《美丽的蝴蝶》说课稿一等奖.docx

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1、1、美丽的蝴蝶说课稿一、说教材美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;赋予幼儿满足感和成就感。蝴蝶是幼儿常见的、喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历。美丽的蝴蝶能让幼儿感受到美，体验到美，能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容非常符合大班幼儿的年龄特点，因此我选择了这一教学内容来教学。通过欣赏范画中美丽的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。二、说教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下3个目标：1、引导幼儿学画正面蝴蝶的

2、基本外形特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膝。2、尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。3、通过绘画活动，提高幼儿的动手操作能力。三、说教学重点与难点根据活动目标，我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动的难点是：要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。四、说活动准备为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份3、交游的音乐磁带一盒，录音机一台。五、说教法新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解

3、示范法。1、观察、比较法，直观法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，以看挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼,激发幼儿的学习兴趣.2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤六、说教学流程1、导入。在导入环节中，我利用郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞，进行导入，激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。2、引导幼儿观察蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比较花纹的颜色。第二个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶进行观察，比较。通过观察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解，进一步拥有感

4、性认识，在老师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，一般靠近头部的这对长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿观察、比较图案的颜色，引出冷暖色。告诉幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，也很漂亮。像这种涂色方法叫冷暖色对比涂法。3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。4、幼儿绘画，老师巡回指导，启发幼儿设计出与众不同的花纹。5、评价并展示幼儿作品。6、告诉幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。活动延伸：

5、给画面添画。我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、各位老师指正。中国说课频道2、美丽的蝴蝶说课稿一、说教材美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;赋予幼儿满足感和成就感。蝴蝶是幼儿常见的、喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历。美丽的蝴蝶能让幼儿感受到美，体验到美，能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容非常符合大班幼儿的年龄特点，因此我选择了这一教学内容来教学。通过欣赏范画中美丽的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。二、说教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向

6、作用。根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下3个目标：1、引导幼儿学画正面蝴蝶的基本外形特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膝。2、尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。3、通过绘画活动，提高幼儿的动手操作能力。三、说教学重点与难点根据活动目标，我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动的难点是：要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。四、说活动准备为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份3、交游的音乐磁带一盒，录音机一台。五、说教法新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作

7、者、引导者。根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法。1、观察、比较法，直观法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，以看挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤六、说教学流程1、导入。在导入环节中，我利用郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞，进行导入，激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。2、引导幼儿观察蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比较花纹的颜色。第二个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶

8、进行观察，比较。通过观察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解,进一步拥有感性认识，在老师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，一般靠近头部的这对长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿观察、比较图案的颜色，引出冷暖色。告诉幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，也很漂亮。像这种涂色方法叫冷暖色对比涂法。3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。4、幼儿绘画，老师巡回指导，启发幼儿设计出与众不同的花纹

9、。5、评价并展示幼儿作品。6、告诉幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。活动延伸：给画面添画。我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、各位老师指正。中国说课频道3、大班美术活动美丽的蝴蝶说课稿大班美术活动美丽的蝴蝶说课稿范文各位领导、各位老师，大家下午好，今天我说课的内容是：大班美术活动美丽的蝴蝶。一、说教材美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;赋予幼儿满足感和成就感。蝴蝶是幼儿常见的、喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历。美丽的蝴蝶能让幼儿感受到美，体验到美，能激发幼

10、儿产生表现美的欲望。此内容非常符合大班幼儿的年龄特点，因此我选择了这一教学内容来教学。通过欣赏范画中美丽的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。二、说教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下3个目标：1、引导幼儿学画正面蝴蝶的基本外形特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。2、尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。3、通过绘画活动，提高幼儿的动手操作能力。三、说教学重点与难点根据活动目标，我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动的难点是：要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。四、说活动准备为了更好地服务于本次活动目

11、标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份3、交游的音乐磁带一盒，录音机一台。五、说教法新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法。1、观察、比较法，直观法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，以看挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤六、说教学流程1、导入。在导入环节中

