赣美版中学美术八年级上册第6课《书籍装帧艺术——封面设计》公开课教案.docx

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1、书籍装帧艺术封面设计【课标要求】了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。【教学内容】赣美版中学美术八年级上册第6课书籍装帧艺术封面设计【学习领域】设计应用【教材分析】书是我们的良师益友，本课教材以书的历史为起点，结合学生的生活经脸，引导学生欣赏书的装帧形式，封面设计的美感，构筑审美主线。通过学生的分工合作，设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，从中体会封面设计的一般性规律及表现要领，意在训练学生动手能力的同时，培养学生现代设计意识和审美情趣。【学情分析】1、心理特点八年级的

2、学生有着强烈的好奇心和求知欲，希望得到肯定与表扬，抓住此心理特点，通过鼓励与表扬来凝聚课堂注意力，提高学习效率。2、知识基础八年级的学生对书籍封面设计具体知识还不是太了解，但对书籍接触很多，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现书籍封面设计奠定了知识基础。3、认识能力八年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，通过学生的具体感受，激发其想象力和动手能力，从而更好的感受书籍封面设计的魅力。【教学目标】1、通过相互交流和观察探究，了解书的历史及封面设计的相关知识，提高对书籍封面设计与书籍内容的密切关系的认识。2、通过欣赏，感受封面设计，激发设计欲望。3、初步掌握

3、书籍封面设计的要求与方法，运用构图、色彩、图案等知识，设计制作出比较完美，体现个性的封面，提高设计应用能力。4、通过学习使学生在实践中体验美、创造美，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。【教学重点】初步掌握书籍封面设计的要求与方法，提高设计应用能力；【教学难点】围绕书籍内容，设计制作出比较完美，体现个性的封面设计。【教学方法】情景教学法、讨论教学法、引导发现法【教学准备】多媒体、作品范例等。【学具】尺子、刀子、水彩笔、油画棒等。【教学过程】一、谈话导入，了解书籍装帧艺术：1、通过成语“韦编三绝”，突出书的重要性。2、书的历史。3、什么是书籍的装帧艺术。4、什么是封面设计。出示课题：书籍

4、的装帧艺术封面设计。（板书）二、观察探究，认识封面设计：（一）小组探究：（学生观察各种各样的书）1、封面设计的外部结构和封面设计的作用出示课件：小组讨论探究两个问题(1)封面设计的外部结构：引导学生回答：封面、封底、书脊、勒口。引申问题：勒口有何作用呢？引导学生回答。教师总结：封面、封底、书脊、勒口就构成了封面设计的结构。(2)封面设计的作用：引导学生回答：保护、美化、宣传。2、封面设计的基本要素出示课件：学生观察、思考。封面设计的基本要素？引导学生回答：文字、图案、色彩它们是否可以随意摆放？教师总结：利用美的形式合理的组织在一个画面上，完美的表现其构思，这就是构图。小结：文字、图形、色彩、构

5、图就构成了封面设计的基本要素。(二)结合作品探究学习1、探究文字与内容的关系出示无字书，学生观察回答问题。老师总结并强调：封面设计首先要具有非常实用的文字信息。引申问题：文字向我们传递了哪些信息？教师总结：书名、作者、出版社、书价是必不可少的，封面设计首先要设计上非常实用的文字信息。(1)封面设计文字要求一出示两本书学生进行对比，回答问题。教师总结：书名应该是最大最醒目的。（2）封面设计文字要求二出示两本书学生进行对比，回答问题。教师总结：正式的字体多用于正式的文献资料，而儿量读物、故事文学多用形象化、艺术化的字体。小结：文字设计不但要实用，还追求美观。2、探究图形、色彩、构图与内容的关系（1

6、）封面设计图形、色彩要求一出示小飞侠找最适合的封面设计，并说说原因教师总结：图案和书的内容有关系，色彩与读者年龄相符。（2）封面设计图形、色彩要求二出示两本与内容有关的封面设计，谈谈哪个更适合。教师总结：突出主题，简画、美化，让封面一目了然。（三）拓展欣赏：总结设计的基本原则，突出表现手法的多样性封面设计的兄弟姐妹很多，但不管哪种表现手法下的封面设计都是为了书籍内容的需要，达到实用与审美的完美结合，这才是成功的封面设计作品。三、演示示范，归纳步骤教师演示示范封面设计的制作设计过程，同时归纳设计步骤：1、确定主题（选择要设计的书籍）2、确定尺寸与结构（设计测量确定大小结构）3、构思、构图（确定主

7、题、图案内容与形式）4、设计装饰（选择色彩，设计勾画）5、整理完成（呈现完整效果）拓展学生思路，展示其他学生多种制作手法的作品，供学生欣赏。四、实践练习，巡回指导1、教师出示作业要求：作业：请选择一本书籍，根据书籍内容可采用多种手法为其设计一个新颖独特的封面。要求：1、尺寸结构合适、文字突出、图形装饰新颖、色彩鲜明；2、可用手绘、拼贴等多种表现手法；3、完成后装订到书上，体现封面设计的整体效果。2、教师巡回指导：（实用性放第一位，及时指出学生设计中存在的问题；对构思新颖、设计精巧的学生，及时鼓励；发现基本要素有遗漏的及时提醒。）五、作品展评1、选择典型作业，进行展示。2、明确评价标准，即作业要求与常规要求。3、自评（主要是说明设计意图和完成情况）4、互评（按照标准评价，学会评价方法）5、教师评价。（肯定优点，指出问题，提出建议，鼓励进步。）六、总结与拓展随着时代的发展，数字化阅读时代渐行渐近，许多人患上了手机依赖症，低头族随处可见；据调查，我国年人均读书量只有4.66本，听了这些你有何感受？我们应该怎么做？