人教版四年级下册《轴对称》教学设计.docx
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1、人教版四年级下册轴对称教学设计【教学内容】人教版四年级下册第79-80页。【教学思考】1.知识结构分析。小学阶段“图形的运动”共安排三次,第一学段安排一次,侧重于整体感受现象,帮助学生直观认识平移、旋转和轴对称图形,在活动中积累图形运动的活动经验。第二学段安排两次,侧重于通过画图等方式,体会平移、旋转和轴对称的特点。本课是第二次学习,主要是认识轴对称图形的特征和利用特征补全轴对称图形,进一步发展学生的空间观念。2.学生学情分析。四年级学生己初步具备观察、动手、猜测、推理、验证、合作、交流的能力O学生在二年级下册已经初步认识轴对称图形和对称轴,对轴对称图形积累了一些活动经验,但未在头脑中形成清晰
2、的,有条理的知识结构,需进一步加深对轴对称图形特征的认识,发展学生的空间观念。基于以上思考,本课学生学习围绕两个问题展开:一是观察轴对称图形发现特征;二是根据给出的轴对称图形一半和对称轴补全图形。教师力求从学生的已有知识经验出发,通过问题驱动,让学生在“交流合作、讨论明理”的学习环境中,学习真实发生、能力真实生长、素养真实落地。【教学目标】1 .进一步认识轴对称图形及其对称轴,体会轴对称图形的特征,能在方格纸上补全简单的轴对称图形。2 .经历画轴对称图形的另一半的探究过程,感受图形的变换,培养观察、比较、判断、推理等思维能力,进一步发展空间观念。3 .搭建自主交流平台,让学生在观察中建立空间观
3、念、解释中发展空间观念、倾听中增强空间观念、想象里培育空间观念,促进学生和谐发展。【教学重点】1.进一步认识轴对称图形及其对称轴,体会轴对称图形的特征,能在方格纸上补全简单的轴对称图形。4 .经历画轴对称图形的另一半的探究过程,感受图形的变换,培养观察、比较、判断、推理等思维能力,进一步发展空间观念。【教学难点】搭建自主交流平台,让学生在观察中建立空间观念、解释中发展空间观念、倾听中增强空间观念、想象里培育空间观念,促进学生和谐发展。【教学过程】一、生活引入、激趣引知课件出示:师:这些是沿虚线对折后的一半图形,猜猜是什么?生1:第一幅图展开是一只蝴蝶;第二幅是“巨”字;第三幅是医疗标志;第四幅
4、是一棵小树。你们同意我的说法吗?生:同意。(教师动态呈现四个图形的翻转过程,丰富学生对轴对称图形的经验感知。)师:这些图形有什么共同的特点?生1:它们都轴对称图形。生2:对折后能够重合。生3:它们都有对称轴。师:是的,轴对称图形对折后能完全重合,这条折痕所在的直线叫做图形的对称轴。板书:对称轴评析:呈现生活中熟悉的轴对称图形的另一半,通过想象培养学生的空间观念,既唤醒学生已有的轴对称图形及对称轴的知识经验,又激发学生的学习兴趣。二、问题驱动、自主探究问题1:自主发现轴对称图形特征师:轴对称图形还有什么秘密呢?为方便我们继续研究,我们选取其中一个,把图4小树图请到方格纸上。师:我们把像A和A这样
5、对折后能重合的两个点叫做对称点,你还能找到哪些对称点呢?观察轴对称图形的对称点与对称轴的关系,看看我们能有什么发现(学生独立思考后,完成学习单一。)师:和四人组的伙伴交流你的发现吧!(学生四人组内交流发现。)师:谁先来汇报?生L我发现A和1的连线与对称轴形成直角,你们同意吗?生2:我有补充!A和A的连线与对称轴形成直角,也就是说它们是互相垂直的。生3:我发现对称点A和A到对称轴距离都是3格,它们到对称轴的距离相等O生4:像A和A这样的对称点,我们小组还找到了B和B,C和C,D和D你们有补充吗?生5:像这样的对称点,我认为还有好多,因为轴对称图形的边可以看作无数个的点,在它的另一半都能找到与它相
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