同底数幂乘法 教学设计.docx

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1、同底数寻乘法课题同底数塞乘法课型教学目标1、知识与技能：了解同底数鬲乘法的运算性质，并能解决一些实际问题2、过程与方法：能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感，通过与同伴合作，经历探索同底数哥乘法运算性质过程，进一步体会帚的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力.重点经历探索同底数累乘法运算性质难点能运用法则进行计算并解决实际问题.教学用具教学环节本节课设计了七个教学环节：复习回顾、探究新知、巩固落实、应用提高、拓展延伸、课堂小结、布置作业二次备课复习复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识：新课导入第一环节复习并导入课程讲授第二环节探究新知活动

2、内容：以课本上有趣的天文知识为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型，实际在列式计算时遇到了同底数塞相乘的形式，给出问题，启发学生进行独立思考，也可采用小组合作交流的形式，结合学生现有的有关塞的意义的知识，进行推导尝试，力争独立得出结论.第三环节巩固落实活动内容：以基本习题为落脚点，让学生学会判别、应用所学字母表达式，以达到巩固新知的作用.参照教材提供的例题，不断要求学生分辨，是否符合“同底数塞乘法”特征：是乘法运算吗？因式部分底数是多少？对于（3）题中“一”你是怎样理解的？这道题仍是“同底数塞乘法”的形式吗？你会处理(4)题中的指数问题吗？说一说你的处理方式.第四环节应用提高活动内容：1、完成

3、课本想一想LqP等于什么？2、通过一组判断，区分同底数塞的乘法”与“合并同类项”的不同之处.3、独立处理例2,从实际情境中学会处理问题的方法.4、,处理随堂练习(可采用小组评分竞,争的方式，如时间紧，放于课下完成).第五环节拓展延伸活动内容：写成鬲的形式：(1)(-7)873(2)(-6)76(3)(-5)553x(-5)4.小结六环节课堂小结活动内容：师生互相交流总结本节课上应该掌握的同底数哥的乘法的特征，教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充，学生也可谈一谈个人的学习感受.作业布置1、完成课本习题IJ中所有习题.2.拓展作业：你能尝试运用今天所学的同底数鬲的乘法解决下面的问题吗(

4、1)(-Z)2(a-b);(2)(Z-a)2(a-b)板书设计同底数塞乘法一、(-7)873;(-6)763;(3)(-5)s53(-5)4二、(a-b)2(a-b);(2)(b-a)2(a-b)课后反思帚的乘方与积的乘方课题1、2幕的乘方与积的乘方（1）课型新授课教学目标1、经历探索哥的乘方的运算性质的过程，进一步体会鬲的意义，2、了解鬲的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题.3、进一步养成独立思考、自主探索的习惯，同时体会数学.的简洁美.重点重点：帚的乘方的运算性质及其运用.难点难点：区分同底数哥的乘法、鬲的乘方的运算性质.教学用具教学环节说明二次备课复习活动内容：复习已学过的舞的意义及鬲

5、的运算法则1 .鬲的意义：aaa=a,tna2 .amanam+n.ms为正整数）同底数塞相乘，底数不变，指数相加.新课导入根据已经学习过的知识，带领学生回忆并探讨以下实际问题1、.乙正方体的棱长是2cm,则乙正方体的体积/乙=cm3.甲正方体的棱长是乙正方体的5倍，则甲正方体的体积V=cm3.2、球的体积公式是片作/其中J/是体积、是球的半径地球、木星、太阳可以近似地看作球体.木星、太阳的半径分别约是地球的10倍和IO2倍，它们的体积分别约是地球的倍和倍.课程讲授1、通过问题情境继续研究：为什么(1。2)3=1()6?让学生清楚运算之间的关系，题目所描述的是10的2次鬲的三次方，其底数是帚的

6、形式，然后根据鬲的意义展开运算，去探究运算的过程.2、计算下列各式，并说.明理由.【例1】计算：(l)(102)3;(2)(5)5j(3)(3;(4)-(/严(5)(/N7；(6)2U2)6-(A4.二、随堂练习1、判断下面计算,是否正确？如果有错误请改正：(I)(J)3=F；1篦产2、计算：(1。3)3；.(2)-(/)5；()4.J；(4)(-x)23;(5)(-a)2()2;(6)XX4-Ar2Ar3(1)(62)4;(2)(a2)3;,(3)(2:(4)(am)n.小结师生互相交流本堂课上应该掌握的事的乘方的特征,教-师对课堂上发现的学生掌握不好的地方给以强调.特别要注意已经学习过的两