12、，我利用郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞，进行导入，激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。2、引导幼儿观察蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比较花纹的颜色。第二个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶进行观察，比较。通过观察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解,进一步拥有感性认识，在老师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，一般靠近头部的这对长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿观察、比较图案的颜色，引出冷暖色。告诉幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色

13、花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，也很漂亮。像这种涂色方法叫冷暖色对比涂法。3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。4、幼儿绘画，老师巡回指导，启发幼儿设计出与众不同的花纹。5、评价并展示幼儿作品。6、告诉幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。活动延伸:给画面添画。我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、各位老师指正。4、大班综合活动蝴蝶的一生说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天我说课的内容是大班综合活动蝴蝶的一生。纲要中明确指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，选择贴近幼儿的生活和感兴趣的事物开展活动。春夏交接之季，空气潮湿而温暖，户外的花坛里，树木下，草丛

14、中都变成了昆虫的世界。面对这一切，可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，还会迈开那活泼的小脚去追逐，为此，我根据重庆市幼儿活动发展课程大班下册动物的秘密这一主题，从幼儿生活出发，抓住幼儿的兴趣点，生成了蝴蝶的一生这个课题。本次说课我将分四部分向大家进行介绍，它们分别是：教材分析、教法分析、学法指导以及教学过程。首先，进行本次说课的第一部分一一教材分析。1、幼儿现状分析由于本班幼儿是一个较为活跃且语言表达能力较强的集体，所以幼儿的积极性、参与性都较强，因而每次的教学活动也都显得生动、有趣。2、活动目标根据本班幼儿的特点及实际情况，我确立了认知、能力、

15、情感等方面的目标，融合了语言、科学、艺术领域的整合。目标如下：进一步了解蝴蝶的生长变化过程，丰富知识经验。尝试用肢体语言表现蝴蝶的生长变化过程。体验模仿的喜悦，激发幼儿的表现欲望，感受艺术中的美。3、活动重、难点以及解破根据目标，我把活动重点定位于：了解蝴蝶的生长变化过程。通过配乐故事、图片展示、观看课件、交流分享使活动得到深化。活动的难点是：用肢体语言表现蝴蝶的生长变化过程。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿大胆观察模仿，以游戏的方式去进行有效突破。4、活动准备由于幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，为了使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，并寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准

16、备：空间准备：春天和秋天的场景布置。物质准备：蝴蝶玩偶，关于蝴蝶生长变化过程的教学图片以及多媒体课件、配乐故事带、彩带纸。以上就是我从这四个角度对教材进行的分析，接下来定本次说课的第二部分一一教法分析。纲要指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，我特意选择了以下几种教学方法：1、谈话法以平等进行交谈的方式开展活动，可以形成一种宽松的学习氛围。活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，同时，培养语言表达能力和较好的语言习惯。2、操作体验法它是幼儿获取知识的基本方法，是指幼儿亲自操作，亲身体验，在与环境、材料的相互作用过程中进行探索学习，活动的

17、同时，又可以与同伴进行交流合作、互补学习。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了赏识激励法、游戏法、多媒件演示与传统教学相结合等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。在确定教学方法后，我还将对幼儿的学习方法加以引领指导，这就是本次说课的第三部分一一学法指导本着以幼儿为主体的原则，在此次活动中，我将指导幼儿采用如下几种方法进行学习：1、多种感官参与法纲要中明确指出：幼儿要能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的,方式，表达交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想，学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验。2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体

18、验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在此次活动中我就采用了模仿游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验探索结果。最后进行的是以上这三个部分的综合运用阶段一一即教学过程。在教学过程中，我采用了环环相扣的组织形式，活动流程为：出示玩偶，激发兴趣一一针对问题，交流探索一一观看课件，积累经验一一结合图片，单一模仿一一结合故事，连贯表演一一分享快乐，共同提高。1、出示玩偶，激发兴趣一一兴趣是最好的老师，活动开始，出示蝴蝶玩偶，并以它的身份作自我介绍：小朋友们好，我是快乐的蝴蝶，你们觉得我漂亮吗?你们愿意跟我做朋友吗?”2、针对问题，交流探索一一教师提问小朋友，你们知道漂亮的蝴蝶

