外研版八下Module9Friendship大单元整体作业设计(36页).docx

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1、外研版八下Module9Friendship大单元整体作业设计PartI：GeneralIntroduction整体概述、指导思想Guidingideas英语课程标准课堂是主阵地，作业是分战场。义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课标）提出：“教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。”教师在课堂上要引导学生乐学善学。在作业设计时也要关注学生乐做愿做。合理、有效、创新的作业设计，可以增强学生的学习效能感，培养学生的高阶思维能力，使得学生获得积极的情感体验。教师在积极

2、探索英语作业设计的优化与实践中既要考虑共性，也应兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量，鼓励设计分层、弹性和个性化作业，创造性地完成课程标准中提出的教学目标和任务。“双减”背景“双减”要求用“量”的优化和“质”的提升减负增效。“双减”的大背景要求教师充分考虑语言学习规律，在精心设计传统基础性作业的同时，适当增加实践性、探索性、合作性、综合性的语言应用任务，发展学生跨文化交流能力。大观念在大观念的指导下，作业设计需要教师基于单元整体教学目标，整合整个模块内容，设计层次分明、形式多样、与学习目标相匹配的整体单元作业和课时作业。在探究意义和解决问题过程中，通过学习理解，应用实践，迁移创新等活动，

3、促进大观念的形成和推动核心素养的持续发展。最近发展区根据最近发展区（ZOneofproximaldevelopment）的理论原理，在英语作业设计之前，要先找出学生的最近发展区，知道他们现有的能力知识水平，并且发现或者预测学生的潜在发展水平，通过设置合理的作业，帮助学生实现这两个能力水平之间的跨越，即把学生的潜在发展水平变成实际的发展水平，同时不断创造新的最近发展区。二、单元整体信息ModuIeOVerVieW基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期外研版Module9Friendship单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1CouldIaskifyou,vement

4、ionedthistoher?听说第1、2课时2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.读写第3、4课时3Languageinuse复习应用第5课时三、单元分析ModUIeanalysis（一）课标要求Curriculumrequirements课标）提出，英语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养。根据课标三级要求，确立了本单元基于核心素养四个方面的目标。（见图D通过理解文童荻得深层 次思考，挖掘作者写作 意图及懦王1 了解西方人的交友方式及国 际笔友会的情况I2建斛友谊在生活中的番要 性.形J持友谊的意识.1 .通过思维导

5、 图等非语言形 式理解短文主 题和内容I2 .通过本单元 的学习，能与 他人交流片交 谊的看法，3 .通过各种媒 体资料,丰富 英语学习方 式.运/知f目标：1 能运用if.whether,who.vhabhow,wv,WhCTe等引导的宾语以句：2 .能积累separate,explainjneniionjrefuse.treatJndudejLntroduce.CnCOUxage.silence.treasure等基准词汇.语言技能目标：1能听懂有关友谊的对话,能理解对话中的逻辑顺序I3 .能理解故事中的事件顺序和人物行为，4 .能根据上下文推惭生词的含义I4,能根据所给接示描述改变自己生

6、活的人或事。（图1：FrielldShiP单元课标要求）（二）教材分析Analysisoftheteachingmaterial本单元的范畴是“人与社会”，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的子主题内容“良好的人际关系与人际交往”。本单元贴近学生生活，以FriendShiP为话题开展了一系列的语言活动，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，引导学生正确地表达情感，积极探寻与友人相处的正确方法，引发学生对友谊的思考。教材分别以对话、记叙文、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本为载体，创设情境呈现目标语言素材，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。整个单元包括Uni

7、t1,Unit2和Unit3三个部分。Unitl是电话对话。Lingling遇到了友谊方面的问题，向帮助热线求助，帮助热线的专家引导LingIing描述自己的问题，分析其原因并给出建议。Unit2是一篇记叙文。以一名叫ZhangBei的女初中生的口吻，讲述了一个甜美的微笑改变了作者生活的感人故事，说明友谊的重要性，并以此为载体学习宾语从句和运用阅读技巧来阅读和分析课文。Unit3是复习与运用，其中AroUndtheworld部分介绍了西方人的交友方式及国际交友会的情况。以下为学生需要在本单元的核心语言知识和技能与策略。单元主题：Friendship语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Unit