7、种鬲的运算同底数耨的乘法与耨的乘方，它们之间的联系与区别也是这堂课要掌握的作业布置板书设计课后反思积的乘方课题第2课时积的乘方教学掌握积的乘方的运算法则.掌握积的乘方的推导过程，并能灵活运用重占八，、掌握积的乘方的运算法则难点掌握积的乘方的推导过程，并能灵活运用教学田旦多媒体教学环节说明二次备课复习教师提问：同底数幕的乘法公式和幕的乘方公式是什么？学生积极举手回答：.同底数昂的乘法公式：同底数基相乘，底数不变，指数相加、.幕的乘方公式：鼎的乘方，底数不变，指数相乘、新课导入肯定学生的发言，引入新课：今天学习哥的运算的第三种形式积的乘方、课程讲授探究点：积的乘方【类型】直接运用积的乘方法则进行计

8、算计算：(1)(5a/?)x：(2)(3xy)2;4(3) (-V)3:(4)(-)2.O解析：直接运用积的乘方法则,计算即可、解：(1)(一5&6)3=(5)%3=-1253仇(4) (3Xy)2=,xy=2xy(5) (,a，?/)3=(i)3a6c9=砥c；(6) (-y3)2=(-1)2xV=类型二含积的乘方的混合运算计算：(1) (2a2)ia+(-4a)2*a(5a3)3；(2) (-a6)2+(-a23.解析：(D先进行积的乘方，然后根据同底数累的乘法法则求解；(2)先进行积的乘方和鼎的乘方，然后合并、解：原式=.-8才a16a2a125a9=-8916a9-125/=-117a

9、；(2)原式=a2-aA12=O.类型三积的乘方的实际应用太阳可以近似地看作是球体，如果用K力分别代表球.的体积和半/，那么M=鼻丸，太阳的半径约为6X10千米，它的J体积大约是多少立方千米(n取3)?解析：将46X10讦米代入勺可几化即可求得答案、44解：.=6XIO,千米，V=-/-3(6105)38.64OJX10。立方千米)答：它的体积大约是8.64X10“立方千米、探究点二：积的乘方的逆用类型逆用积的乘方进行简便运算计算：铲“X磋产.解析：将肢产转化为(尹对，再逆用积的乘方,公式进行计算、解：原式=产X20,4=()20u类型二逆用积的乘方比较数的大小试比较大小：2,33,o-20X

10、3,2.ft?：V2,33,o=23(2X3)，2,03i,2=32(23)l0,又”32,2,33l0n时，m个aman=(aa.ra)/(a,a.-a)(m-n)个n个(aa.a)/(aa.a)=a.a-a=am-11所以aman=am-n(a#0,m、n是正整数，且mn)学生口述:同底数幕相除，底数不变，指数相减.3 .例题解析PIO例1：题略说明：(1)直接运用法则.(2)负数的奇次哥仍是负数.(.3)与其它法则的综合.(4)可把除式中t2的2改为m-1呢？4、练一练PIl(1)学生板演，教师讲评.(2)学生口答，说明原因.(3)解答本节开始时提出的问题.练一练PlO做一做学生板演，教

11、师评点.零指数鼎公式a=l(a0),负整数指数累公式a-n=lan(a0,n是负整数)，理解公式规定的合理性，并能与哥的运算法则一起进行运算.小结学生口述，教师补充作业布置板书设计课后反思2同底数帚的除法课题L3.2同底数累的除法(第2课时)课型新授课教学目标1、知识与技能：会用科学记数法表示小于1的正数，能进行它们的乘除运算，并将结果用科学记数法表示出来.2、过程与方法：借助自己熟悉的事物感受绝对值较小的数据，进一步发展学生的数感，体会估测微小事物的方法与策略.3、情感与态度：了解数学的价值，体会数学在生活中的广泛应用.重点用科学记数法表示小于1的正数，借助熟悉的事物感受绝对值较小的数据难点