19、小时候是什么样子的吗?此时，幼儿结合已有经验进行分组讨论，得出初步探索结果。3、观看课件，积累经验一一幼儿通过观看课件，更形象直观的了解了蝴蝶的生长变化过程，丰富知识经验。4、结合图片，单一模仿一一幼儿观察教学图片，在对探索结果进行巩固复习的同时，以游戏的形式运用肢体语言对蝴蝶成长的单一过程进行想象模仿。5、结合故事，连贯表演一一为幼儿提供与同伴交流合作的平台，让他们整合之前的单一动作，根据故事情节大胆运用肢体语文进行连贯表演，从而进一步巩固蝴蝶从卵一毛毛虫一一蛹一一蝴蝶的蜕变过程，感受大自然的神奇。5、中职语文说课稿永远的蝴蝶说课稿一、教材分析永远的蝴蝶是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。

20、作品情节很简单，451个字构筑了一个凄美的爱情故事。就是这样一个简单至极的故事，却深深地拨动了每一个读者的心弦。永远的蝴蝶是温州市.中等职业学校地方课程试验教材语文第二册第四单元的选学课文。本册第三、第四单元阅读学习的重点都是培养学生筛选信息的能力。学生通过第三单元的学习基本上掌握筛选信息的方法。通过学习本文既可以让学生对己掌握的筛选信息方法加以运用和巩固，训练学生根据自己的阅读目的，自由准确快速地筛选文章的信息，又有利于激发学生对人间真情的珍视，提高学生学习小小说的兴趣，让学生理解人情事理。二、学情分析我授课的班级是10学前教育班级。该班为清一色女生，她们情感细腻，学习积极性高，课堂气氛活既

21、，具有较强的语言表达能力。小小说永远的蝴蝶的爱情悲剧，对她们这些女孩子来说，有一定的兴趣.这篇小小说麻雀虽小，五脏俱全。如何抓住小说中的意象分析，体味人物心理、情节（细节）、环境的细微妙处，对她们依然是个挑战。三、目标方法（一）根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识与能力目标：知道悲剧的美，知道小小说的特点，了解该小说的表现手法。2、过程与方法目标：通过文本的研读，大体能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。3、情感与态度目标：通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本研读的兴趣。教学重点：1、在范读

22、、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。2、在文本研读中，怎样理解玩味小说的诸多意象和细节描写的艺术技巧。教学难点：理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。（二）教法学法1、古人云：“书读百遍，其义自现。”语文教学垃以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。因此采用朗读法。2、职高学生语文素养普遍不高，教师的作用是帮助、引导学生自主学习。在教学中，我采用“质疑点拨法”引导让学生归纳要点，掌握信息筛选方法。采用“示范教学法”帮助学生掌握方法，充分调动学生的学习兴趣，提高语文学习的实效性。3、语文课注重学生情感自我体验，唤起爱学。开放自主合作鉴赏，培养会学

23、。联系生活，感悟情感，鼓励善学。提倡学生采用“自主、合作、探究的学习方式。4、整堂课极力施行教师主导、学生主体”的教学模式，并利用多媒体等手段辅助教学。四、教学过程安排：（一）导入新课，激发兴趣人们常说：良好的开端是成功的一半。所以，导入新课这个环节就显得十分重要。我的导入设计是以三幅画或动画：雨夜蝴蝶信作为切入点，让学生运用想象和联想，构思一个小小的故事，能把这三者联系在一起。这样可以迅速集中学生的注意力，既可以锻炼他们的表达能力，又可以引出他们学习本文的好奇心，为下一下环节做了铺垫。在请学生讲述他们的故事后，可顺势介绍小说三要素和小小说的特点。（二）筛选信息，梳理情节进行这个环节时，先由教

