【3】全新教师招聘考试教育综合知识（教育学）题库及答案.docx

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1、教师招聘考试教育综合知识（教育学）题库及答案【单项选择题】1.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）0A.中华人民共和国宪法B.中共中央关于教育体制改革的决定C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国未成年人保护法【答案】A【答案解析】：中华人民共和国宪法中规定的内容有：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。2 .“教育有法而教无定法”，这句话反映教师劳动具有（）。A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点【答案】B【答案解析】：创造性指教师必须根据教育规律针对不同学生的具体特点创造性地选择教学方法与教学内容进行教

2、育，也就是通常所说的“教育有法而教无定法”。3 .每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（）0A. 1985年B. 1989年C. 1993年D. 1995年【答案】A【答案解析】：1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。4.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程【答案】C【答案解析】：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，它提供目标与结论，得出结论的过程与方法由学生自己组织、探究、研究。5 .最早提出并研究道尔顿制的教育家是（）oA.克伯屈B,柏克赫斯特C.道尔顿D.布鲁纳【答案】

3、B【答案解析】：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特女士（18871973）,于1920年创立的一种教学制度，因其创始于美国马萨诸塞州道尔顿中学而得名，又称“道尔顿实验室计划”。道尔顿制与传统教育最大的区别在于它废除班级授课制和年级制，特别注重个别教学。6 .“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话强调教学必须遵循的原则是（）0A.因材施教原则B.巩固性原则一C.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则【答案】C【答案解析】：学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”强调启发式教学。7 .教师根据教学目的和内容，通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）oA.演示法8 .实验法C

4、.实习作业法D.练习法【答案】A【答案解析】：演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等主观教具或通过示范性操作实验和电教媒体手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。它常与讲授法、谈话法等结合使用。8.在教学活动进行之前实施的评价是（）oA,总结性评价B.形成性评价C.静态评价D.诊断性评价【答案】D【答案解析】：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它可以在教学开始前进行，也可以在教学过程中进行。9.学校的（）是校园文化的核心。A.精神或观念文化B.物质环境文化C.建筑与设计文化D.自然生态文化【答案】A【答案解析】：学校文化主要包括四个方面：精

5、神或观念文化、制度文化、行为文化和物质文化。而学校精神或观念文化是学校文化的核心，它是一个学校的精神支柱和行为哲学，它决定着学校的性质、发展方向和发展高度。10.班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级（）oA.民主管理B.目标管理C.平行管理D.松散管理【答案】B【答案解析】：所谓班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标。11.德育学家（）于20世纪70年代创立了德育的体谅模

6、式。A.柯尔伯格B.班杜拉C.皮亚杰D.彼得.麦克费尔【答案】D【答窠解析】：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家彼得.麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北关。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。12 .课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化【答案】A【答窠解析】：课程改革的实质，就是课程的现代化问题。13 .我国（）时期的学校教育目的是“明人伦”。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.国民党统治时期【答案】C【答案解析】：“明人伦”的教育目的论对中国封建社会的教育产生

7、过深刻的影响。所谓“明人伦”是指人与人之间的相互关系。在封建社会，强调父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。在这“五伦”中最基本的是“父子”和“兄弟”两伦。要求子对父孝，弟对兄悌。家庭中的“孝”和“悌”应用到社会上，便是臣对君要忠，民对官要顺。两千多年来，我国封建社会的教育所要达到的根本目的就在于“明人伦”。14 .古代（）的教育以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的。A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典【答案】C【答案解析】：斯巴达是古希腊奴隶制最大城邦国之一，为镇压奴隶的反抗和异邦的侵袭，斯巴达把每个城邦变成了一个大军营，每一个斯巴达人都将通过长期严格的军事体育训练而成为士兵。

8、就连斯巴达的教育也以培养凶悍的军士著称于世。15 .“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的名言说明教师应该具备（）oA.忠于职守的品德B.团结协作的精神C.人际交往的能力D.良好的道德修养【答案】D【答案解析】：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明教师必须具备良好的道德修养，才能更好地影响学生。16 .最早提出“教学过程最优化”教学思想的是（）oA.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫【答案】B【答案解析】：“教学键程最优化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为

9、了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”17 .为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定是（）oA.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.发展性评价【答案】C【答案解析】：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而买施的测定。形成性评价指在课程编制、教学和学习过程中对前一阶段教学成果及时评价以改进教学方法的评价。总结性评价是在课程结束时对教学效果、目标达成等的测评。发展性评价是80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念，通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教百活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标

