克思主义认识论的基本原理，在认知层面帮助学生理解实践与认识的辩证关系，把握实践与认识的辩证运动过程。本框与第二框构成一个整体，为引导学生坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中提高认识能力、增长才干奠定理论基础。本框内容理论性较强，有一定难度，建议用2课时。另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案例资源自学

2、”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”“专业教师访谈”六个栏目的相关内容。学情分析学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业等方式把握学情。教学对象2022级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32人，其中女生23人，均居住于本市城区，走读。知识起点本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学习建立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法的学习基础之上；二年级已经进行了部分专业理论课学习和实践操作。能力基础中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开

3、始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女生较多，学生表达水平与协作能力在议题讨论等活动中均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运用之间有差别，理论联系实际的自觉性和方法论掌握有待进步提高和加强。价值取向经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义等，但还没有形成运用马克思主义立场、观点、方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态等现象的自觉性。学习风格大部分学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习；同时旅游服务与管理专业学生在学习中体现出乐于展示的特点O本节课的教学契机上届毕业班传来一个消息让同学

4、们的思想触动很大：在导游证专业考证中，有50%的同学没有报名参加，参加的同学中只有50%顺利通过O学生经历了一个专业思想的波动期：上届不少同学当时觉得专业前景不明，专业认知发生了较大偏差，这也是他们有一半不报名参加考证的原因。而当前，旅游业井喷式发展，这些同学上岗面临障碍。授课班的同学正好经历了旅行社前景不明一复苏一井喷的变化过程，专业思想波动较大。学生正面临一个专业学习上的畏难期：上届考证失利的同学，主要都是在“导游业务”模块的考核中不合格，原因是同学们岗位实践经验较少，对这门实践操作性很强的考试内容，仅仅靠死记硬背的方法显然难以通过。教学目标政治认同理解实践与认识的辩证关系，增强积极投身中

5、国特色社会主义建设的自觉性，在实现中华民族伟大复兴的实践中创造自己精彩人生。职业精神通过理解实践与认识的辩证运动，树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，提高干一行、爱一行、钻一行的意识，具备理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，在社会实践中增长才干。法治意识理解认识对实践的反作用，领会法治观念的重要作用，增强法治意识，提高法治思维能力。健全人格通过理解实践与认识的辩证运动是一个循环往复、不断深化的上升过程，培养理性平和、积极向上的良好心态，增强自信自强意识。公共参与积极参加公益活动、公共服务，勇于担当社会责任。教学重难点教学重点实践是认识的基础。教学难点实践与认识的辩证运动。教学

6、方法教法采用议题式教学，综合应用情境教学法、案例讨论法、榜样示范法等推动议题的探讨，促成课程内容活动化。学法围绕议题，学生进行小组合作学习、线上线下一体学习、实践体验学习,增加学生自主探讨、感悟内化、实践体验的机会，促进学生学习方式的转变。过程设计采用三阶段八环节线教学阶段；八环节即课前在导议”“动议”“课后“评价”“实践两,通过线上教学平台的问生成功能等提高教学的效率发思维和思辨过程，解决教采用议题式教学促进学教学模式：(iS)11r三mNIY2MHs学议j9AMMMUlRWMW”的潭H,m-*-*-&mumMRr*,4amca,J.UN.议融学的主体jp三-1D步法s9Nr*tt务实ttK

7、ilWWMrm舄,点M议KBK教学资源1 .哲学与人生教材及学生用书。2 .教学课件、视频、案例资料等。3 .生本资源：问卷调查结果数据分析、师生平台讨论生成的资源、学生对案例资源的情境再现表演、学生志愿服务案例、图片等。4.多媒体教室、线上学习平台等。板书设计LI深入调查研究、了解实际状况，-I学弄通理论、拿废思想II港.避免脱离现论的好箱主义.的观点目lI中国共产党坚持理论联系实际1的生动与照r-l主动学习名种知识撕亍合I格学到的知识运用于实践I坚恃做中学、学中做，学以致用、I用以促学、学用相长教学过程课前学习（主要在线上进行）教学环节教学内容教学活动设计意图教师学生辅导自学L课前自学导读

