5 草船借箭 第二课时 一等奖创新教学设计.docx
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1、5草船借箭第二课时一等奖创新教学设计草船借箭第二课时教学设计【教材分析】草船借箭是部编版语文教材五年级下册的一篇课文,这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。课文结构严谨,
2、故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。作者先写了草船借箭的原因,接着写了诸葛亮做草船借箭的准备,然后重点写了草船借箭的经过,最后写了事情的结果诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。同时,文中有许多处内容前后呼应,比如结尾与开头照应。这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。【教学目标】1 .复习掌握课文生字词,认识“瑜、忌、督”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,学会“妒忌、推卸”等15个词语。2 .默读课文,理解掌握课文的主要内容;紧扣课文人物语言描写,感悟周瑜、诸葛亮等人物特点,通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”过程部分的研读,感受诸葛亮知天文、懂
3、地理、识人心的本领,神机妙算、将计就计的智慧以及顾全大局的形象。3 .课后可阅读名著三国演义,进一步了解与课文中的人物有关的故事,体会人物形象;初步学习阅读古典名著的方法,激发对古代文学作品的兴趣。【教学重难点】教学重点:会认本课9个生字,会写本课11个生字,理解生字组成的词语;学会借助章回小说的回目,来阅读古典名著,简洁说出故事的主要内容。教学难点:借助资料了解背景,根据人物语言推测内心活动,体会诸葛亮的神机妙算;初步学习阅读古典名著的方法,激发阅读名著的兴趣;进行课外阅读,了解人物故事,感受丰富的人物形象。【教学准备】制作课件【教学过程】一、复习回顾,晓诸葛亮因“神机妙算”而主动1、复习字
4、词PPT出示词语:妒忌推卸都督延迟探听幔子私自调度擂鼓呐喊支援丞相军令状自由妙用神机妙算点名读,生齐读2、回顾内容上节课我们按起因、经过、结果的顺序梳理了文章的主要内容,谁能回忆说说这篇课文讲了一个什么故事?(师引导、提示学生借本回题目,简洁地说出故事经过)生:用奇谋孔明借箭。师小结:本文草船借箭选自三国演义第四十六回,我们可以借助回目,抓主要人物,梳理主要内容,这是阅读古典名著的常用方法之一。3、晓诸葛亮因“神机妙算”而主动师提问:上节课我们提出了一个疑问,三天造十万支箭这么难,诸葛亮为什么主动建立下军令状?(板书:诸葛亮主动?)(1)生默读课文,划出相关句子(2)学生汇报预设:诸葛亮的主动
5、主要是因为三个方面:天时、地利、人心。天时一一“大雾漫天,江上的人连面对面都看不清”;地利一一“诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了“;人心一-“鲁肃果然不提借船的事”“曹操一定不敢派兵出来师小结:是的,经过上次课的初步学习,诸葛亮的神机妙算给我们留下了深刻的印象,大家认为,诸葛亮的主动很大原因是因为他的神机妙算!(板书:神机妙算天时、地利、人心)【设计意图】巧借章回小说的回目,帮助学生简洁地说出故事的经过;抓住主要人物,梳理主要内容,是初步阅读古典名著的重要方法之一;让学生质疑,再聚焦问题,激发学生主动探究的欲望。学至目前,大多数学生都认为诸葛亮是因为自己的“神机妙算”而主动
6、,这样的教学设计做到了从学生原有的认知出发。二、揣摩内心,明诸葛亮因“将计就计”而主动师过渡:诸葛亮主动立下军令状,他的神机妙算是一个重要原因,还有别的原因吗?我们知道,诸葛亮是向谁立下军令状一一(周瑜),让我们来从他们的对话中找找原因吧!1、朗读对话,初步揣测(1)师指名学生读对话,追问为什么要用这样的语气来读?师小结:看来,书中的人物心里是有想法的,我们的古典小说很少描写人物的内心,所以我们可以从人物的语言,推测其内心想法。(板书:语言一内心)(2)师:你们能尝试推测一下,猜一猜周瑜和诸葛亮当时心里在想什么?预设:生1:周瑜说:“我们就要跟曹军交战了。水上交战,用什么兵器最好?”读到这里,
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