12、根据要求，对数据进行处理教学用具教学环节说明二次备课复习L纳米是一种长度单位，1米=1,000,000,OOO纳米，你能用科学记数法表示1,000,000,OOo吗？2.在用科学记数法表示数据时，我们要注意哪些问题？新课导入问题情景：你知道一粒花粉的直径是多少吗？一根头发丝的直径又是多少？无论是在生活中或学习中，我们都会遇到一些较小的数，例如，细胞的直径只有1微米(UnO,BPO.OOOOOlm；某种计算机完成一次基本运算的时间约为1纳秒(ns),即0.00000000Is；一个氧原子的,质量0.000000000000000.00000000002657kgx课程讲授探究点：用科学记数法表示

13、较小的数类型用科学记数法表示绝对值小于1的数例1、2014年6月18日中商网报道，一种重量。为0.000106千克,机身由碳纤维制成，且只有昆虫大小的机器人是全球最小的机器人，0.000106用科学记数法可表示为()A、1.0610.1.06XlOTC、10.610.10610ti解析：0.000106=LO6XlOT.故选A.方法总结：绝对值小于1的数也可以用科学记数法表示，一般形式为aX10,其中lW10,为负整,数.与较大数的科学记数法不同的是其所使用的是负整数指数累，指数由原数左边起第一个不为零的数前面的0的个数.类型二将用科学记数法表示的数还原为原数例2、用小数表示下冽各数：(1)2

14、X1Of(2)3.14t10s;(3)7.08103(4)2.1710,.解析：小数点向左移动相应的位数即可.解：(1)21O-7=O.0.000002；(2)3.14105=0.0000314；(3)7.08103=0.00708；(4)2.1710,=0.217.方法总结：将科学记数法表示的数aX10还原成通常表示的数，就是把a的小数点向左移动位所得到的数.小结绝对值小于1的数也可以用科学记数法表示，一般形式为ax10,其中IW水10,为负整数.N是由原数左边起第一个不为零的数前面的0的个数.作业布置板书设计课后反思整式的乘法课题1.4.1整式的乘法课型讲授教学目标1 .经历探索单项式与单

15、项式相乘的运算法则的过程，会进行单项式与单项式相乘的运算.2 .理解单项式与单项式相乘的算理，体会乘法交换律和结合律的作用和转化的思想.重点单项式与单项式相乘的运算法则及其应用.难点灵活地进行单项式与单项式相乘的运算.教学用具多媒体、PPT教学环节说明二次备课课程讲授I,创设问题情景，引入,新课师整式的运算我们在前面学习过了它的加减运算，还记得整式的加减法是如何运算的吗？生如果遇到有括号，利用去括号法则先去括号，然后再根据合并同类项法则合并同类项.师很棒！其实整式的运算就像数的运算，除了加减法，还应有整式的乘法，整式的除法.下面我们先来看投影片中的问题：京京用两张同样大小的纸，精心制作了两幅画

16、，如图11所示，第一幅画的画面大小与纸的大小相同，第二幅画的画面在纸的上、下方各留有，X米的空白.K图1-1(1)第一幅画的画面面积是多少平方米？第二幅呢？你是怎样做的？(2)若把图中的1.2x改为mx,其他不变，则两幅画的面积又该怎样表示呢？生(1)从图形我们可以读出条件，第一个画面的长、宽分别为X米，1.2x米；第二个画面的长为L2x米，宽为(xIxIx)即上X884米；因此第一幅画的面积是X(1.2x)=1.22平方米，第二幅画的面积为(L2x)(Jx)=0.92平方米.4(2)若把图中的1.2x改为mx,则有第一个画面的长、宽分别为X米，mx米；第二个画面的长、宽分别为mx米、(x-_

17、LxLx)即Jx米.KX4因此，第一幅画的画面面积是X(mx)米2：第二幅画的画面面积是(mx)(L)米2.4师我们一起来看这两个运算：X-(mx),(mx)(x).这是什4么样的运算.生x,mx,工X都是单项式，它们相乘是单项式与单项式相乘.4师大家都知道整式包括单项式和多项式，从这节课开始我们就来研究整式的乘法.我们先来学习单项式与单项式相乘.出示学习目标：1).在具体情境中了解单项式乘法的意义，理解单项式乘法法则，会利用法则进行单项式的乘法运算.2),经历探索单项式乘法法则的过程,理解单项式乘法运算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言表达能力.3).体验探求数学问题的过程，体验转化的思