24、师配乐范读（选用人鬼情未了背景音乐），（教师精彩的朗读，可以迅速将学生带入到小说的悲情中，）在范读的同时提出以下要求：用25个字概括本文的情节内容（指点学生注意小说三要素：人物、环境、情节）抒写自己听后的感受你觉得这篇文章散发着美。（这三个环节完成单元教学目标：培养学生信息辨析与概括信息的能力。并完成小说阅读的目标之一：梳理情节）（三）启发鉴赏，意象分析鲁迅说：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。极具悲剧美的意境是怎样创设的。（为了创设这样一副人生的悲剧情景，作者运用了哪些艺术技巧，即图片展示的三个意象在这样一个悲剧美的营造过程中起了什么作用?）这个环节主要通过分析这三个意象，完成教学重点欣赏

25、体味作品创造的悲剧意境之美及难点理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。1、先说蝴蝶意象，分析这个意象主要通过以下几个问题（背景音乐化蝶）a.作者是怎样运用蝴蝶这个意象的？这个问题可让学生从文中划出涉及蝴蝶的句子，来完成了筛选信息的目标。这个问题主要解决蝴蝶的象征意义C.为什么在文中作者要把樱子比做蝴蝶？d.樱子具有以上这些特征吗?从哪里得出的这个结论?试从文中找出描写樱子的语句。分析“樱子”这一人物形象蝴蝶是一切美好事物的象征，作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。这两个问题解决了小说阅读的目标之二：感知形象。e.作者是怎样形容遭

26、受意外时的樱子的?为什么要这样形容，其中蕴涵着何种意义？这个问题我们可以深入的挖掘蝴蝶在我们民族的文化中除了象征美好之外，还象征着什么呢？例如：宋词中有一个词牌名叫做蝶恋花，内容以描写男女间的情感为主；梁祝故事的结局是二人化作一双蝴蝶，化蝶是爱情的延续。这些都表明在中国文化中蝶还是爱情的象征。可是，蝴蝶的象征意义并不仅仅止于此，很有名的庄周梦蝶中，蝴蝶象征着现实与梦幻的交织。又表示蜕变、再生、复活。在作家眼里，也许正是要借蝴蝶的这个意象意义，幻想着樱子能生命轮回，爱情永留。她作为美和爱的象征，但是在故事中却渗透了浓厚的悲剧性。蝴蝶意象的塑造使我们在一开始就进入了一种悲怆的心理氛围。这儿个问题层

27、层递进，从蝴蝶的表面象征分析到深层象征再到对作品的意义。让我们深刻的感受到作者失去这只蝴蝶的悲之极，思之彻。2、再说雨的意象分析（背景音乐雨的印记）关于雨的意象我们也可以用三个层进式的问题解决。a.气氛的营造除了意象之外还离不开故事发生的背景，这个故事的背景是什么?找出对环境的描写。这段环境描写有什么作用？这个问题的设置解决了小说阅读的目标之三：认识环境。文章以雨开篇，并以雨贯穿全文。b.大家想一想，在故事中，有一种事物一直在变化着的，是什么?作者怎样描写的雨?找出原文。这个问题的设置主要是为第三个问题的讨论作铺垫。c.讨论：为什么在作者的笔下，雨一直在变化，是实在的变化吗?为什么会产生这样的

28、变化？处理这个讨论题的时候要指导学生注意雨在文中是“我”情绪的象征。当樱撑起伞帮“我寄信去时，“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。，雨点微妙的表达出我敏锐的心灵感应，为樱子的离去感到不安，足见“我爱的深度和细致。当悲剧突然发生时，“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。感情急遽变化，痛彻心扉!最后“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。“失去樱子是我生命中的最大次劫难，这时情雨交融，正见悲之切，爱之切，悲剧气氛愈加浓烈。3、最后说信的意象分析“信”是小说的情节线索，要解决“信”这个意象就要抓住小说的结尾。提问为什么小说开始只字不提信的内容，而在最后才点出信的内容?还可以让