8、1CouldIaskifyou,vementionedthistoher?separate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,lonely,regret,patient,introduce,encourage,joinin询问问题并分析原因：Tellmewhentheproblemstarted.Socouldyouexplainwhathappenedthen?Canyoutellmehowshe,sdierent?CouldIaskifyou,vementionedthistoher?Doyouknowwhyshetreatsyoul

9、ikethat?。在看图、听对话的过程中，获取并梳理对话的逻辑顺序；。积极探寻与友人相处的正确方法。Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.silence,bright,treasure,daybyday,trust,include,circle,suggestion讲述故事，发表感悟：Ididnotknowwhoshewas.Iaskedherwhyshesmiledatmethatday.Shesaidshecouldnotremember.NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.0根据图片和标题，

10、推测故事的主题、语境及主要信息；。借助思维导图，根据时间线索，故事发展顺序复述故事的主要内容；。表达对生活的态度，感悟朋友在生活中的重要性。Unit31.anguagefindout,holdtheline,takeamessage以多模态语篇形式巩固电话用语及if,。巩固宾语从句，实现语法复习和inusewhether,who,what等引导的宾语从句。语法语用功能；。通过阅读、提问和写作，完成阅读策略及口头和笔头表达的能力的提升。本单元课与课之间联系紧密（见图2）,基于“建立良好的人际关系与人际交往”这一主题，分别从日常对话，生活故事和文化拓展的不同维度探讨了与主题“友谊”相关的话题，内容

11、真实丰富，容易引起初中生的共鸣。各课围绕单元主题展开，既相互独立，又互相关联，贯穿其中的语言结构，即以不同引导词引导的宾语从句也有助于发展学生的语言表达能力及逻辑理解能力。（图2tFrieIIdShiP单元主题内容框架图）四、学情分析StudentanalysisWhattheyknow（已知）Whattheywonder（想知）Whattheywilllearn（将知） 掌握与朋友和友谊有关的单词、短语和句子。 每位同学都有自己的好友，也曾遇到友谊的问题或交友方面的疑惑。 熟知现在完成时的意义和用法，学会了用现在完成时描述自己的过往经历。 如何妥善处理与友谊，交友方面面临的难题。 如何用含有

12、宾语从句准确描述自己所面临的的友谊难题。 如何在描述问题时更有逻辑性。 交到真正的朋友并维持友谊长久的方法。 熟练、得体地用地道的词汇、句型描述友谊难题。 会用宾语从句准确描述自己所面临的的友谊难题。描述难题时更有逻辑性。五、单元学习和作业目标MOdUIelearningandassignmentobjectives（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标本单元学习后，学生能够：1 .能听懂以友谊为主题的对话，理解对话中的逻辑顺序，感知说话人的语气和情绪，能在语境中准确理解和运用重点单词，短语，句型及宾语从句。2 .能够综合运用所学知识，介绍和分享与朋友间的美好和冲突，客观评价友谊。3

13、.能将所学的关于友谊的知识迁移到类似的情境中，采用同伴合作或小组合作的方式，就真实场景出现问题提出第1、2W1. perceivethefeelingofthetalkersbytellingthechangesoftonesandstresseswhendubbingthedialogue.2. consolidatetheirlisteningskillssuchaslisteningforgistandlisteningfordetailsaswellasintegratingstoredlanguageandnewinformation.3. applywhatthey,velearn

14、edfromthedialoguetopracticalusewiththehelpofpairworkandteamworkandrealizetheimportanceoffriendship.4. expresstheirownopinionsonrealfriendsandfriendshipandbeawareofhowtomaintaintheirfriendshipinproperways.第3、4课时5. consolidatetheunderstandingofthediscourses,includingcontentandstructure.6. accuratelyan