18、想方法，获得成功的体验.II.运用乘法的交换律、结合律和同底数累乘法的运算性质等知识，探索单项式与单项式相乘的运算法则出示我影片想一想：(1)对于上面的问题小明也得到如下的结果：第一幅画的画面面积是x(mx)米2；第二幅画的画面面积是(InX)(2x)米2.4可以表达的更简单些吗？说说你的理由.(2)类似地,3a-2ab和(XyZ)y2z可以表达得更简单些吗？为什么？(3)如何进行单项式与单项式相乘的运算？师我们来看“想一想”中的三个问题.生我认为这两幅画的画面面积可以表达的更简单些.X(mx)=m(xx)乘法交换律、结合律=InX2同底数累乘法运算性质(mx)(L)4二(Lm)(Xx)乘法交

19、换律、结合律4=1mx2同底数塞乘法运算性质4生类似地，3a?b2ab3和(XyZ)-y?z也可以表达得更简单些.3a2b2abl=(32)(a2a)(bb3)乘法交换律、结合律=6a,一一同底数嘉乘法运算性质(xyz)y2z=x(yy2).(zz)乘法交换律、结合律=xy3z2同底数哥乘法的运算性质师很棒！这两位同学恰当地运用了乘法交换律、结合律以及同底数累乘法的运算性质将这几个单项式与单项式相乘的结果化成最简.在(1)(2)的基础上，你.能用自己的语言描述总结出单项式与单项式相乘的运算法则吗？你们一定做得会更棒.生单项式与单项式相乘，利用乘法交换律和结合律，把它们的系数、相同字母的骞分别相

20、乘，其余的字母连同它的指数不变，一起作为积的因式.师我们接下来就用这个法则去做几个题，出示投影片例1计算：(l)(2xy2)(Ixy);(2) (2a2b3)(3a);(3) (4105)(510,);(4) (3a3)2(a2)s;(5) (a2bc3)(2c5)(JLab2c).343解：(D(2xy2)(lxy)=(2l)(xx)(y2y)=2x2y3;333(2) (2a2b3)(-3a)=(2)(3)(a2a)b3=6a3b3;(3) (4105)(510,)=(45)(10510,)=20101010;(4) (-3a2b3)2(a2)s=(-3)2(a2)2(ba)2(-l)5(

21、a3)5(b2)5=(9aV)(a,5b,)=9(a,a15)(b6b1)=9a,116;(5) (2a2bc3)(Ac5)(lab2c)343=(1)(2)(1)(a2a)(bb2)(c3c5c)343=IaVc96师生共析单项式与单项式相乘的乘法法则在运用时要注意以下几点：1 .积的系数等于各因式系数的积，先确定符号，再计算绝对值.这时容易出现的错误是，将系数相乘与指数相加混淆，如2a:l3a2=6a5,而不要认为是6个或5a)2 .相同字母的辕相乘，运用同底数昂的乘法运算性质.3 .只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数作为积的一个因式.4 .单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同

22、样适用.5 .单项式乘以单项式，结果仍是一个单项式.HL练习，熟悉单项式与单项式相乘的运算法则，及每一步运算的算理出示投影片1.计算：(1)(5x3)(2x2y);(3)(-3ab)(-4b2);(3)(2xzy)3(-4xy2).2.一种电子计算机每秒可做4X1Og次运算，它工作5X102秒，可做多少,次运算？(由几位同学板演，最后师生共同讲评)(1) ：(1)(53)(2x2y)=(52)(x3X2)y=10x3+2y=10x5y;(2) (-3ab)(-4b2)=(3)X(4)a(bb2)=12ab3;(3) (2xzy)3(-4xy2)=23(x2)3y3(-4xy2)=(8x6y3)