10、的过程。18 .通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法叫作（）oA.自我教育法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法【答案】B【答案解析】：说服教育法主要通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，届发学生的自觉性，提高其思想觉悟和培养其道德品质。具体的教育方式有课J堂教学、报告、专题讲座等形式。19 .班主任做好班级工作的前提和基础是（）oA.了解和研究学生B.培养和组织集体C.做好个别教育工作D.协调各方面对学生的要求【答案】A【答案解析】：了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。20 .（）是品德教育中运用最为广泛的教育方法。A.榜样示范法B.说服教

11、育法C.情感陶冶法D.锻炼法【答案】B【答案解析】：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。它是品德教育中运用最为广泛的教育方法。21 .在人的发展过程中，起主导作用的是（）0A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性【答案】C【答案解析】：教育（狭义的学校教育）是环境的一个组成部分，它是青少年生活其中的一种特殊环境；同时它又把环境的影响有效地转化为人的心理的一种特殊的活动。所以与遗传和自发的环境影响相比，教育在青少年的身心发展中起主导作用。22.下列哪位教育家用马克思主义理论作指导编写教育学?（）A.夸美纽斯B.杜威C.凯洛夫D.赫尔巴特【答案】C【答案解析】：

12、凯洛夫从马克思主义关于人类起源于劳动和劳动创造人以及劳动是人类生存的基本条件的论断出发，明确提出教育起源于劳动，并指出“在劳动过程中，教育也发展了。凯洛夫1939年主编的教育学一书中系统地总结了前苏联20世纪2030年代的教育经验。23 .教育史上，系统的课程理论诞生于（）0A. 20世纪30年代B. 20世纪20年代C. 19世纪30年代D. 19世纪20年代【答案】B【答案解析】：系统的课程理论诞生于20世纪20年代，并随着社会的发展而不断发展。24 .升学考试一般是典型的（）oA.标准参照性测验B.学能测验C.成就测验D.常模参照性测验【答案】D【答案解析】：常模参照性测验是按照在特定群

13、体中的相对位置决定成绩的好坏。选拔性考试一般是典型的常模参照性测验，如高考。25 .下列哪项主张体现了启发性教学原则？（）A.学不蹦等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新【答案】C【答案解析】：礼记学记：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗却，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”这种教学思想充分凸显教学中教师的主导地位和对学生所实行的启发性原则。26.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等主张构成了（）教育思想的完整体系。A.实验主义B.经验主义C.实用主义D.进步主义【答案】C【答案解析】：美国实用主义教育家杜威提出了著名的“儿童中心主义”

14、和“从做中学”的教育教学原则，他把教育的本质理解为“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。27.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。A.导人、详述和汇总B.导人、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结【答案】A28.我国最早规定“教师资格制度”的法律性文件是（）0A.教师资格条例B.中华人民共和国教师法C.（教师资格条例）实施办法D.中小学教师职业道德规范【答案】B【答案解析】：中华人民共和国教师法第三章资格和任用第十条明确规定“国家实行教师资格制度”。29 .学科课程标准（教学大纲）由本文部分和（）构成。A.后记部分B.原则部分C.说明部分D.

15、序言部分【答案】C【答案解析】：教学大纲是编写教科书的直接依据，也是检查教学质量的直接标准。教学大纲一般由以下几个基本部分构成：一是说明部分。扼要说明本学科开设的意义，规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材选编的原则以及对教学方法的建议等。二是本文部分，它系统地安排了一门学科全部教材的主要课题、要目或章、节，规定了每个课题教学的要点和时数，并编有练习、实习、实验、参观等实际作业的要求以及其他教学活动的时数，是大纲的中心部分。此外，有些大纲还列出了参考用书、学生的课外活动、教学仪器、教具等。30 .下列哪种教学组织形式主张把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来？（）A.特朗普制B.

16、道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制【答案】A【答案解析】：试图把大班、小班和个人教学形式结合起来的教学形式叫特朗普制。即实行大班上课，就是把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃盼教师担任；小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀生领导，研究、讨论大班授课材料；个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选，以促进学生个性的发展。31 .（）是教育科学研究中最基本、最普遍的研究方法。A.调查法B.问卷法C.观察法D.实验法【答案】C【答案解析】：观察法是指在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。观察法是研究性学习中

17、最基本、最普遍的方法，是学生搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。32 .着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是（）oA.高等教育B.素质教育C.职业教育D.特殊教育【答案】B【答案解析】：国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”33.在多媒体教学环境中，教