15、alyzeandreconstructthestructureofthediscourse.7. transfernewly-learnedknowledgeaboutfriendshipandexperiencetosimilarnewcases.8. shareexperiencesbetweenfriendsandevaluatefriendshipobjectively.切实可行的解决方案并表明自己的观点和立场。4.熟练掌握宾语从句并使用宾语从句陈述改变自己生活的人或事。第5课时9. consolidatetheuseofconjunctionwords.10. expressopin

16、ionsfreelyandcriticallyandimproveintegrativecompetenceandcherishthefriends.（二）单元作业目标ThroughtheEnglishtasks,thestudentswillbeproperlyguidedto:作业目标课时学段目标目标分类1.understandandusekeywords,phrases,sentencepatternsandobjectclausesincontextaccurately.（能在语境中准确理解和运用重点单词，短语，句型及宾语从句）2h时第课语言能力感知耀累2.understandthec

17、onversationsbasedonthethemeoffriendshipandthelogicalorderoftheconversation,andperceivethespeakerstoneandmood.（能听懂以友谊为主题的对话，理解对话中的逻辑顺序，感知说话人的语气和情绪）语言能力表交流3.clearlyunderstandthesequenceofeventsandbehaviorofcharactersinnarrativetext,accuratelyanalyzeandconstructthestructureofthetext.（能清晰了解记叙文的事件顺序和人物行为

18、，准确分析和建构文章结构）第3、4课时语言能力习得&建构4.usetheexistingknowledgecomprehensively,introduceandsharegoodmemoriesandconflictswithfriends,andevaluatefriendshipobjectively.（能够综合运用所学知识，介绍和分享与朋友间的美好和冲突，客观评价友谊）文化意识思维品质感悟&内化观察&辨析5.useobjectclausestotalkaboutpeopleorthingsthathavechangedtheirownlife.（能使用宾语从句陈述改变自己生活的人或事）

19、语言能力表达&交流6.transfernewly-learnedknowledgeaboutfriendshiptosimilarsituations,workinpairsorgroupstoputforwardfeasiblesolutionstoproblemsoccurringintherealworldandexpresstheirownviewsandpositions.（能将所学的关于友谊的知识迁移到类似的情境中，采用同伴合作或小组合作的方式，就真实场景出现问题提出切实可行的解决方案并表明自己的观点和立场）第5课时思维品质调适&沟通六、单元作业设计思路和流程MOdUIeassig

20、nmentdesignideasandprocesses（一）设计思路1 .整体思路本次作业设计根据英语课程标准和大观念思想，在充分考虑八年级学生的认知水平、年龄、兴趣、心理特征下设定单元整体教学目标，并在此基础上确定单元学习目标、单元作业目标，再根据已经确定的作业目标明确单元作业内容和作业评价方式，使得作业设计具有较强的真实性、针对性、可选择性和实用性，从而有助于增加学生对作业必要性的认可度。同时，作业评价量表的设计能够有效提升作业实施的质量。2 .具体思路（见图3）（图3：FrieIIdShiP单元主题设计思路图）（1）MCAS呈现形式Accordingtothecognitiveleve

21、l,thehomeworkcanbedividedintothelevelofmemorization,comprehension,application,synthesis（合月巴市教育局，2021）本次作业设计采用了MCAS的呈现形式，每节课分别设计出基础性作业，提高性作业，拓展性作业和综合性作业；并以单元为单位设计出单元质量检测卷和课外应用实践练习。（2）分层设计策略尊重学生的个体差异，教师通过课堂教学观察和学生平时表现，根据学生的智力因素、非智力因素、原有知识与能力的差异，将学生隐性分为4个level。LevelA+对英语学习有非常浓厚的兴趣，有很强的英语学习求知欲，英语学习基础非常扎

22、实，学习能力和语言运用能力强，除课本外，可以自编自主创新内容，作业完成优秀的学生。LevelA对英语学习有浓厚的兴趣，有一定的求知欲，学习基础扎实，学习能力及语言运用能力较强，作业完成较优秀的学生。LevelB有一定学习能力和发展潜能，目标不太明确，学习能力及语言运用能力不强，能顺利完成作业的学生。LevelC学习习惯较差，学习基础差，学习有困难，作业质量不高的学生。（二）具体流程析元体标分单整目确元习标明学学目定元业标礴单作目编单作内制元业容建元业计路构单作设思计价式评表设评方/价填单作设表写元业计七、单元作业设计总表OVeraIlchartsofmoduleassignmentdesign