23、(4xy)=8(-4)(x6x)(y3y2)=-32x7y52.解：(4XIO9)(5IO2)=(45)X(109IO2)二20X10=2X10”(次)答：工作5X102秒，可做2X10”次运算作业布置课后练习板书设计课后反思整式的乘法课题1.4.2整式的乘法课型教学目标1、知识与技能：在具体情境.中了解单项式与多项式乘法的意义，会进行单项式与多项式的乘法运算.2、过程与方法：经历探索单项式与多项式乘法法则的过程，理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法分配律的重要作用及转化的数学思想，发展学生有条理的思考和语言表达能力.3、情感与态度：在探索单项式与多项式乘法运算法则的过程中，获得成就感，激发

24、学习数学的兴趣.重点让学生经历猜想、验证单项式与多项式相乘的运算法则的过程难点能运用法则进行计算并解决实际问题.教学用具教学环节本节课共设计环节：前置诊断，开辟道路创设情境，自然引入设问质疑，探究尝试目标导向，应用新知变式训练，巩固提高总结串联，纳入系统达标检测，评价矫正二次备课复习第一环节：复习回顾引导学生复习上节课所学的单项式乘单项式第二环节：创设情境，自然引入活动内容：延续上节课的问题情境，才艺展示中，小颖也作了一幅画，所用纸的大小如图所示，她在纸的左、右两边各留了JXm的空白，这幅画的画面面积是多少？先让学生独立思考，之后全班交流.交流时引导学生呈现出自己的思考过程？同学之中主要有两种

25、做法：法一：先表示出画面的长和宽，由此得到画面的面积为Xs比一4工);新课导入4法二：先求出纸的面积，再减去两块空白处的面积，由此得到画面的面917积为加广-X4教师启发学生：两种方法得到的答案不一样，到底哪种方法对？短暂的思考之后，学生回答都对，由此引出工(比一4五)二如2-1/这个等式.引导学生观察这个算式，并思考两个问题：式子的左边是什么运算？能不能用学过的法则说明这个等式成立的原因？学生不难总结出，式子的左边是一个单项式与一个多项式相乘，利用乘法分配律可得x(mx-x)xtnx-x-x,再根据单项式乘单项式法则或44同底数募的乘法性质得到Xtwc-X-X=IWC-x1,.即44/1、2

26、1，x(mxX)=wcx44由此引出本节课的学习内容：单项式乘以多项式.课程讲授第三环节：设问质疑，探究尝试问题1.：(c+2%)及C2(m+n-p)等于什么?你是怎样计算的?问题2：如何进行单项式与多项式相乘的运算？第四环节：目标导向，应用新知例2计算:21(1)2ab(5ab2+3a2b)(2)(-ab2-2ab)-ab32(3) (-5n2n)(23n-n2)(4)2(x+y2z+xy2z3)xyz第五环节：变式训练，巩固提高活动内容：1、计算：(1)aa2m+n)(2)b2(b+3a-a2)(3)x3y(xy3-)(4)4(e+f2dYef2d 2、.计算：2。2.(_1。匕+82)-

27、54(。2人一。2)2 3、已知Xy2=-3,求一孙(3y-32y5一y)的值第六环节：总结串联，纳入系统活动内容：教师引导学生回顾本节课的学习过程，自己总结：1、本节课学习了哪些知识？2、领悟到哪些.解决问题的方法？感触最深的是什么？3、对于本节课的学习.还有什么困惑.？第七环节：达标检测，评价矫正计算:(1)(-gx)(8-7x+4)4(4x2-x+1)(-3x2)小结单项式与多项式乘法法则作业布置板书设计1.4.2整式的乘法1、单项式与多项式乘法法则212、计算：(1)2(x+y2z+xy2z3)xyz(2)(ab2-2ab)-ab(3)Yyg肛3_1)(4)4(e+f2d)ef2d课后

28、反思整式的乘法课题1.4.3整式的乘法（3）课型新授课教学目标经历探索整式乘法运算法则的过程，会进行多项式与多项式的乘法运算.重点多项式的乘法法则难点多项式相乘的依据.教学用具教学环节说明二次备课复习活动内容：复习已学过的运算性质(1) (-2.5x3)(-4xy2)=(),(-2x2y)2(-lyz)=(),2(2103)(108)=()3(2) a(2a2+3a-1)=O,-6x(x-3y)=O,22 1(-x2y-6xy)(-xy2)=O13ab(a2+ab)=O,(x2-x+l)(-3 2x2)=O新课探究活动：导入将一个长为X,宽为y的长方形的长增加明得到的新长方形的面积是多少？如图