29、学生考虑如果把它放在开头，会有什么效果？信的实际内容结婚的喜讯。“我”知道，樱子不知道，信的实际作用葬礼的纸钱。我没想到，樱子更没想到，这种反差手法使得前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的.幸福感的急遽转换，造成了读者的心理落差，也使读者获得了审美愉悦，即所谓的悲剧美。（四）、小组合作，探究释疑三个意象中渗透着浓浓的悲情，接下来请学生小组合作从情节和细节描写中寻找蕴含的悲情：1、这篇小小说情节及其简单，不需要分析。但是这篇小小说的支撑点车祸，却需要分析。如果小说的支撑点站不住脚，小说的构架就会轰然倒塌。那么，怎样看待小说中的车祸?（这里我抛出三个子问题：如果带两把雨伞，会出车祸吗?如果我去寄信，会

30、出车祸吗?如果不下雨，会出车祸吗?）让学生探讨教师点拨：文学，源于生活，又高于生活，艺术的真实源于生活的真实，艺术的真实不同于生活的真实，艺术的真实高于生活的真实。2.从小说中找出儿个细节描写，分别指出其中体现的作者的悲痛之情。教师点拨：三次在骑楼下反复白色风衣情侣装孝服，伞散谐音，拔尖的煞车声，轻轻的飞了起来缓缓地，飘落反差帏饰3、比较下列句子，欣赏标点符号中作者的悲情。（I）A.没有人知道躺在街面的就是我的蝴蝶。B、没有人知道躺在街面的，就是我的蝴蝶。C、没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。A、那是封写给在南部母亲的信。B、那，那是一封写给在南部的母亲的信。这个环节解决了教学难点：在文本

31、研读中，怎样理解玩味小说的细节描写的艺术技巧。（五）、体味情感，深化主题前面从意象、情节、细节中体会到作品中蕴含的浓浓的悲情，接下来从三个最短的自然段，体味“我悲疝之情的层进式发展?（让学生讨论进行）教师点拨：一痛惊痛移情感时花溅泪，恨别鸟惊心诺贝尔文学奖肖洛霍夫静静的顿河早晨，哥萨克人葛利高里的情人阿克西尼娅中弹而死在他的怀里，君利高里抬头看见一片黑色的天空和一轮黑色的太阳。心理的失重。一切都完了。再疝悔疝梁祝化蝶社会悲剧，永远的蝴蝶命运悲剧三痛痛定思痛，痛何如哉!让学生联想如果没有这场车祸，文中的两人会怎样?（反差）这个环节的设置可以让学生一步步的触及“我”心底最深的痛，引起思想上的共鸣，

32、水到渠成的完成教学目标中的情感与态度目标。（六）、拓展延伸，1、配乐朗读泰戈尔的最远的距离这是一首感动我们每一个人的诗歌，世上本因有爱而精彩，而爱本因有遗憾和无奈而让人感动。朗诵这首诗歌能再次激发学生对人间深情的珍视，完成教学目标。2、列举你们知道的与永远的蝴蝶异曲同工之妙的作品具有悲剧美的小说麦琪的礼物欧亨利（2）匠心运，具有高超构思技巧项链莫泊桑这个题目的设计可以巩固今天所学的内容并链接以前所学的内容。卜七）、布置作业，持续学习（课后应该要将课堂上获得的语文素养和人文素养得以巩固。）1、从网上杂志上或图书馆之一篇特别感人的小小，下堂课在班际读。看谁选的最能感动人，我们选出前五名来评选他们为