8、2.案例资源自学3.课前自学自测1 .以高教社教材配套用书哲学与人生学生学习用书中的学习导航或教师编写教材纲要作为索引，指导学生通读教材O2 .学习平台上传补充案例。3 .以高教社教材配套用书哲学与人生学生学习用书中的观点问答为主体，上传学习平台自测题。L进行教材的通读自学1分组阅读自学：榜样人物一一“三下乡”榜样人物、本行业榜样人物、本校优秀学生。故事一一守株待兔、纸上谈兵、陶行知改名的故事。名言警句关于知行合一的名人名言；社会探索一一清谈误国的典故、党的二十大报告（节选）。3.完成自测，找出课前自学难点问题。学生梳理知识、阅读自学资源并对教材阅读情况和资源学习情况进行自测,通过自学，学生对

9、教材知识、基本概念及有关案例有所了解，为课堂奠定“能议”的基础O引导问学4.线上问卷投票5.线上问题讨论4 .平台上传问卷题目，根据平台生成的结果进行数据分析，调整备课O5 .将专业教师请进线上学习空间，事先与专业教师沟通教学内容。4.完成问卷(根据选择情况形成A、B学习小组)：(1)你是否运用专业所学参加相关导游志愿服务？A.是B.否(2) A组同学准备相关志愿服务展示PPT,介绍志愿服务对个人成长的影响。(3) B组同学准备本专业、本行业榜样人物通过加强专业实践推动事业发展的案例分享汇报。5.与专业教师线上讨论：如何处理专业理论学习与实践操作的关系。通过问学,学生在实际生活问题、专业教师解

10、答中逐渐聚焦理论与实际问题、知与行问题，为课堂奠定“想议”的基生器前认知形成学习小立思政课程与课程思政同向同行教学共同I平。课中学习议题框架总议题：怎样才能坚持实践第一的观点？子议题1：理论为什么要联系实际？子议题2：新时代青年如何做到知行合一？教学环节与内容“导”议“动”议“哲”思“解”惑子议题1:理论为什么要联系实际？创设情境：明明书上的理论都背得滚瓜烂熟了，怎么还是不能通过考试？专业课怎样学习才最有效？学生活动：汇报展示本专业本行业榜样人物故事。哲学思辨：理论为什么要联系实际9解决问题：教师创设情境：上届毕业班考证失利的同学基本上都是在“导游业务”模块的考核中不合格，同学们很困惑：专业老

11、师说那是因为没有真正“学懂弄通”，怎么才能做到老师所说的“学懂弄通”呢？激发学生学习兴趣，引导学生充分认识实践的重要。学生通过展示汇报本专业本行业榜样人物故事(可使用配套学生学习用书中邢琦娜的成才故事)，结合课前平台与专业教师线上讨论的情况，总结：专业学习一要学懂弄通专业理论,二要深入实际调查研究，做到理论联系实际。通过展示汇报提炼中心师生共同探究：(1)教师讲解：理论联系实际的理论依据。(2)案例分析：案例：守株待兔和纸上谈兵O设疑：两者的错误实质有何不同？(3)理一理说一说：理论联系实际的具体要求是什么？(4)讲一讲：中国共产党始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传

12、统文化相结合,不断推进马克思主义中国化方法论指导我,提高专业学习成绩的翔去要求：性，为树立实践第一的观点做好铺垫O观点：理论联系实际O时代化，取得了巨大的理论成果和实践成就。请列举有关理论成果和实践成就。子议题2：新时代青年如何做到知行合一？创设情境：全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动展示O学生活动：展示汇报我们班的志愿服务活动和志愿者们的风采。哲学思辨：知与行为什么要统一起来，如何统一？解决问题教师精选“三下乡”的有关短视频或者图片，创设青年学生积极投身社会主义现代化国家建设的情境，导入党的二十大报告中“让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花”的号