18、师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（）三维互动方式。A.教师一计算机一学生B.学生一计算机一学生C.教师一计算机一教师D.计算一学生一计算机【答案】A【答案解析】：由于是在特定的教育环境一一多媒体教学环境中，这就表明缺少不了计算机，顾名思义利用计算机在进行教学，所以离不开教师和学生，这样就构成了教师一一计算机一一学生三维互动方式。34.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德【答案】B【答案解析】：授人以渔，就是要教会学生学习的方法，发展学生的能力，最

19、终使学生做到自主学习。35 .德育过程的构成要素是（）oA.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容、德育环境C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境、德育方法【答案】C【答案解析】：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。36 .“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的（）oA.知行统一原则B.疏导原则C.因材施教原则D.以身作则原则【答案】B【答案解析】：此句意思是“老师善于一步一步地诱导人，用文化典籍丰富我的知识，用礼节来约束我的行动，使我想停止前进也不可能，直到竭尽了我的才力也不能停止学习

20、。老师因势利导、循循善诱反映了德育的疏导原则。37.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生乎方式，不包括（）。A.班级环境布置B.班级人际关系和班风C.班级制度与规范D.教师与个别学生的亲密关系【答案】D【答案解析】：班级文化是集体问题，不包含教师和个别学生的亲密关系。38.美国教育家柏克赫斯特提出的教学组织形式是（）oA.复式教育B.分组教学C.个别教学D.道尔顿制【答案】D【答案解析】：“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下

21、一步学习。39.（）标志着教育从生产劳动中第一次分离。A.班级授课制的出现B.脑力劳动与体力劳动的分离C.学校的产生D.教育制度的建立【答案】C【答案解析】：学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离出来。40.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）oA.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.席勒【答案】A【答案解析】：19世纪初德国教育家赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想、系统、方法”四阶段论。后来他的学生席勒又将“明了”分为“预备”和“提示”，两部分。41.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）oA

22、.目标评价模式B.过程评价模式C.成果评价模式D.目的游离评价模式【答案】D【答案解析】：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出来的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。42.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（）oA.传授一接受教学B.传授一发现教学C.问题一发现教学D.问题一接受教学【答案】A43 .教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用【答案】C【答窠解析】：教育目的的作用有导向、协调、激励、评价。44 .我国全面

23、发展教育应该包括（）oA.高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B.正规教育、业余教育C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D.普通教育、职业教育【答案】C【答案解析】：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国全面发展教育的基本组成部分。45.教育活动中的主导性因素是（）oA.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容【答案】A【答案解析】：教育是一种以培养人为目的的活动，它是教育者以其自身的活动来引起和促进受教育者的身心按照一定的方向去发展。离开了教育者及其有目的的活动，也就不存在教育活动。所以教育10者是教育活动的主导性因素。46.编写教科书的直接依据是（）0A.课程B.课程标准C.课

24、程计划D.课程目标【答案】B【答案解析】：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、买施建议的教学指导性文件，是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准。47.赫尔巴特说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了在教学过程中具有（）的特点。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.知、情、意统一D.主导作用与学生能动性相结合【答案】C【答案解析】：德国教育家赫尔巴特率先提出“教学具有教育性”的观点，反映的就是教学过程中知、情、意统一的规律。赫尔巴特认为，理性、情感、意志都是在知识基础上产生的，教学是形成人的品德

25、的基本途径，不能把教学的教养作用（知识涵养）与教学的陶冶品性的作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学过程中。单纯传授知识的教学是不存在的，教学永远具有教育性。48.基础教育的核心内容是（）oA.发展学生的智力B.培养学生的能力C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质【答案】C【答案解析】：以“基础知识和基本技能”教学为本的教学理论体系称之为中小学的“双基”教学理论。其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。49.思想教育主要是对学生进行（）0A.道德行为习惯教育B.政治态度和立场教育C.正确的人生观和科学的世界观教育D.心理健康教育【答案】C【答案解析】：思想教

26、育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。50.教师根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（）0A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法【答案】D【答案解析】：品德评价法，即班主任依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德的形成和巩固，纠正不良品德进而促进学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。51.在学校行政体系中，最基层的教育和教学行政组织单位是（）oA.教研组B.年级组C.班级D.班级小组【答案】C【答案解析】：班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，是学