23、模块课时安排作业设计原则MCAS,分层M=Memonzation（识记）C=Comprehension（理解）A=Application（应用）S=Synthesis（综合）业型作类作业梯度计成间预完时/工具M:Readingaloud/Dubbing视音类1.2基础性5相课堂抽查C:Extensivelistening创编类3提升性课堂提问M9FriendshipLlA:Ashortsitcom视音类4拓展性20分钟小组推优课堂分享S:Oralcommunication观赏类视音类4.5.6探究性20分钟推优展示U2M：Lexicalchunksbuilding搜集类1基础性10分钟课堂抽查

24、C:Mindmap创编类3.5提升性20分钟自评互评量表A:Creativewriting设计类5.6拓展性20分钟作业批改推优展示S:Vlog创编类5.6探究性30分钟课堂展示U3M:Apieceofsong观赏类1.3.5基础性20分钟课堂展示C:Gapfilling创编类3.5提升性159课堂提问A:Adiscussion视音类4.5拓展性30分钟推优展示S:Postermaking设计类3.4.6探究性30分钟自评互评量表合测综检单元质量检测作业课外应用实践检测类拓展类批改奖励跟踪评价PartIl：AssignmentDeSign作业设计M9U1CouldIaskifyou,vemen

25、tionedthistoher?作业设计【作业设计思路】提升性作业Read aloudDubbingLxtcnsivc listening基础性作业【具体作业设计】认知维度学应迁作业目标及作业内容设计意习用移学业质学段目标层图理实创量标准次解践新C层学生：获取听力文本大意；感知语音语调的变化。观察与辨析C/B层学生：听相关文本，运Readaloud/Dubbing1 .Listentothetext,thenreadaftertheradio.2 .Listenagain,payingattentiontothetonesandstressesandthenimitatethedialogue

26、.引导学生根据重音，意群，语调及节奏等语音变化感知说话人表达的不同意义并学会用语音知识学生基本能够复述听力材料的关键句，在提取课文听力的主旨大意后能够再完成相关话题听力内容用所学知识获取有关友谊问题信息。更好地表达自己的意图与态度。归纳与判断B/A层学生：基于所学，在同伴合作及教师指导下，能够生动活泼地演绎由课堂真实情况改编的英文情景剧。调试与沟通批判与创新Extensivelistening1.istentoashortstoryrelevanttothetextandfinishthefollowingtablewithcorrectformsofwords.IxietxKhipPfObk

27、tn11wybnwIfrwtRWfiveyrh0MMIR型_beesethcvbetod11rotdkMlBBh3ItMoLjtthi5od.tduKwItfMtUMAIlMvimHdPIa4_Ilxf*ktnoFWfRNEb*-m2_6_INfWifTFindcvtI_IkttyfctcehWIlbOuJIjariginthenewtcb4Be三cce_9_皿_IOBttyIojoinnrKeyyl.txen2.upmled3.touchl.te5MentiMNAdviceSuAgotioiiSohticik)S5*h5n110.CncOttngeAshortsitcomWorkinpair

28、sandactashortsitcomFriendshipOrFriendsOf.Backgroundinformation：LilyandBettywerebestfriends.However,theirfriendshipwasoverjustbecauseBettytoldLilynottocheatinamathexam.LilytoldBettytomindherownbusinessandshefeltsickaboutBetty,swords.Bettywassosadthatsheturnedtootherfriendsforhelp.要求学生选择适当的单词的正确形式进行听力

