2024五年级上册）单元习作教案.docx

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1、2024五年级上册)单元习作教案课题即景课型习作授课时间1课时教学目标1 .引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。2 .学习按照一定的顺序描写景物的方法。3 .通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，激发兴趣。大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下【设计意图：用精美的图片引入，

2、能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】来，给别人以美的感受。板书：即景新课教学()分钟二、方法指导1.读题师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。2.出示习作要求：即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。板书：选材写作方法三、师生共同讨论我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】本，看文中给我们进行了哪些提

3、示。书中提示我们：【设计意图：师生共同L按照一定的顺序描写景物。我们可以根据有针对性地讨论，能让需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等学生明确写作的方法和方向，让学生写起来进行描写。更轻松。】2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达。L选择一处景物或自然景观，思考其特点。2,和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流,认真听取同学的意见，及时做出修改。五、拟提纲，练习写作。1 .在稿纸上简单记

4、录交流后的收获。2 .先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。3 .写作。六、组内评议，练习修改。1 .展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。2 .试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】课堂小结及拓展延伸（）分钟七、集体评议，作业安排。1 .选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。2 .继续修改习作，写好这篇写景散文。板书内容r选材-写作方法即景G条理一动态变化教学反思1.在这节

5、课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改,让自己的作品更完美。美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。课题“漫画”老师课型习作授课时间1课时教学目标引导学生根据本单元“老师去写习作。通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。教学难点引导学生根据本单元“通过具体事件突

6、出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。教具准备课件。教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境。同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。(板书：“漫画”老师)【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】二、审题指导。【设计意图：通过审新课1 .读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？（板书：老师漫画）2 .这次习作，你应该在什么上下功夫？（板书：突出老师的特点具体事件）3 .我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）4 .你怎样理解“漫画”呢

7、？题，了解写作意图，指明写作方向。】教学师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特（）分钟点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）三、组织材料。1.要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？2.汇报自己所选材料。（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。】和老师

8、及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。四、突破难点。师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。小组讨论，汇报讨论结果。师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。五、动笔练习。根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。【设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。】课堂小结及拓展延伸（）分钟

9、六、小结：这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。（板书：融入情感）板书内容板书设计（老师漫画“漫画”老师（突出老师的特点一一具体事件突出特点-一外貌、衣着、性格、喜好融入感情教学反思【课后反思】1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部

10、分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。课题习作例文课型习作例文授课时间1课时教学目标L把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。2 .学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。3 .运用所学的方法学习写说明文。教学重点把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制教学作事物的过程。难点2.学习写说明文。教具课件，白鹭的图片准备教学设计设计意图一、激趣导入。L同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？【设计

11、意图：运用图片，激起学生们学习的生自由答。兴趣。】导入2.对，地球上最大的动物是鲸。()分板书：鲸钟展示鲸的图片3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答，畅所欲言。二、整体感知。请同学们带着下列问题读文章。1 .文章介绍了鲸哪些方面的内容？2 .文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。生读课文，小组讨论，回答问题。【设计意图：引导学 生从鲸的特点及说明 方法方面把握内容，明 确说明文的目的及特 点，有助于让学生了解 说明文，以便于指导以 后的写作。】明确1.为了让人们对鲸有很好的认识,作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：板书：形体特点种类生活习性新课2.理解句子，把握说明方法。教学人们见

12、过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得）多的动物，那就是鲸。分钟作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”数字、数字，还是数字，这里用了列数字的方法。（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。

13、为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。3.请同学们读风向袋的制作解决下列问题。【设计意图：引导学生作者是怎样介绍风向袋的制作的？这样写有什么好处？从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样这篇文章主要运用了什么说明方法？生读课文，小组合作完成总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。性。】板书：分条论述列数字三、整合【设计意图：设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。时，还能引导学生根

14、据下面请同学们思考下列问题：不同事物选择不同的说明方式，有利于以后这两篇文章的侧重点有什么不同？从这两篇说明文中，你发现了什么？生自由讨论，畅所欲言师明确：鲸侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；风向袋的制作侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。四、学以致用的写作。】师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。生当堂写习作，并交流。师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。生介绍自己的作品，师及时做出评价。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业：

15、1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。【设计意图：这个环节引导学生加深理解，学以致用。】课题二十年后的家乡课型习作授课时间1课时教学目标1 .引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2 .大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。3 .用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。4 .学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点