27、校行政体系中最基层的行政组织。52 .教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）oA.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展【答案】B【答案解析】：教育工作者要善于使学生在多样性教育中学会选择、学生自主选择的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。53 .世界上第一部研究教学法的书是（）oA.凯洛夫的教育学B.柏拉图的理想国C.昆体良的雄辩术原理D.夸美纽斯的大教学论【答案】C【答案解析】：古代罗马杰出的教育家和演说家昆体良，著有雄辩术原理（或译论演说家的教育）一书，此书反映了罗马帝国的教育实践。也总结了他长期从事学校教学的经验，是世界上

28、第一部系统地研究教学方法的论著。54 .下列属于考试的核心环节的是（）oA.选择题型B.命题C.确定评分方法D.阅卷【答案】B【答案解析】：试题编写基本流程如下：明确测验目标一设计测验双向明细表一确定题型和试题难度一命题。命题是试题编写过程的核心环节。1255 .提出道德教育的认知模式理论的教育家是（）0A.科尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉【答案】B【答案解析】：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它最早是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者柯尔=伯格对其进行进一步的深化。56 .下列哪项不是运用奖励和处分应注意的要求？（）A.公平、正确、合情合理

29、B.与启发说服相结合C.发扬民主D.注重宣传和教育【答案】B【答案解析】：B项是陶冶法的要求，运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。57.以下属于道德讨论中深入提问的策略是（）0A.突出道德争端B.询问“为什么”问题C.澄清与总结D.使情境复杂化【答案】C【答案解析】：ABD是引入性提问的策略，只有澄清和总结是属于深入性提问策略的范畴。58.洛克的代表作（）中反映了他的“绅士教育”思想。A.人类理智论B.论信仰自由书C.教育漫话D.教育学纲要59.【答案】C【答案解析】：教育漫话是17世纪英国著名哲学家和思想家洛克

30、的代表作，集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观。它以绅士教育为主题，分为体育保健、道德教育、智育三个部分，阐明了如何培养符合时代需要的有理性、有德性、有才干的绅士或有开拓精神的事业家。59 .教师的教育机智充分表现了教师劳动的（）特点。A.示范性B.连续性C.复杂性D.创造性【答案】D13【答案解析】：所谓教育机智，是指教师在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧妙地加以解决的能力。它是教师个体的教育理论和教育实践经验创造性结合的结晶，充分体现了教师劳动的创造性特点。60 .教师在教育学生时，必须了解学生的年龄特征，因此要求教师的知识结构应有（）oA.系统

31、的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识【答案】D【答案解析】：教育活动有自身的规律，教师必须懂得教育规律，为了解学生的身心发展规律，了解学生的年龄特征，教师应掌握教育学、心理学等研究教材教法及学生身心发展方面的教育科学知识。61.下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久？（）A.哲学B.心理学C.教学论D.社会学【答案】A【答案解析】：教育学首先从哲学体系中分解出来，逐步形成了自己研究的概念、范畴、体系和方法，成为一门独立的学科，其间包括构成课程的理论基础。62.下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围？（）A.教育目标B.教育结构C.教育管理体制

32、D.办学条件【答案】D【答案解析】：依据评价对象的范围，可将教育评价分为宏观评价与微观评价。教育的宏观评价是以教育政策及教育事业的总体状况为评价对象，它涉及大中小学教育的各个方面（如教育体制、教育性质、教育方针政策、教育目标、教育行政管理及教育的内容）。而微观评价是指对某一学校或某些学校内教育工作的运行状况的评价，如办学条件等。63.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）oA. “四书”“五经”B. “六艺”C. “七艺”D. “八股文”【答案】A【答案解析】：在我国封建社会实行科举考试，教育内容和考试依据为“四书五经”，即论语、孟子、状学、中庸），崎、淄书、礼i、易绣、

33、霜炒。64.教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”，反映的是（）的德育原则。14A.知行统一B.尊重信任与严格要求学生相结合C.一致性与连贯性相统一D.集体教育与个人教育相结合【答案】D【答案解析】：马卡连柯认为集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原则。在他看来，集体首先是教育的基础；其次，集体是教育的手段；最后，集体是教育的目的和对象。因此，教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的，个人和集体又可以同时作为教育对象。马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。65.在封建社会，

34、主要采用（）的教学组织形式。A.个别教育B.班级授课C.分组教学D.道尔顿制【答案】A【答案解析】：在封建社会里，学校教育一直采用个别教育的方式，办学规模小、入学人数少、学校制度不完善，还没有形成真正的各级各类学校的教育体系。当然，在我国封建社会，一些官学、书院以及欧洲教会学校，宫廷学校中也出现了群体教学的方式，但没有形成制度，而且组织不严密，没有形成系统，只能视为集体教学的初级形式或班级授课制的萌芽。66.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）oA.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法【答案】D【答案解析】：抓住题干