33、小说鉴赏家;看谁读的最能感动人，我们选出前五名来，评选他们为朗诵家。2、运用想象与联想，把“明月窗子梦三者联系到一起，构思一个600字的小故事，要合理的设置背景，意象和结尾。6、中职语文说课稿永远的蝴蝶说课稿一、教材分析永远的蝴蝶是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。作品情节很简单，451个字构筑了一个凄美的爱情故事。就是这样一个简单至极的故事，却深深地拨动了每一个读者的心弦。永远的蝴蝶是温州市中等职业学校地方课程试验教材语文第二册第四单元的选学课文。本册第三、第四单元阅读学习的重点都是培养学生筛选信息的能力。学生通过第三单元的学习基本上掌握筛选信息的方法。通过学习本文既可以让学生对已掌握的筛

34、选信息方法加以运用和巩固，训练学生根据自己的阅读目的，自由准确快速地筛选文章的信息，又有利于激发学生对人间真情的珍视，提高学生学习小小说的兴趣，让学生理解人情事理。二、学情分析我授课的班级是10学前教育班级。该班为清一色女生，她们情感细脱；，学习积极性高，课堂气氛活跃，具有较强的语言表达能力。小小说永远的蝴蝶的爱情悲剧，对她们这些女孩子来说，有一定的兴趣。这篇小小说“麻雀虽小，五脏俱全”。如何抓住小说中的意象分析，体味人物心理、情节（细节）、环境的细微妙处，对她们依然是个挑战。三、目标方法（一）根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识与能力目标：知

35、道悲剧的美，知道小小说的特点，了解该小说的表现手法。2、过程与方法目标：通过文本的研读，大体能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。3、情感与态度目标：通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本研读的兴趣。教学重点：1、在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。2、在文本研读中，怎样理解玩味小说的诸多意象和细节描写的艺术技巧。教学难点：理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。（二）教法学法1、古人云：书读百遍，其义自现。”语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。因此采用朗读法。2、职高学生语

36、文素养普遍不高，教师的作用是帮助、引导学生自主学习。在教学中，我采用“质疑点拨法”引导让学生归纳要点，掌握信息筛选方法。采用“示范教学法”帮助学生掌握方法，充分调动学生的学习兴趣，提高语文学习的实效性。3、语文课注重学生情感自我体验，唤起爱学。开放自主合作鉴赏，培养会学。联系生活，感悟情感，鼓励善学。提倡学生采用“自主、合作、探究的学习方式。4、整堂课极力施行教师主导、学生主体”的教学模式，并利用多媒体等手段辅助教学。四、教学过程安排：（一）导入新课，激发兴趣人们常说：良好的开端是成功的一半。所以，导入新课这个环节就显得十分重要。我的导入设计是以三幅画或动画：雨夜蝴蝶信作为切入点，让学生运用想

37、象和联想，构思一个小小的故事，能把这三者联系在一起。这样可以迅速集中学生的注意力，既可以锻炼他们的表达能力，又可以引出他们学习本文的好奇心，为下一下环节做了铺垫。在请学生讲述他们的故事后，可顺势介绍小说三要素和小小说的特点。（二）筛选信息，梳理情节进行这个环节时，先由教师配乐范读（选用人鬼情未了背景音乐），（教师精彩的朗读，可以迅速将学生带入到小说的悲情中，）在范读的同时提出以下要求：用25个字概括本文的情节内容（指点学生注意小说三要素：人物、环境、情节）抒写自己听后的感受你觉得这篇文章散发着美。（这三个环节完成单元教学目标：培养学生信息辨析与概括信息的能力。并完成小说阅读的目标之一：梳理情节

38、）（三）启发鉴赏，意象分析鲁迅说：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。极具悲剧美的意境是怎样创设的。（为了创设这样一副人生的悲剧情景，作者运用了哪些艺术技巧，即图片展示的三个意象在这样一个悲剧美的营造过程中起了什么作用?）这个环节主要通过分析这三个意象，完成教学重点欣赏体味作品创造的悲剧意境之美及难点理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。1、先说蝴蝶意象，分析这个意象主要通过以下几个问题（背景音乐化蝶）a.作者是怎样运用蝴蝶这个意象的？这个问题可让学生从文中划出涉及蝴蝶的句子，来完成了筛选信息的目标。这个问题主要解决蝴蝶的象征意义C.为什么在文中作者要把樱子比做蝴蝶？d.樱

