甘肃电大酒泉分校直属教学点《社会实践》汉语言文学(含师范方向)、工商管理、市场营销社会实践(50643)提交区.docx
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1、社会实践题目:关于小学入学适应难问题的调查报告所属分校:班级:.学生姓名:_学号:_指导教师:社会实践成绩评定表分校:工作站:班级代号:姓名学号实践单位实践时间社会实践单位鉴定意见签字(盖章)年月日指导教师评语及评分签字(盖章)年月日分校综合实践指导委员会鉴定意见签字(盖章)年月日说明:1.此表附于社会实践书面报告封面之后。2.此表由工作站或教学点(班)自行复制。关于了解王铺镇中心小学入学适应难问题调查报告一、调查调查和地点中心小学二、调查方法及目的随机访问法、问卷调查法小学入园焦虑是每年九月份小学园老师面临的最棘手问题,也是新入园小学家长为之头疼的问题。小学入园焦虑是离开家庭走向社会必经的一
2、次考验,其实属正常现象。它是焦虑的一种特殊表现形式,是小学从家庭进入小学园后,由于环境的改变而导致的心理情绪和外在行为的不适应。如果不加以正确的引导和帮助,会对小学今后的身心发展造成重大的影响,因此通过此次调查以期为解决孩子入学难问题提供参考。三、调查过程中发现的问题客观原因:(一)教师缺乏工作经验小学教师相比其他年龄班需要更高的专业素质,在面对孩子入园哭闹以及各种小状况时,需要在短时间内做出准确有效的回应。但在当今小学园内普遍存在,教师流动量大,小学师资力量长期处在新手教师学习阶段的状况,我们的小学教师普遍都是年轻面孔,缺乏实际教学经验。当新生小学哭闹着走进小学园时,教师难以掩盖自身的慌乱,
3、并因此忽略小学哭闹的原因,仅一味地以哄来降低哭声。而根本问题没有解决,小学焦虑情绪依然存在。小学入园焦虑呈现多种情况,哭闹、不正常进餐、不正常午睡、自己一人独处、不参与集体活动等等。经长期观察发现,部分焦虑表现往往会被小学教师所无视,认为这只是小学不适应小学园的正常现象,时间久了会自行消除。然而却并未意识到这些外在表现内隐含的焦虑情绪,当小学这些不正常表现长期被无视时,会使小学内心的焦虑情绪不断加深,对小学的身心健康发展产生严重影响。(二)小学园作息时间固定固定的作息时间会给小学带来约束感,从而促使小学入园焦虑情绪的产生。小学晨间固定的入园时间早于小学在家起床活动时间,小学初入园时对每天固定的
4、早起时间无法适应,在小学早早被叫起床的不适感并未消除时就进入陌生的小学园,出现哭闹现象在所难免。小学入园情绪不高直接影响早餐情况,严重者则会降低一天活动的参与度。与此同理,小学午唾时同样状况连连,小学因在家不定时的午睡习惯而难以适应在园午唾,通常会出现不按时午睡、起床等现象。可见因小学园作息时间固定而产生的小学入园不适现象严重影响小学在园状态,久而久之则会加深小学入园的焦虑情绪。(三)家园欠缺有效沟通小学顺利入园是家庭和小学园的双向任务,新小学园指导纲要中指出,家庭是小学园最重要的合作伙伴,家园沟通更是缓解小学入园焦虑的有效手段。现如今家园沟通存在着诸多问题,不仅无法缓解小学焦虑情绪,而且因家
5、园沟通欠缺导致或加重小学入园焦虑情况比比皆是。家园沟通体制不健全、沟通渠道匮乏,致使家长和教师无法及时获取小学焦虑情绪的共通点,或因此造成双方对彼此的误解,继而短期内放任小学焦虑,导致其焦虑情绪不断加深。此外在沟通模式上存在着家长与教师地位不平等问题,在面对小学焦虑的沟通过程中,教师常处于主导地位,家长被动参与,只一味地依靠小学园方面缓解入园焦虑,缺乏双向沟通,不了解小学焦虑根本原因,缓解小学焦虑治标不治本。四、家庭影响小学入园焦虑的原因溺爱型家庭教养模式传统老化,弊大于利,而从家庭方面探究影响小学入园焦虑的最核心问题就是溺爱。溺爱是指照顾者与小学之间的一种特殊关系,即通过不公正的物质给予和行
6、动付出对小学赋予满足与保护,此时小学在照顾者的庇护下杜绝一切尝试独立行动的努力。在这种溺爱型的家庭中,父母无条件的答应小学任何要求,多数情况用一系列的物质满足来提升小学的幸福感,此时小学身上集中了全家人全部的爱。在溺爱型家庭教养模式中长大的小学往往会由于过度的爱和一味地满足而变得以自我为中心、自私任性、情绪不稳定、霸道暴躁、交际困难等,在生活中此类小学常常不具备该年龄阶段应有的自理能力。当他们走进小学园时,尽管老师是取代家长来给予小学关爱,但老师的爱同时要分给很多小学,这时小学便会因为突然缺失的爱而觉得委屈,因无法自行完成各项任务而烦躁不安,进而用哭来博取老师的关注,或者通过其他某些特殊行为来
7、让自己成为焦点。对于这种家长过度溺爱的小学,在入园时无法适应集体生活,焦虑情绪也愈发严重。入园初期是对家长和小学的双重考验,对于很多高育儿焦虑感的家长来说,入园焦虑是其和孩子共同经历的过程,他们自身并没有做好准备把孩子送去小学园,而因此表现出的担心焦虑的情绪很容易感染到孩子。这些家长的焦虑主要来自于对小学园工作的不了解以及对教师照顾的不放心,把孩子从自己的温室里送去一个未知的环境,家长的担心忧虑油然而生。当孩子进入小学园时,他们会因为孩子在小学园的一点点不适应而产生恐慌焦虑,甚至比孩子更加严重。此外家长会自认为孩子离开自己必然无法很好的适应陌生环境,这些担心焦虑会直接或间接的影响到孩子。有些家
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