29、所示，有四个大小不同的小长方形，拼成一个大长方形.nnmambb(1)4个小长方形的和是多少？(2)拼成的大长方形的面积是多少？aJnb(3)观察这四个小长方形面积之和与大长方形面积有什么关系？(4)你会计算(mb)(n+a)的值吗？说出你是如何计算的？(5)对于(m+b)(n+a)相乘，它属于多项式与多项式相乘，其法则是什么?计算：(L).(1-x)(0.6-x)(2).(2x+y)(x-y)(3).(2x+y)(2x-y)(4) .(-2m-l)(3m-2)(5).(-2x3)2r(6)(x+y+z)(x+y-z)课程讲授在利用多项式乘以多项式运算时，你认为应注意哪些问题？创新探究：计算下

30、列各式的结果，请观察，比较所得的结果有什么异同，总结规律后,请直接计算：(x+2)(x3)；(x2)(x3)；(x+2)(x3)；(x-2)(x3)(1) (x+l)(x+4)=x+x+(2) (x+4)(x-5)=X?-x+(3) (x-3)(x-4)=x2+x+(4) (x+6)(x-l)=x2+x+总结规律:小结师生互相交流本堂课上应该掌握的多项式乘法法则，教师对课堂上发现的学生掌握不好的地方给以强调.特别要注意已经学习过的单项式与多项式乘法法则，它们之间的联系与区别也是这堂课要掌握的.作业布置板书设计课后反思平方差公式课题平方差公式1教学目标会推导平方差公式并能正确运用公式进行计算.经

31、历探索发现平方差公式的过程，发展数形结合的思想.重点探索平方差公式的过程.难点理解平方差公式的特征.教学用三多媒体教学环节说明二次备课复习多项式乘以多项式的运算新课导入(一)创设问题情景，引入新课Is在一个边长为a米的正方形草坪的一角修建一个正方形的水池，改建后草坪的面积是?课程讲授2、你能利用面积知识，用不同的形式表示阴影部分的面积吗？ 试试看！同桌可交流讨论，然后把你的想法说给大家听.(教师巡视同学们拼图的情况，了解同学们拼图的想法.)(二)得出概念1、(a+b) (Zb)=才一炉这个公式称为平方差公式(1)你能用语言叙述这个公式吗？(2)你能用多项式乘法法则说明理由吗？2、自主交流，合作

32、探索：利用平方差公式计算的关键是什么？ 怎样确定？算式与平方 差公式 中a对应 的项与平方 差公式 中6对应 的项写成六 的形式计算结 果（）（ 研3 ） （犷3）（2广 1 ）（21）3、现学现卖：按要求填写下面表格（三）例题教学1、(1)(2户力(2力(2)(：户2)(1尸2)，22(3)(-5a+3Z)(-53)(4)(n)ni)(可让学生先自己尝试计算,然后让部分学生上黑板，其他学生在练习本上完成，同桌交流答案，教师巡视，对错误进行辨析，最后由教师规范书写步骤.)小结通过本节课的学习，你认为：(1)什么是平方差公式？一般两个二项式相乘的积应是几项式？(2)平方差公式中字母a、b可以是那

33、些形式？作业布知识技能1、板书设计课后反思我们在运用平方差公式时，要注意以下几点：公式中的字母外。可以是任意代数式；利用平方差公式计算的关键是：准确确定a和6；完全相同的看作4只有符号不同的看作8平方差公式课题平方差公式2课型教学目标1、知识与技能目标：会用面积法验证平方差公式，并.能运用公式进行简单的运算及解决相关问题.2、数学思考目标：会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法.3、问题解决目标：了解平方差公式的几何背景，能运用公式进行简单的运算.4、情感态度目标：让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦.重点巩固掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行筒单的运算.难点利