13、召，激发学生的青春奋斗之情，展开知行合一的教学。学生展示汇报自己和同学们运用专业特长进行的公益服务和志愿服务，围绕“知行合一助成长”交流分享：谈一谈自己在社会实践活动中遇到的困难，自己又是如何解决的，从中自己又得到了什么成长。用自己的实践体会说明：既要主动学习各种知识，又要将学到的知识运用于实践，进而认同关键词：知行合一。师生共同探究：（1）教师讲解：理论联系实际的理论依据。（2）案例分析：陶行知改名的故事。思考：陶行知为什么要改名？从中你得到什么启示？（3）典故今说：有关“清谈误国”的典故和习近平就这个典故强调“空谈误国，实干兴邦”。设疑：古今都在告诉我们什么道理？先联系国家建设说一说，列举

14、榜样人物事迹，说明“不能做坐而论道的清谈客,而要做起而行之的行动者”,再联系自身，谈谈我们应该如何做到实干兴邦？进一步讨论知行合一的具体要求。方法论告诉我，在学习和工作中要O议题与第二框题课堂总结使用图示归纳法（见板书设计）对本节课内容进行总结，回顾本框题重要的观点和方法论：实践与认识的辩证关系及辩证运动告诉我们要树立实践第i的观点，做到理论联系实际，坚持知行合一，树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，深入社会、了解国情、增长才干，积极应对困难、挫折，增强自信自强意识，勇于担当社会责任，实现个人、社会和国家的有机统一。课后学习（线上+线下）评价L档案袋评价，将学生学习过程中发言、展

15、示、访谈等的材料收集起来，记录学生学科核心素养发展的点滴，综合评判学生的素养水平。2 .学习平台任务点积分评价，将平台发布的导读、测评、问卷、讨论等设为任务点，即时记录汇总学生的学习点滴，平台自动生成学生的月报告、学期报告，反映学生过程学习的轨迹。3 .突出学生作为评价的主体作用，学生自评本节课有关实践的观点对自己的学习、生活、专业有什么帮助。实践与拓展1 .将本课主要的哲学方法论“理论联系实际”“知行合一”用思维导图总结出来。2 .认识的目的是实践，通过专业学习你已经具备了一定的专业本领了，你准备如何将专业知识运用于实践、服务于实践，做到知行合一？请尝试做一做，将实践活动的照片和心得体会发在

16、学习平台上。教学反思1 .落实课程标准要求，注重体现职业教育特色。认真学习、贯彻落实课程标准要求；注重教学设计与学生专业的结合，突出职业教育特色。2 .学科核心素养培育目标贯穿教学全程。创设以学生为主体的任务情境，注重在实践活动等学习过程中实现学科核心素养培育目标的达成和整体提升。3 .落实课程任务，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。采用议题式教学促进学生在问题中思考、在活动中体验、在合作中探究。今后努力方向：继续加强研究学科核心素养融入教学内容和教学过程的方式及载体；继续加强实践一一充分发挥学生在议题活动中的主体作用，促进学习方式的转变。第8课第一框教案课题透过现象认识本质教学

17、类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生（高等教育出版社）内容分析本课题为第8课在实践中提高认识能力第一框内容，阐述了现象与本质既相互区别又相互依存的辩证关系，分析了认识事物需要透过现象认识本质，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量感性材料进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，不断提高认识能力。学情分析知识基础1 .经过前面两个单元的学习，学生对马克思主义哲学有了一定的认知和感受，有了一定的哲学积淀，形成了一定的哲学思维。2 .学生有一定的学科知识基础和日常生活经验积累，容易理解现象与本质的区别和联系，但对于如何充分发挥主观能动性、透过现象认识本质