教学设计评选蜡烛的变化教学设计.docx
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1、教学设计评选蜡烛的变化教学设计【教材分析】本课程主要为江苏教育出版社科学六年级上册第1章物质的变化的第1课。本课以学生在平时生活中熟知的火蜡为着重调查对象,通过深入地调查物质的变化规律,可以发现物质的变化分为2种类别:一是不产生新的物质的改变,二是产生新的物质的改变。【课标分析】(1)本单元通过教师演示、学生动手操作、实验探索等活动,落实课程标准。科学知识:初步了解常见的物质的变化。科学探究:从事物的结构、功能、变化及联系等角度提出可探索的知识性问题。从事物的结构、功能、变化及联系等角度提出一对一的假设,并能说明假设的依据。能用所学的知识,拟定比较完整的探索计划。通过观察、实验、调查、分析等方
2、式获取事物的信息。科学态度:表现出对事物的结构、功能、变化及相互联系进行科学探索的兴趣。能大胆猜想,从不同方向提出探索思路,采用新的探索方法、利用新的材料,完成探索,培养学生思维能力和创新能力。科学、技术、社会与环境:通过本科知识的学习,了解科学知识就在我们身边,无处不在。【学情分析】本课程知识主要是学生在掌握了三年科学知识的基础上掌握的,现已有了一定的基础知识,对蜡块(固体-液体)的变化规律及其在引燃后的变化规律也有一定的了解,但限于生活知识,对火烛在引燃后所形成的化合物还没有了解,因此缺乏深入探究物质规律的意识。【课时规划】学习内容预设课时蜡烛的变化1课时【具体教学内容设计】一、目标任务科
3、学知识:了解变化的不同包括状态的不同(没有生成新的物质)和会产生新的东西。科学探索.能按照方法制造蜡烛和体会点燃蜡烛的方法,从中看到物质变化发生的不同。学会用做研究的手段获取物体发生变化的证据,并运用正确的语言表达。科学态度:认识到物体是在不断发生变化的。在研究过程获取证据、合作研究得出结果的重要性。二、教学重点、难点:1 .重点:通过实验探索、知道物理变化和化学变化。2 .难点:验证物质的变化属于哪一类。三、执教方式:谈话、演示探究、引导总结四、学习方式:自主预习、合作学习、展示、归纳五、课程资源开发利用:对学生动手操作能力的培养、对学生兴趣资源的开发、沏宇生实践能力和归穿能力的塔养。教学环
4、节教师活动学生活动设计意图创设情境、引发问题1.问题导入同学们,当家里停电了,你家是用什么来照明的?今天,我们就用蜡块来尝试制作蜡烛,一起研究蜡烛。(板书:蜡烛的变化)蜡烛。(学生拿起桌上的蜡块展示。)(学生疑惑)通过提问,用生活中的物品(蜡块),引起他们对本课研究的对象“蜡”的好奇心,从而有效地集中起他们的注意力,并培养他们对本课知识的探究兴趣课究新探任务一、蜡烛的制作,让学生体会制作蜡烛没有新物质产生。1 .教师讲授蜡烛的构成,由蜡和烛芯构成。提问:同学们,用这个蜡块,如何做成了一支小蜡烛呢?再追问:制作这支小蜡烛,必须让整个蜡都融化了吗?2 .为增加熔化温度,用小刀把蜡片切成细蜡屑,再切
5、至蜡片的三分之一处就行了。3 .提问:请小朋友在欣赏图片后,讲述制作火蜡的过程吗?(班班通观看图片)4 .学生探讨蜡烛的制作步骤,教师用PPT展示步骤:(1)将蜡块剪成蜡屑;(2)点燃酒精灯,加热蜡屑;(3)把蜡油倒入准备好的模具,装入烛芯;(4)等待蜡油冷却、凝固。注意事项:别划伤、别烫伤。5 .PPT展示其他注意事项:(1)分工合作;(2)边做边仔细观生:把蜡块熔化生:先切一部分(切碎)察;(3)进行记录(提示:观察要仔细;如蜡块颜色、气味、大小、形状等,)看明白了吗?那就开始吧6.全体学生根据实验需要分类使用火烛,老师巡回引导,随时关注过程和使用的安全。并督促他们顺利完成作业后将器具尽快
6、放回原位。7.交流、归纳,及时评价。蜡烛上有一个小洞:你所看得的真细。这种小洞是由蜡烛在燃烧成油后表面上的紧张感所造成的,它与你以前学过的水的紧张感是相同的。将烛芯放入蜡油后会冒泡:你观察的真细,连这个都被你发现了。冒泡是由于烛芯表面的蜡遇到热的蜡油熔化导致的。(3)蜡块随着温度的升高而融化,蜡油随着温度的降低慢慢变成固体。那有谁研究过蜡是如何融化的吗?你看的真是全面,真了不起啊!(4)白-通透-白,你也注意到了这个,观察得真细。(5)冒烟、冒气。这是蜡受热后变成蜡蒸气,在上升时又变成了蜡的固态小颗粒师:在火蜡形成的过程中,什么都没有改变?还有那些性质产生了改变呢?你的原因是什么?(如颜色没变
7、、固液交替变化等)板书:蜡块f蜡油f蜡烛8.小结:将蜡块升温后就熔化为蜡油,将蜡油冷却后就凝成了火烛,虽然蜡块的形态、颜色都出现了改变,但它的本性却并未发生变化,所以蜡就是火蜡生:把蜡块切为蜡屑时,蜡由大变小、形状改变;把蜡屑加热时,蜡块由固体变成了能流动的液体(蜡油);将蜡油倒入到模腔中时,蜡油也会逐渐变为固态。制造蜡烛就是学生学习的重要重要阶段,这个过程既能培养学习者的动手意识、组织协调才能,也能培养学习者认知和反思的意识。如果学习者还没有对蜡烛的制造经历,通过提早编制好的蜡烛制造图片,就可以较好的指导其了解整个制造过程,再经由PPT介绍制造过程原理及特点,进而说明制造蜡烛的方式、流程和注
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