16、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教具准备课件。教学设计设计意图导入()分钟一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。看了这组图片，你有什么感受？生交流感受。师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。板书：二十年后的家乡【

17、设计意图：用图片的方式导入,能激发学生兴趣,并有利于引导进入本课教学。】新课教学()分钟二、指导审题，明确习作要求。1.指导审题(1)根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？板书：想象习作(2)关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？生交流、总结A首先在现实的基础上大胆发挥想象。B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章,离开了感情，就会缺乏生气和真实感。(3)明确写作要求同学们说得很好。那么，二十年后的家乡应该写些什么呢？板书：写什么生交流、总结师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通【设计意图：引导学生从审题入手,让学生在审题的过程中明白写作意图,在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，

18、能提高学生的习作能力。】等方面写二十年后家乡的变化。三、指导想象，书写变化。(1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？板书：写变化，融入感情师提小：家乡二十年后的变化：街道一一商场一一广场一一公园一一河流一一家家人。二十年后与亲人团聚的场面：二十年后与同学聚会的场面：生组织材料，并汇报。2.汇报自己的材料。(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。(2)再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。(3)请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。【设计意图:给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料,选择材料的能力。】【设计

19、意图：师生合作，共同探索表达方法，能对学生的习作在写作方法上加以指导,提高学生的习四、师生合作，探索表达方法作能力。】板书：怎样写1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。2 .说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3 .指导学生编写作文提纲：【设计意图：指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学（老师举例学生编写一一集体示导一一个别辅导。）4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。板书：详略得当，突出重点五、试写

20、初稿，自行修改1.要求书写工整，语句通顺。2,提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。生的习作能力。】板书：要修改六、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议。2,修改步骤：思路重点（家乡人、事、景、物的变化）一一开头、结尾字词句（是否通顺）课堂小结及拓展延伸（）分钟七、佳作赏评1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。板书内容板书设计写什么一一写变化，融入感情二十年后的家乡卜样写一详略得当，突出重点要修改教学反思1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。

21、为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。2在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导，教学效果较好。美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。课题介绍一种事物课型习作授课时间1课时教学目标1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。2 .学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。3

22、 .在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学重点L运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。教学难点能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情景，激发兴趣在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们【设计意图：用精美的图片引入，能

23、激发学生的兴趣，吸引他们一探究竟的欲望。】介绍介绍吗？板书：介绍一种物品师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体一一说明文。大家还记得吗？新课教学()分钟二、方法指导：怎样写说明文1回忆一下学过的说明文一一太阳松鼠等,总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。2、出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。提示写作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。板书：选材写作方法三、师生讨论归纳师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看

24、看文中给我们提示了些什么？【设计意图：指导写作方法，能指导学生根据写法进行写作，提高写作能力。】第一步：确定好要写的物品。第二步：认真观察，找到物品的特点。1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。第三步：具体描写，结构有条理四、小组交流，练习表达。1、出示物品，思考物品的特点。2、同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。3、班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明方法。4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。板书：

25、突出特点五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。【设计意图：用师生共同讨论的方法，有针对性地进行指导，让学生写起来更轻松。】【设计意图：小组交流1、在稿纸上简单记录交流后的收获。2、为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。3、写作。六、组内评议，练习修改。1、展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请同桌或写同一物品的同学提建议。2、用笔试着介绍你手中物品，注意，一、要有内容，二、要有顺序，三、要有说明方法。写作心得，能让学生查漏补缺，逐步完善自己的作品。】课堂小结及拓展延伸（）分钟七、集体评议，作业安排。1、展示优秀习作进行点评，总结优点。2、继续修改习作，写好这篇

26、说明文。板书内容C选材介绍一种物品Y写作方法突出特点教学反思1 .在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。2 .在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。课题缩写故事课型习作授课时间1课时教学目标L学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句

27、连贯通顺。2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。教学重点能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。教学难点能运用本单元学习的写法进行缩写。教具准备课件。教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。板书：缩写故事【设计意图：创设情境，能引起学生兴趣,激发他们一探究竟的欲望。】二、内容研讨新课1 .什么是缩写呢？(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。)有时候文章很长，

28、而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。2 .帮你快构思【设计意图：明确缩写的含义以及写作方法,有助于指导同学们进行写作,给同学们在写作上提供理论指导。】教学(1)选择原文，读懂内容。对选择的原文要()分钟多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。(2)抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下；或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不

