【川教版】《生命生态安全》五上第20课《人人争做小发明家》教案.docx

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1、人人争做小发明家教学设计课题人人争做小发明家单元四学科生命.生态.安全年级五教材分析本课时融合了劳动技能及生存环境等方面的内容，通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。学习目标1、知道“问题”是发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。3、通过启发、训I练，激发学生人人都当小小发明家的愿望。重点利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心。难点利用训练营，引导学生经历一个完

2、整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心。教学过程教学环节教师活动导入新课出示几种吸管的图片问：这些漂亮、实用的吸管大家在哪里见过？它有什么作用？怎样发明的呢？讲授新课一、发明故事思考：病人躺在病床上不能起身，想喝水怎么办呢？用棉签蘸水用勺子喂水问：大家觉得这两种方式好吗？棉签蘸水涂抹嘴唇，仅仅是湿润嘴唇，对整个口腔无作用，不能激活唾液腺的分泌。另外，湿棉签擦拭法操作繁冗、时间长，需要专人在床旁频繁护理，使护理工作量增加。用勺子喂水，水容易流出。日本有位妇女在儿子住院时设计出弯曲的吸管，解决了儿子喝水难的问题。出示图片：鞋问：你的鞋子有鞋带吗？你喜欢有鞋带的鞋吗

3、？美国人贾德森觉得系鞋带麻烦，于1893年发明了一种可以代替鞋带的拉链。如今，拉链的品种不断增多，应用的领域也日益扩大。如防水拉链、手术拉链问：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？发明创造者都是生活中的有心人。普通人之所以也能发明创造,主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。视频莱特兄弟与飞机二、发明小博士思考：(1)当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？觉得不可能实现。莱特兄弟坚持研究不放弃(2)在发明飞机的过程中，你感受你最深的是什么？从飞机发明的过程中，

4、我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐。只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的幸福。材料:爱迪生很早就下定决心要发明一种比煤油灯更好的照明灯。于是他苦苦寻找能通电发光的材料，但这些做灯丝的材料效果都不理想。他为了发明灯泡尝试了6000多种材料，7000多次实验。终于如愿以偿找到能坚持45个小时之久的灯丝材料，也标志着伟大的电灯被发明了出来！问：发明对生活的影响是巨大的。如何去衡量一个发明呢？科学小发明的“三性”新颖性：指在完成这个小发明之前，还没有出现过同样内容或技术的产品。一个项目只有先确定是否具有新颖性，然后才能确定它是不是一项新发明。新颖性是衡量发明创造的尺度。材料：杀虫电风扇在电

5、风扇领域里，它的构造与普通台扇相同，无新颖之处，可在杀虫领域里，由于它是新式的杀虫器具，这就有新颖性了。实用性：发明是否实用，能不能商品化，能不能被大家接受，能不能产生良好的经济效益和社会效益。小发明要能够做成实实在在的物品，不能只是想法或设计图纸，还要能够解决生产生活中的实际问题。实用性是发明的生命出示图片：全方位防雨雨伞仙气飘飘，百分百保证不会淋雨的伞，这种伞遇到大风天气就不行了，而且撑开和收回都很麻烦，不实用。科学性：指小发明的性能、原理、构造、方法等要有科学依据，不违背科学原理，没有科学性错误，不损害人们、社会的整体、长远的利益。科学性是发明的基础在鉴定一项小发明的科学性时，不仅考虑作

6、品本身，还要注意考虑其它因素，如环境因素、安全因素等。例：有一位同学发明一种无泪蜡烛，是用几层塑料薄膜把普通蜡烛包起来，使蜡烛亮度增大，不流泪，耐燃。这种蜡烛在燃烧过程中，周围的塑料也跟着燃烧，塑料燃烧时放出有毒气体，造成了环境污染，危害人们的健康。所以，这项小发明不具有科学性。三、发明创造训练营说说：材料:吃太油腻的食物有害健康。成都市实验小学一位五年级的学生关注了这个问题。利用漏斗、液体密度差的原理，经过反复试验，他用3D打印技术制造出能消除液体表面油类的除油勺，除油勺对汤类中的油脂去除效果极佳。本项目荣获第31届全国青少年科技创新大赛一等奖。经过实际操作测试发现，除油勺能有效地将水中的浮

7、油分离出来，并且不带入水分，高效简便，值得推广，具有实用性。此项发明由清华大学博士、副教授梁正进行科学性把关。问：对于这项发明，你觉得有改进的地方吗？说说你的想法。材料:由于课桌设计不合理，很多高个学生上课时不能把腿放到课桌下面，只好侧身或弯腰坐着，不利于身体发育。于金田了解到这个情况，很快就发明了一种能使桌面方便升降的装置。视频小学生发明防护窗，获得国际金奖过渡：不管是孟子鸣、于金田还是张荣景，都是在日常的生活和学习中发现了问题并想办法去解决问题，最终有了发明的出现。做一做：择一个在日常生活或学习中遇到的问题，尝试用发明创造的方法去解决吧！你最想解决的问题是：查资料，看看别人的解决办法，并对其进行评价：_提出你的改进意见：如果没有现成的解决方案可供借鉴，请提出你的解决方法：为了推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，相关部门举办了全国青少年科技创新大赛。课堂小结发明创造并不神秘！只要做个有心人，关注生活，学好科学文化知识，多动脑、勤动手，不怕困难，持之以恒，我们都可以成为小小发明家。板书1 .“问题”是发明创造的入口2 .体会发明创造的艰辛和快乐3 .发明的“三性”4 .发明创造训练营