39、子具有以上这些特征吗?从哪里得出的这个结论?试从文中找出描写樱子的语句。分析“樱子”这一人物形象蝴蝶是一切美好事物的象征，作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。这两个问题解决了小说阅读的目标之二：感知形象。e.作者是怎样形容遭受意外时的樱子的?为什么要这样形容，其中蕴涵着何种意义？这个问题我们可以深入的挖掘蝴蝶在我们民族的文化中除了象征美好之外，还象征着什么呢？例如：宋词中有一个词牌名叫做蝶恋花，内容以描写男女间的情感为主；梁祝故事的结局是二人化作一双蝴蝶，化蝶是爱情的延续。这些都表明在中国文化中蝶还是爱情的象征。可是，蝴蝶的象征意义并不仅仅止于此，

40、很有名的庄周梦蝶中，蝴蝶象征着现实与梦幻的交织。又表示蜕变、再生、复活。在作家眼里，也许正是要借蝴蝶的这个意象意义，幻想着樱子能生命轮回，爱情永留。她作为美和爱的象征，但是在故事中却渗透了浓厚的悲剧性。蝴蝶意象的塑造使我们在一开始就进入了一种悲怆的心理氛围。这儿个问题层层递进，从蝴蝶的表面象征分析到深层象征再到对作品的意义。让我们深刻的感受到作者失去这只蝴蝶的悲之极，思之彻。2、再说雨的意象分析（背景音乐雨的印记）关于雨的意象我们也可以用三个层进式的问题解决。a.气氛的营造除了意象之外还离不开故事发生的背景，这个故事的背景是什么?找出对环境的描写。这段环境描写有什么作用？这个问题的设置解决了小

41、说阅读的目标之三：认识环境。文章以雨开篇，并以雨贯穿全文。b.大家想一想，在故事中，有一种事物一直在变化着的，是什么?作者怎样描写的雨?找出原文。这个问题的设置主要是为第三个问题的讨论作铺垫。c.讨论：为什么在作者的笔下，雨一直在变化，是实在的变化吗?为什么会产生这样的变化？处理这个讨论题的时候要指导学生注意雨在文中是“我”情绪的象征。当樱撑起伞帮“我寄信去时，“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。，雨点微妙的表达出我敏锐的心灵感应，为樱子的离去感到不安，足见“我爱的深度和细致。当悲剧突然发生时，“更大的.雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。感情急遽变化，痛彻心扉!最后“其实雨下得并不大

42、，却是我一生一世中最大的一场雨。“失去樱子是我生命中的最大次劫难，这时情雨交融，正见悲之切，爱之切，悲剧气氛愈加浓烈。3、最后说信的意象分析“信”是小说的情节线索，要解决“信”这个意象就要抓住小说的结尾。提问为什么小说开始只字不提信的内容，而在最后才点出信的内容?还可以让学生考虑如果把它放在开头，会有什么效果？信的实际内容结婚的喜讯。“我”知道，樱子不知道，信的实际作用葬礼的纸钱。我没想到，樱子更没想到，这种反差手法使得前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换，造成了读者的心理落差，也使读者获得了审美愉悦，即所谓的悲剧美。（四）、小组合作，探究释疑三个意象中渗透着浓浓的悲情，接下来请学

43、生小组合作从情节和细节描写中寻找蕴含的悲情：1、这篇小小说情节及其简单，不需要分析。但是这篇小小说的支撑点车祸，却需要分析。如果小说的支撑点站不住脚，小说的构架就会轰然倒塌。那么，怎样看待小说中的车祸?（这里我抛出三个子问题：如果带两把雨伞，会出车祸吗?如果我去寄信，会出车祸吗?如果不下雨，会出车祸吗?）让学生探讨教师点拨：文学，源于生活，又高于生活，艺术的真实源于生活的真实，艺术的真实不同于生活的真实，艺术的真实高于生活的真实。2.从小说中找出儿个细节描写，分别指出其中体现的作者的悲痛之情。教师点拨：三次在骑楼下反复白色风衣情侣装孝服，伞散谐音，拔尖的煞车声，轻轻的飞了起来缓缓地，飘落反差帏

