教育论文：小学一年级绘本阅读教学.docx

《教育论文：小学一年级绘本阅读教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育论文：小学一年级绘本阅读教学.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、教育论文：小学一年级绘本阅读教学摘要：让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量,而是靠课外阅读。一年级的学生刚步入小学，识字量比较小,理解能力有限，全是汉字的书籍对他们不可能产生很大的吸引力，阅读应该以趣味性为第一原则，而绘本的画面和色彩容易吸引眼球，符合这个阶段学生的心理特点。结合一年级教材特点及学生的学情特征，为了让学生爱上阅读，在教学中，笔者尝试把学生最喜欢的绘本与课堂教学相整合，调动学生的积极性，让学生快乐学习，从而爱上阅读。关键词：一年级；绘本；阅读；教学一、以绘本为抓手，关注行为习惯教材强调“立德树人，自然渗透”，刚从幼儿园过渡到小学阶段的学生，对学习充满了好奇，新奇的环境吸引着

2、他们,但他们的自觉性不强，各方面习惯还未养成。因此，培养良好的行为和学习习惯便成了教学工作的重点。绘本故事不是生硬地讲道理、说教，很多优秀的绘本是把人生哲理、知识典故通过有趣的故事、精美的绘画传达给读者，这些特点正符合了小学一年级学生的身心特点。刚刚入学的学生，他们对于彩色的画面更容易接受，于是，笔者和学生分享了各类有助于培养习惯的绘本。开学第一周，笔者选择了绘本大卫上学去进行行为习惯教育，帮助学生做好幼小衔接。大卫上学去以精练的语言概括了老师对大卫说的话，以夸张的形式来表现大卫在学校里的种种不符合规范的行为。图画中夸张的动作和画面,几乎每一页都能引起全班的哄堂大笑。学生从大卫身上一方面看到了

3、自己的影子，十分亲切，一方面又不认同大卫的做法。在故事讲完后，笔者结合开学几天的实际情况，让学生聊聊自己对新学校的好奇与向往，聊一聊自己心中的担忧。开学第二周，部分学生渐渐对学校失去了新鲜感，他们依依不舍地离开妈妈，他们不愿早起上学，他们会在校门口哭鼻子。为了帮助他们尽早告别这种分离焦虑，笔者和学生一起分享了一口袋的吻，从故事中他们感受到妈妈的爱随时随地都在，当他们害怕时摸摸那一口袋的吻，就能找回安全感。同时笔者让学生知道，老师也会像妈妈一样爱他们，同学就是他们的兄弟姐妹，学校也是一个有爱的地方。绘本故事能从心理和行为上帮助学生养成良好的习惯，是润物细无声的，是水到渠成的。二、以绘本为媒介，延

4、伸阅读教学一年级学生由于识字量小，阅读面窄，语言的积累十分薄弱。学生的学习主要围绕课堂展开，所以在阅读教学中引入和课文内容相关的绘本，既能帮助学生更好地学习，又能拓展学生的阅读量。“语文教材无非是个例子”,教学应立足教材，超越教材，充分利用教材这个例子，进行学一篇带多篇的训练，多方面提高学生的语文能力。教学不仅要立足课堂，更要向课外延伸，整合课堂内外，与生活紧密联系起来。一年级下册第三单元围绕主题“伙伴”编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐这3篇课文，从不同角度表现了伙伴之间互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊。结合单元主题，为了加深学生对友谊的理解，笔者和大家一起分享了绘本你是我的好朋友。课

5、堂上通过三个问题“你有朋友吗？”“我们为什么需要朋友？”“最初你是如何建立这份友谊的呢？”引发学生思考，激发学生联系生活进行表达，从而了解朋友是我们生活中不可或缺的伙伴。一年级下册第四单元围绕主题“家人”编排了4篇课文，使学生感受到了家人给予的爱与帮助，以及与家人共同经历的快乐的事情。教学时，结合单元主题，为了让学生感受到家人的互相关爱，体会亲情的温暖与厚度，了解爱的力量是可以无限延续的，笔者分享了绘本长大做个好爷爷。学生通过阅读描写小熊与爷爷的神态、表情、对话等内容，感受生命的珍贵、亲情的可贵，以及与家人在一起的美好时光。在交流过程中学生纷纷分享了自己和家人的幸福瞬间，这便是爱的唤醒，爱的播

6、种。三、以绘本为支点，提升语言素养语文课程标准指出：“引导学生丰富语言积累具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字J培养学生的语言素养，是教师应该做的事。所谓语言素养，是指“以语言文字为载体的，人的认知、情感和操作等几种因素在学习、交际、创造与自身发展中的综合体现”。落实到学科中，语言素养主要包括语言表达的能力和文本感悟的能力。学生只有充分感知文本，才能领悟其中所展现的内涵；只有充分理解文本，才能把文本中的语言转化为自己的语言清晰地表达出来。一年级上册大小多少一文中学生第一次接触到数量词，这也是教学的一个难点。为了丰富学生的语言积累，笔者选择了

7、绘本好饿好饿的毛毛虫。这本绘本包含了很多适合幼儿认知发展水平的知识元素，其中数量词的运用是笔者教学时关注的重点。“星期六，他们吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯型蛋糕，一片西瓜。”这些数量词为语言教学提供了丰富的素材。教学中，笔者引导学生阅读毛毛虫所吃的食物，将这些数量词单列出来，通过师生合作读、连线读等方式进行数量词的训练。生活中处处充满爱，一年级的学生面对把抽象的事物表述清楚时，很考验他们的语言能力，于是经常会看见学生用动作来表示，伸长胳膊、跳起脚来，这些便如猜猜我有多爱你里的小兔子一样，绘本可以教会学生爱的表达。

8、“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”“我爱你一直到月亮那里。”学生听着这些爱的表达，就明白了原来可以这样具体地表达爱。课后学生还模仿其中的精彩语段说道：“妈妈，我爱你，就像鸽子飞到天空那么高J“妈妈，我爱你,就像雪山那么高。”“妈妈,我爱你，穿过白云，到太阳那里那么高J他们不仅能感受爱,也学会了表达爱。四、以绘本为载体，为传统文化增色教材中增加了传统文化元素，注重中华优秀传统文化的渗透与传播。一年级上册日月水火日月明让我们了解了两种汉字造字法一一象形字和形声字。为了让学生对祖国的汉字文化有更深的了解，笔者寻找契合的绘本三十六个字补充教材。三十六个字是国内第一本用象形文字编绘的图画书，整本书以

9、三十六个象形文字为创作元素，亦文亦图地讲述了猎人出门打猎，最后满载而归的故事。整个故事由三十六个字组成，三十六个篆体汉字就是三十六个象形图画。在欣赏绘本的同时，学生感受到了汉字的形式美，探寻了一个民族深远的文化源头。一年级下册端午粽介绍了传统节日端午节，但篇幅有限，传统文化在学生眼中还是非常抽象的，为了补充教材，笔者分享了绘本不是方的不是圆的。不是方的不是圆的一书从老鼠的视角出发，以味觉和视觉为切入点，带领学生探索和发现节日的奥秘和乐趣，以学生乐于接受的方式来传达传统节日所蕴含的特色和韵味。用绘本补充教材，让学生在学习中对传统文化的认识形成一个有序的系统。在一年级的课堂教学中，笔者把绘本阅读和课堂教学有机结合，用绘本点亮学生的阅读之路，提高学生的课外阅读能力，提升学生的语文素养，引导学生行走在弥漫书香的成长之路上。