部编人教版六年级《只有一个地球》教学设计.docx

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1、部编人教版六年级只有一个地球教学设计一、设计理念只有一个地球是一篇环保方面的说明文。它通过地球“美丽而渺小”，“资源有限”，不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育人们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。这是一篇说明文，但又与一般的说明文不同，不同在于作者是带着浓浓的感情在说明，介绍。纵观全文，“爱”字贯穿始终，作者的“爱地球”，不是唱高调，也不是写赞美诗，更多的是以一种忧患的情感表达出来。反复研读教材，“人类的母亲”这几个字眼紧紧地抓住了我。母爱是至真至美的情感，人不正是大地之子吗？由此生发，我设想将学生阅读文本的过程转换成同“地球母亲”交流的过程，从而赋予地球这一客观存在以情感，人

2、格的因素。因此，在教学设计时，我考虑到两个因素：一是教这类说明文，不能走老路，满足于学生掌握了一些知识，懂得了一些道理，而是要带着自己的认识，情感体验走进课文；第二是充分运用现代教育技术的优势，积极强调情感教育在学习这一篇课文中的必要性和重要性，紧扣语言文字，使学生的认知，情感在与作者，与文本的对话中得到提高和升华。力求和谐共振，同步发展，最后实现交融。二、教材分析只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主体重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地

3、负担起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。三、学情分析此前，学生通过看电视、听广告等途径，对保护地球有了一定的了解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识

4、面也不宽，所以，理解“生态灾难、不能移居的道理将是他们学习中的难点。四、教学目标：1 .学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2 .能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。3 .默读课文，了解课文的主要内容。懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。5.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。五、教学重难点教学重点：让学生理

5、解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。六、教学策略与手段：新课标指出：课堂教学要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。本课教学我打算采用以下教学方法来凸显学生主体地位，达成教学目标。1、情境激趣法。2、疑问导学法。3、读悟结合法。4、资源整合法。七、教学准备：教师搜集有关地球的图片、视频及教学课件。八、教学过程第二课时（一）情景导入播放只有一个地球的情景朗读视频，引出问题：当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？板书：可爱；易碎（二）快迅浏览课文用“一一”划出表现地球“可爱”的语句。地

6、球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）（1） “薄”字读音。形容厚度小读“bdo”和浅在一起时读%0（2）从作者的描写中，你感受到了什么？板书：美丽你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？（大气层）运用了什么手法。比喻也叫打比方板书：打比方（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（4）小结：看，作者运用打比方的手法，

7、不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。（三）深入研读作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。（3）用“慷慨”造句（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源

8、只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？板书：举例子教师小结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎了！你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？（四）探究“地球容易破碎1、读3自然段。(1)这段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。板书：资源

9、枯竭你知道“枯竭”意味着什么吗？(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？(气愤、不满、着急、告诫)(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！2、第4自然段。(1)人类又是如何对待可再生资源的呢？指生读。（2） “本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。(3)现在呢？为什么？（4） “本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确值得我们学习。(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。(6)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)3、学习57自然段的内容(1)有人可能会

10、说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？（5） “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）（3）那么40万亿千米是一个什么概念呢？（我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）（4）地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有一个地球（五）回到课题，升华情感1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球九、板书设计：f太可爱：美丽而渺小，无私）只有一个地球J精心保护太容易破碎：资源、不可再生J十、作业设计1、老师建议大家课后自主开展环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报2、完成配套练习。