44、饰3、比较下列句子，欣赏标点符号中作者的悲情。（I）A.没有人知道躺在街面的就是我的蝴蝶。B、没有人知道躺在街面的，就是我的蝴蝶。C、没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。A、那是封写给在南部母亲的信。B、那，那是一封写给在南部的母亲的信。这个环节解决了教学难点：在文本研读中，怎样理解玩味小说的细节描写的艺术技巧。（五）、体味情感，深化主题前面从意象、情节、细节中体会到作品中蕴含的浓浓的悲情，接下来从三个最短的自然段，体味“我悲疝之情的层进式发展?（让学生讨论进行）教师点拨：一痛惊痛移情感时花溅泪，恨别鸟惊心诺贝尔文学奖肖洛霍夫静静的顿河早晨，哥萨克人葛利高里的情人阿克西尼娅中弹而死在他的怀里

45、，君利高里抬头看见一片黑色的天空和一轮黑色的太阳。心理的失重。一切都完了。再疝悔疝梁祝化蝶社会悲剧，永远的蝴蝶命运悲剧三痛痛定思痛，痛何如哉!让学生联想如果没有这场车祸，文中的两人会怎样?（反差）这个环节的设置可以让学生一步步的触及“我”心底最深的痛，引起思想上的共鸣，水到渠成的完成教学目标中的情感与态度目标。（六）、拓展延伸，1、配乐朗读泰戈尔的最远的距离这是一首感动我们每一个人的诗歌，世上本因有爱而精彩，而爱本因有遗憾和无奈而让人感动。朗诵这首诗歌能再次激发学生对人间深情的珍视，完成教学目标。2、列举你们知道的与永远的蝴蝶异曲同工之妙的作品具有悲剧美的小说麦琪的礼物欧亨利（2）匠心运，具有

46、高超构思技巧项链莫泊桑这个题目的设计可以巩固今天所学的内容并链接以前所学的内容。卜七）、布置作业，持续学习（课后应该要将课堂上获得的语文素养和人文素养得以巩固。）1、从网上杂志上或图书馆之一篇特别感人的小小，下堂课在班际读。看谁选的最能感动人，我们选出前五名来评选他们为小说鉴赏家;看谁读的最能感动人，我们选出前五名来，评选他们为朗诵家。2、运用想象与联想，把“明月窗子梦三者联系到一起，构思一个600字的小故事，要合理的设置背景，意象和结尾。7、剪蝴蝶说课稿教学内容，浙江人民美术出版社二年级美术下册第五课折剪蝴蝶。教学目标,1、认识蝴蝶的基本结构、对称的特征及纹饰特点。2、学生通过小组合作能探索

47、出用对称的方法折剪蝴蝶。3、通过感受蝴蝶的美，进一步增强学生欣赏保护自然美的意识，激发儿童对自然的热爱。教学重难点：重点：学生通过小组合作，探索出用对称的方法折剪蝴蝶。难点：学生自己能剪出的蝴蝶外形美，画出的纹样新颖，颜色搭配好。教学课时：1课时。教学准备：多媒体课件、示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶俘等。学生：剪刀、彩色水笔或油画棒、彩色手工纸。教学过程I一、组织教学检查学生课前准备，给学生创造良好的情绪。二、情境导入、激发情感1、谈话导入春天来了，花丛中来了一位美丽的姑娘，它是：两根触角长又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。她是谁呢?（我们的朋友：蝴蝶）蝴蝶漂亮吗?（漂亮）出示一只毛毛虫同学们喜欢吗?（不喜欢）那同学们知道蝴蝶的蜕变过程吗？老师给同学们看一段动画片（播放视频）