沪教版一上《对应与比较》教学设计.docx

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1、沪教版一上?对应与比拟?教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材第一学期P:20设计意图：?比拟？是从学生的生活实际出发，利用学生已有的经验解决生活中比拟物体多少的问题。其内容贴近学生的生活实际，学生通过学习进一步地体会到数学与生活的紧密联系，教学来源于生活。首先通过情景导入引出问题，利用学生已有的20以内数数的根底比拟物体多少，比拟过程中引发出新的解决方法一一对应，从而揭示课题明确本节课的学习内容及解决问题的方法。随后通过动手操作感知一一对应的思想并培养学生合作、交流的学习方法。通过完成课本上的练习稳固方法，运用方法来解决问题。最后呈现生活中的特殊问题，灵活运用知识来解决实际问

2、题。教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的能力。4、培养学生互相关心的良好品质。教学重点：用数数或对应的方法比拟物体的多少。教学难点：用对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备：学生：各种比拟的物体铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本教师：手套假设千只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地出示主题图问：请你们仔细观察一下列图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？生：观察主题图后交流车不够：又6个小朋友，只有

3、5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；师：刚刚有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比拟知道了车比人少，这种方法称为对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？生：略师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比拟物体的多少板书：比拟【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？生：同桌

4、合作进行比拟师：请你们来汇报一下比拟结果要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？生：交流老师对学生语言组织进行指导问：你们都会比拟物体的多少了吗？谁能说说比拟物体的多少可以用什么方法？生：交流【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比拟物体多少的方法根底上，通过让学生同桌合作动手操作比拟物体多少，从而让学生体验和感知比拟的方法。在学生的体验根底上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到开展与提局O】三、稳固练习方法运用师：刚刚我们小朋友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来

5、解决困难，你们愿意吗？生：愿意1、P20题2左图问：图上是谁？她要比什么？生：是小巧，要比拟布丁和盘子哪个多，哪个少？师：请你比一比并将你比拟的方法和结果告诉同桌生：进行比拟反应注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应用线连一连2、P20题2右图问：这幅图画的是谁？他在干什么？生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪个多，哪个少？师：请你自己比一比生：交流3、P20题3生：独立完成比拟后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比拟到看图进行比拟是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比拟的方法，其

6、目的可以在解决困难的过程中稳固比拟的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？生：四人一组讨论上黑板演示怎么分？注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？生：自由交流每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么？比拟物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正表达数学与生活相结合。】