35、中的关键词“创设”、“熏陶”、“感染”，并依据情感陶冶教育法概念可得。67.既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的（）oA.自由管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理【答案】D【答案解析】：所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。1568.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）0A.学校精神B.学校制度？C.学校文化D.学校传统【答案】C【答案解析】：学校文化就是学校作为一个社会群体

36、特殊存在的样式，是学校的生存和发展方式。学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总和，以人的全面发展为最终目标。69.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业？（）A.复式教育B.分组教学C.个别教学D.道尔顿制【答案】D【答案解析】：“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习

37、教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。70 .为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是（）0A.教育B.德育C.教学D.智育【答案】C【答案解析】：教学使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度；也使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展。所以说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践。71 .备课是教师的课前准备，备课内容不包括（）oA.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制定教学进度计划【答案】C【答案解析】：由教学基本程序部分可知，备课内容包括了解学生、钻研教

38、材和制定教学进度计划等。72.哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备？（）A.布置课外作业16B.组织教学C.检查复习D.讲授新教材【答案】B【答案解析】：一般构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。而组织教学通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生做好上课前的各种准备，吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛。【填空题】1 .狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育O2 .非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。3 .美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循着

39、从前习俗水平到习俗水平，再到后习俗水工的发展过程。4 .科学性和思想性相结合的原则，是指教学中教师要以准确无误的科学知识来武装学生,同时有目的、有计划地对学生进行思想道德教育O5 .在19世纪初期，英国学校中出现了、导生制，,这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。6 .标志个体心理方面成熟的主要标志是具有独立自主的自我意识o7 .课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以遽强.为中介才能实现。8.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指学生的认识发展顺序9 .班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学

40、活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。10 .目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的,其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理。IL课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、ClPP评价模式.12 .教学过程的基本阶段有引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。13 .教学是学校教育中最基本的活动,不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。14.教育区别于其他事物和现象的根本特征、教育的质的规定性是指教育是一种培养人的社会活动。15 .教育的发展受政治经济

41、制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有相对独立性特征。制度化的教育是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度。17.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的功用。18 .人的身心发展是在社会实践过程中实现的,人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性O19 .马卡连柯曾说过:“教育了集体，团结了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”20 .在教师的新角色中，学生学习的促进者一是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。1721 .从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。22 .孔子把学习过程概括为学

42、、思、行的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。23 .备课的内容包括了解学生、钻研教材和制定教学进度计划。24 .中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。25 .实施班级民主管理主要做好两方面工作：一是组织全体学生参加班级全程管理；二是建立班级民主管理制度。26 .古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德秉承了柏拉图的理性说，认为就是追求美德，追求理性就是教育的最高目的。27 .17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这一现象被称为困钿体制化O28 .英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，

43、并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。这是个体身心发展动因说中的外银论。29 .因材施教就是教学除了要适应个人特点外，更重要的是要适应全体学生的水平。30 .在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做凌幽题。31 .课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。32 .马克思主义认为，教育起源于人类特有的一生产劳动欧洲奴隶社会曾、出现过的两种教育体系是斯巴达教育和虬教育。33 .人力资本是相对物质资本而言的,它也是一种生产力要素资本，对促进生产起重要作用。3

44、4 .美国心理学家格塞尔提出了成熟势力说,强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。35 .学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。36 .夸美纽斯认为，”一切知识都从感官的知觉开始的”。赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。37 .目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。38 .在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种特殊的适，是实现学生身心发展的过程。39 .学记要求“学不蹦等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏

45、乱而不修”。朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教学要求。_夸美纽斯主张“应当循序渐进地来学习一切，在段时间内只应当把注意力集中在一件事情上”。40 .教学过程的本质问题是教与学的关系问题。41.孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。42 .20世纪60年代，法国教育家保罗朗格朗提出了终身教育的理论。43 .西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为国学和乡学。44 .课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的.组织者_作用，可以确保不同的教师18有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。45 .

46、在欧洲中世纪出现了两种类型的教育，即教会教育和骑士教育。46 .通过培养人才实现对政治经济的影响,是教育作用于政治经济的主要途径。47 .人对环境的反映是能动的反映,教育在人的发展过程中起主导作用。48 .根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。49 .学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境之间的相互作用。50 .课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展性的基本要求。51 .学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基础。52 .强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是赫尔巴特。53 .根据一定的要求