29、要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。(3)保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想，又要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。(4)对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，看留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如:要求不许超过400字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简练，再进行修改。板书：

30、1 .缩写成的短文不能改变原文的主要内容。2 .文章的语句简洁、通顺、连贯。三、共同学范文出示语文书42页猎人海力布缩写范文。我们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能加深同学们的印象。四、课堂练笔通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写牛郎织女的缩写吧！【设计意图：出示范文，给出样本，能帮助学生快速掌握写作要求,起到示范作用。】【设计意图：设计课题练笔，能巩固课堂所学，提高写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、讲评缩写草稿六、修改板书内容【板书设计】缩写故事1 .缩写成的短文不

31、能改变原文的主要内容。2 .文章的语句简洁、通顺、连贯。教学反思1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。2,在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作方法。美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。在今后的教学中，我要把精力放在他们身上，争取让他们有较大进步。课题推荐一本书课型习作授课时间1课时教学目标1 .通过习作使学生明白读书有益的道理。2

32、.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。3 .培养学生评价与修改习作的能力。教学重点1 .通过习作使学生明白读书有益的道理。2 .能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。教学难点培养学生评价与修改习作的能力。课件教具准备教学设计设计意图一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍【设计意图：在轻松的导入给大家吧。谈话中引入“书”的话()分生畅所欲言题，激发学生的学习兴钟师：这次习作就是向大家推荐一本书。板书：推荐一本书趣，引起学的欲望。】二、明确要求。【设计意图：明确L读习作要求，把握习作重点。要求是习作的第一步，内容上：推荐一本喜欢的书。只有读

33、懂了要求，学生2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？习作的时候才不至于生畅所欲言跑题、偏题，这样也就明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。3.思考文章的写法：是降低了写作难度。】新课板书：教学写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听()一听，评一评，再修改。分钟4.小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。三、小组活动，交流选材。将自己喜欢的书推荐给大家：1.要介绍清楚书的栏目、内容。2.要说清楚你的推荐理由。【设计意图：组织3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给学生互相交流各自的他提问题或者意见。书，实现组内资源共4

34、 .评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。5 .学生独立完成习作。四、交流收获，习作评改。1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2.师:你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好,用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？（学生互评）享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、结语。让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。板书

35、内容推荐一本书内容上：、写法上一推荐一本书r写出书名、作者及推荐原因听一听，评一评，再修改教学反思1 .在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。2 .在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。难点能结合本单元课文的写法去写习作。

36、课题我的心爱之物课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。教学教具准备课件。教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的

37、思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】新课教学()分钟二、审题指导(出示课件2)1.读题目，你都了解到了什么？【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）三、组织材料。（出示课件3,4）1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。要求：（1）说一说它是什么。（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。2.汇报自

38、己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。四、突破难点（出示课件5）1 .刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？2 .就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果3 .教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。生的口语表达能力。】【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利

39、于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）五、动笔练习（出示课件6）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟六、小结：（出示课件7）这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书内容【板书设计】（心爱之物的外形我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）教

40、学反思习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点:1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3 .教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。课题我想对您说课型习作授课时间1课时教学目标1 .引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进

41、行写作。2 .联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。3 .学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学重点1 .引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2 .联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学设计设计意图导入()分钟一、情境导入同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？(爸爸妈妈)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通

42、，你最想对他们倾诉什么呢？(师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话)板书：我想对您说【设计意图：用鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。】新课教学()分钟二、心事谁能解1 .小调查：平时与父母交流的同学有多少？2 .老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。三、回忆生活，体验真情【设计意图：引导学生先从选材入手，让学生学会选材。这是习作中最重要的一步L读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心2 .选择自己想说的一句话写下来。3 .选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所

43、以交流应该要把具体事例说清楚。【设计意图：引导学生通过具体事例表达感情,使表达言之有物。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、明确要求，疏导倾吐1.出示习作要求。2 .小组活动，互相说说心里话。3 .学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。语气要委婉。五、写法指导，懂得表达。1.抓细节打动人A展示例文。B这篇文章什么地方打动了你？【设计意图：用联系实际的方法进行习作，能提高写作能力。】板书：抓细节，打动人心2 .写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。板书：写真事，露真情3 .明确书信的形式。称呼问候语正文祝福语署名和日期板书我想对您说说事例，要具体抓细节，打动人心内容写真事，露真情课堂作业新设计个性习作教学反思1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。美中不足的是对书信的格式没