34、用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，灵活运用平方差公式进行计算.教学用具教学环节说明二,次备课新课导入一、复习1、平方差公式是什么？2、运用公式时应该注意什么？二、探索平方差公式的几何背景如图1-3,边长为a的大正方形中.有一个边长为b的小正方形.一(1)请表示图1-3中阴影部分的面积.(2)小颖将阴影部分拼成了一个长方形(如图1-4),这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？(3)比较(1)(2)的结果，你能验证平方差公式吗？引导学生进行探索，并帮助学生理解公式的几何解释.三、想一想1.计算下列各组算式，并观察它们的共同特点.2 .从以上的过程中，你发现了什么规律？3 .请用

35、字母表示这一规律，你能说明它的正确性吗？四、例题教学.例3、用平方差公式进行计算：(1)10397;(2)118122例4、计算：(1) a2(a+b)(a-b)+a2b2；(2) (2x-5)(2x+5)-2x(2x-3)例题由学生独立完成，并让四名学生到黑板上板1演，再集体订正、讲解.小结】、平方差公式的几何意义.2、平方差公式的正确运用，在进行混合运算时，注意运算顺序及各项符号.作业布置课后习题板书设计平方差公式2一、复习二、探索平方差公式的几何背景课后反思让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦.完全平方公式课题完全平方公式（1）课型新授教学目标知识目标：1 .完全平方公式的

36、推导及其应用.2 .完全平方公式的几何背景.能力目标：1 .经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力.2 .重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有条理的思考和表达能力.情感目标：1 .了解数学的历史，激发学习数学兴趣.2 .鼓励学生自己探索算法的多样化，有意识地培养学生的创新能力.重点会用完全平方公式进行简单的计算难点理解完全平方公式的结构特征，并灵活运用教学用具教学环节说明二次备课复习(一)回顾思考回顾平方差公式及其应该注意的问题，那么(3+2)2=(3)2+22=92+4对吗？新课导入(二)观察导入观察下列算式及其运算结果，你有什么发现？(M3)2,(2+3*)2=(z+-

37、3)(H3)=(2+3)(2+3x)=+3帆3+9=4+23x+23t+.9/=，+23m9=4+223x+9V=泊6m9.=4+12x+9/再举两例验证你的发现.发现：(1)两个算式都是两个数和的平方，结果是三项，都有这两个数的平方；.(2)算式都是两个数和的平方，结果是这两个数的平方和，再加上这两个数的乘积的2倍.课程讲授(三)探索新知1 .用式子表示这个规律：(a+bf=d+2ab+F语言叙述：两数和的平方，等于它们的平方和加上它们的积的2倍.2 .你能计算：吗?(1) :(a-b)2=(a-b)(a-b)=a-2ab+l).(2) (a-b=a-f(-b)2=a-2a(-b)+tf=a

38、-2ab+l).一个是利用多项式的乘法，一个是利用公式，把差的形式化成了和的形式.用语言描述这个结果：两数差的平方,等于它们的平方和减去它们的积的2倍.我们把这个规律也当成公式，和前面的公式合起来称为完全平方公式.我们把。必尸才丹金用，称为和的完全平方公式，(a-b)s=a2-2的E称为差的完全平方公式.3.再识完全平方公式(1)结构特点：左边是二项式(两数和或差)的平方；右边是两数的平方和加上,(或减去)这两数乘积的2倍.(2)两数和(或差)的平方，等于这两数的平方和加上(或减去)这两数积的2倍.口诀：首平方，尾平方，积的2倍放中央，是加是减看前方.这里的加减只是第一步的展开式要保持和前面的

39、加减同步.(.四)知识应用例1用完全平方公式计算：(1)(2X-3)2(2)(4+5)2(3)(w-a)2例2利用完全平方公式计算：(1)(-2x+1)2(2)(-1-2x)2(五)巩固练习1.计算：(y)2(2x)j+-x)2(3)(2-3)2(4)(zl)2-2.指出下列各式中的错误，并加以改正：(1)(2a-I)2=2a2-2-1;(2a+l)2=4l；(3)Ga-I)2=-a2-2a-1.小结1 .本节课你有哪些收获？谈谈你的体会.2 .完全平方公式和平方差公式不同点有哪些？应用完全平方解题时应注意些什么？作业布置拓展练习：(a.+b)2与(a-by有怎样的联系？能否用一个等式来表示两者之间的关系，并尝试用图