小学综合实践活动论文研学旅行课程设计.docx

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1、小学综合实践活动论文研学旅行课程设计小学地方特色研学旅行课程设计的策略研究摘要：关于推进中小学生研学旅行的意见正式将研学旅行纳入中小学教育教学计划，而课程化是推动研学旅行走向规范化、科学化、常态化的重要途径。地方特色的研学旅行对传承中华优秀传统文化、落实党和国家立德树人根本任务有重要作用。基于此，本文就小学地方特色研学旅行课程设计的策略进行研究。关键词：小学；地方特色；研学旅行；课程设计；策略从目前我国旅游、教育的实际情况来看，一方面我国小学生是一个庞大的人群，另一方面，我国拥有非常丰富的地方特色资源，通过研学旅行可带动当地经济发展。但研学旅行中，研学是最终的目的,旅行只是手段，必须将旅行、教

2、学充分结合，才能达到研学旅行课程的教育目的。因此，研学旅行报验人文、科技、文学、体育、自然等诸多主题内容，换句话说不管是冷门还是热门的旅行产品，都可以通过研学旅行课程的开发而进一步发展，为研学旅行课程提供抓手。在研学旅行活动中，学校应该依据课程对路线进行开发，这样即可轻松达到研学旅行的目的，促进学生综合素质的提升。一、研学旅行课程的特征第一，课程完整性。传统教学中，旅行、学习二者是分离的，比如夏令营是学校组织的类似于旅行的活动，但组织者却将学习、旅行分离开来。研学旅行课程与传统活动不同，它是对传统教育的补充,可以把课内外充分结合起来，充分体现了现代教育的理念。课程知识来自于生活，所学知识最终还

3、会回归到生活之中，研学旅行正是这种非常简单，却又效果直接的方法。因此应该将课程、旅行充分联系起来，把各学习环节纳入到完整过程之中，依据相应顺序排列起来，在此基础上开展研学旅行课程，并使课程系统化、延续化。第二，知识典型性。课堂上的知识主要来自于课本，教学过程中可能会发生很多突发问题，师生、生生沟通可能会提升学习的复杂性,为学习过程中增加不必要的障碍。而研学旅行课程主张“在游中学,在学中游”，从教学内容上来看，“学”和“游”可以有机结合起来,通过人文学习亲近自然，在了解自然的同时明确历史，感受不同学科的知识。这样即可很好的区分出在课堂上学到知识哪些需要记忆，哪些需要体会，从达到“在游中学，在学中

4、游”的目的。第三，教育规律性。研学旅行从根本上隶属于教育的层面，因此课程开发也应该遵循教育的规律，从认识到理解再到运用，从时间排列上来看，要分辨出瞬时、短时、长时的记忆。从学生的角度来看,认识隶属于瞬时记忆的范畴，如果不能对知识进行刺激，学会以后很快就会遗忘，因此需要采用一些方式加强记忆，使记忆从短时到长时。因此，此次课程开发也应该遵循这一规律，不仅要梳理学习任务，同时还要与复杂的、高级的知识相结合，这样才能符合学生在研学旅行过程中身心成长的规律性。二、小学地方特色研学旅行课程设计的策略（一）教师以生为本课程标准指出学生是学习的主体，课程必须根据学生的身心发展情况和学习的特点，保护学生的好奇心

5、、求知欲，鼓励其自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在地方特色研学旅行课程实施过程中，教师在带领学生参观景点，游览山河美景的同时，更应该在课程中贯彻落实以生为本的思想，利用研究性学习活动帮助学生提升多方面的能力，培养其核心素养。研学旅行是组织学生集体走出校园进行探究的实践活动，由于学生是在群体之中进行学习、探究、实践，在此过程中需多次与教师、同学以及相关人员交流沟通，有利于自身语言能力的发展和提升；研学旅行课程以研究型学习为主要内容，课程中设置较多学科交叉性、实践性的问题，学生在探究这些问题时，思维能力得到了锻炼与发展;而且地方特色研学旅行课程

6、带领学生走出校园，来到大美山河间，名胜古迹中，学生在与自然、社会近距离接触的过程中，既树立了审美意识，又提升了审美能力；研学旅行带领学生领悟文化的精髓，学生在此过程中，既加深了对文化的理解能力，又将中华文化的内涵内化于心。研学旅行不仅是一种新型课程形式，更是培养学生核心素养的有效抓手之一，所以需要教师将课堂的主体还给学生，时刻关注学生的发展。在研学旅行课程中，学生作为课程的主体，教师可以利用课程活动，组织学生进行分组合作探究学习。从小组分组到小组分工合作，再到小组发表宣讲这一系列的过程，都要由学生自己相互协商沟通，小组成员之间互帮互助。在这期间，学生之间不断地交流、互动,其语言表达能力可产生质

7、的飞跃与提升。（二）注重旅行课程的成效地方特色的研学旅行是一种旅行，更是一个学习和实践的过程。通过研学旅行的方式，能够使学生感受到实践过程中的新奇和美妙,进而激发起学生的探索和求知兴趣，使学生在地方特色研学旅行的过程中产生出实践无限好的追求。研学旅行的方式能够全面贯彻和落实素质教育，创新人才培养方式，引导学生在实践的过程中更加适应社会，从而将课堂中所学习到的知识与生活中的经验进行深度融合。例如带领学生参观某地科技的时候，而这个地方的科技就是他们的地方特色，这时学生由衷的说道：“科技馆的旅行让我感受到了科学的伟大和人类社会发展的奥秘，更让我感受到了现代科技带给人们生活方方面面的便利，如今科学已经

8、达到了一个很高的高度，作为学生，我们更是要跟紧社会发展的脚步和科技进步的步伐，一定要在学校中努力掌握相关的科学知识，为日后科学的发展和民族的复兴作出贡献J还有一部分学生通过科技馆的旅行，明白了这个世界上的万千奥秘并通过实践活动学习到了更多的知识。科技馆的旅行就是人类科技发展的一个缩影，既有灿烂辉煌的古今文化，也有令人特别关注的现代科学，代表了国家过去几十年科学技术的发展，也能够体现出科学家们对真理的热爱与需求。在开展研学旅行的过程中，学生学会了独立和写作，又能够在实践中不断锻炼自己，开阔视野。教师应当在中小学的教育中开拓更多的地方特色研学旅游线路，将研学旅游成为中小学的必修课程之一。三、结语总而言之，教师需要考虑采取合理性教学培养作用，让学生能感受其中良好教学意识，快速增强学生的实际学习思维，让学生能充分依靠地方特色研学旅行教学优势，不断提升自身学习水平。参考文献1孙玲玲.研学旅行与地方特色融合模式的探究J.上海教育科研,2020(10).2邓纯考,李子涵，孙芙蓉.衔接学校课程的地方特色研学旅行课程开发策略J.教育科学研究,2021(12).