小学班级管理中的语言艺术探究 论文.docx
《小学班级管理中的语言艺术探究 论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学班级管理中的语言艺术探究 论文.docx(4页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、小学班级管理中的语言艺术探究摘要:班主任是班级的组织者、管理者,是联系各任课教师的纽带,是连接学校、家庭、学生的桥梁。在小学班级管理中,班主任只有充分发挥好语言艺术,从学生的身心特点出发,才能提高课堂管理的效率,帮助学生更好更快地成长。关键词:语言艺术课堂管理小学小学阶段尤其是低段学生,正处于身心萌芽的关键时期,学校环境占据了他们成长的关键时期,因此,班主任在管理班级学生时,务必要结合学生心理发展的特点,运用正确的语言艺术,帮助他们快乐成长。一、语言艺术的重要性诗人维吉尔曾经说过:“我能,因为我相信。”在教育孩子时,最大的恶意莫过于对一些所谓的差生恶语相向,断言他们不会有所进步。小学阶段的孩子
2、,生理和心理的发展都不成熟,他们无法准确判断老师的话语。在对他们进行教育管理时,过于严厉的话语非常容易使他们的心灵遭受创伤,如果在这种情况下,教师不能根据学生的身心特点准确使用语言艺术,那么不仅会使老师和学生的关系受到影响,对班级管理不利,甚至影响学生今后的身心发展,为孩子的成长轨迹埋下隐患。其次,当前阶段很多小学生还是独生子女,受家庭环境的影响,一直处于被保护的阶段,心理素质不佳。而且,很多小学生由于自身比较敏感且心理脆弱,一旦遭受打击,就可能会导致在之后的学习生活中,无法与周围人正常相处,甚至自我封闭。因此,班主任在班级管理过程中,需要根据学生的身心发展规律,有效运用语言艺术来促进与学生的
3、沟通,帮助学生养成良好的心理状态。二、语言艺术运用的原则小学阶段尤其是低段学生,心理发展不成熟,班主任作为他们长时间接触的老师,可以说是他们思想和行为的引路人。因此,在班级管理过程中,班主任需要综合考虑学生的个性特点展开教育。1 .以个性教育为原则一个班级学生人数众多,每个孩子都有自身的个性特点。有的活泼外向,有的内心敏感。因此,班主任在展开教育管理时,一定要根据学生的个性特点因材施教,寻找他们感兴趣的话题作为切入点,逐步走进他们的内心,让他们愿意和你开口。对于性格比较内向的同学,班主任在进行沟通时,一定要注意方式方法,保护好他们的自尊心。对于性格外向,大大咧咧的同学,班主任在进行沟通时,不必
4、拐弯抹角,直接指出问题所在,让他们意识到自己的不足。2 .以理解为原则现在的小学生虽然年龄不大,但是却非常渴望得到关注,想要发表自己的观点。因此,在班级管理过程中,我们要充分尊重和理解学生,不要凡事一刀切地去批评指责他们的过错。遇到问题我们从实际出发抽丝剥茧地去分析存在的问题,让孩子自己去意识到自己的问题。3 .以浅显易懂为原则小学低段学生,在与他们进行沟通时,不必说一些他们听不懂的大道理。作为老师,我们需要站在他们的角度去思考问题。通过浅显易懂,适合他们年龄段的语言来分析他们存在的问题。例如对于一些不爱学习的孩子,和他们说“少壮不努力老大徒伤悲”这种道理他们根本不明白是什么意思,而通过实物鼓
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学班级管理中的语言艺术探究 论文 小学 班级 管理 中的 语言 艺术 探究
链接地址:https://www.desk33.com/p-1066309.html