29、材料语篇填空，不仅考察了学生的泛听和精听技能在具体语篇中的运用而且提高了学生的推理和语言整合能力。此情景剧根据课堂真实情况改编而成，引领学生在真实情境中利用结构化新知识理问此学要读理语，处宜在中仅解，话络确i。程不入本对脉正友题过生深文清料巩固核心叱适辑推者态观受补给乱谢制羽。的余当细断的度点学生能够根据背景信息，联系之前课堂中发生的有关友谊的冲突，以及教师提供的相关单词和句型，生动活泼真实地将情景剧演绎出来。通过语言内容和思维融合的学习FriendshipFriendsoff句择息建示选信构，需新目型所重AA+层学生：学会如何健康交友及正确处理人际关系问题，以积极乐观健康的心态面对生活。感悟

30、与内化Usefulwords&sentences:mention;regret;encourage;explain;refuseCouldIaskif.?Itriedto.but.MaybeTryto1amsureOralCommunicationWatchashortvideowhatsrealfriendship,thenworkingroupsoffour,discussingwhichkindoffriendandfriendshipisthebestintheirmind.真正的朋友都是互相成就1.真正的朋友都是互相成就(Av587660522,Pl).mp4Teacher,ssay

31、ings:1. Arealfriendisthepersonwhocanbringoutthebestofyou.2. Arealfriendisthepersonwhocanforgive.3. Betterhavingafriendthanlosingone.内需人其泼青还他将活，与作动剧容要合生地表达出来，不仅培养了他们的合作精神和分工意识，还激发了英语学习兴趣。根据生活改编的短视频为学生们提供了真实生活语言，看完视频之后讨论，不仅再次锻炼了学生们的听说技能，还引发他们深入思考，将内化的思考用外化的语言进行输出。此外,该话题还能帮助学生树立正确的交友观，认识自己，认方式，指导学生在真实情

32、境中，完成真实任务解决实际问题。1.学生能够运用所学清晰地有逻辑地表达自己的观点。2.学生能够进一步树立积极的人生态度，面对和处理人际关系O识他人，认识人与人之间的关系。评价表1：PerfbrmanCeaSSeSSmentDoestheperformerchoosehis/herfavoriteroleandactitvividly?Doestheperformershowacleartopicoftheperformance?DoestheperformerusethewordsandsentencesWerecentlylearnedcorrectly? Doestheperformerd

33、escribethecontentindetail? Doestheperformerperformacoherentandfluentperformance? Doestheperformerdescribehis/herfeelings/attitude?M9U2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.作业设计【作业设计思路】Mind MaP一一-Word & Sentence【具体作业设计】VIoq1 Writing认知维度学应迁作业目标及作业内容设计意图习用移学业质学段目标层理实创量标准次解践新C/B层学生：1.能够准确理解和使用跟友谊有关的单词、

34、短语、句子。感知与积累LexicalchunksbuildingsReadthepassage,findandextractwordsandsentencesaboutthetopiccarefully.Payattentiontothehandwriting.(eg.Oneday,myclassmatesweretalkingwiththeirfriends,butIsatinsilence./Suddenly,Ifeltthetouchofsomethingbrightandfriendly./.)要选定词汇和句子需要学生熟悉文章主题以及词汇意思，在这个过程中学生初步了解文章内容、发现文本

35、逻辑，积累常用的词语搭配，为自己写主题作文做准备。学生能够找到与主题有关的重点词汇和句子，同时摘抄时注意书写美观。C/B/A层学生：1.准确分析和建构文章结构，整合文本信息，根据文章内容围绕5个wh制作故事发展思维导图，但是针对不同层次的学生会有不同的要求，B和C层次的学生按照所给框架进行绘制，A层学生可自行发挥。习得与建构观察与辨析归纳与判断l.MindmapCompletethemindmapofthetext.1.制作思维导图的过程中学生会对文本内容再次进行梳理、整体理解和简要概括1.学生能够积累并且运用一些描述友谊和经Opto*iRFaeS!.Creativewriting撰写与主题相

36、关的作文(Writeapassageaboutsomeoneorsomethingthatimpressedyoumuch.Youcanusethefollowingstagestohelpyou.)主要内容，在此过程中学生将进一步品味主人公的情感变化，为后面的写作搭建了结构、内容、语言上的支架。2.基于英语学习活动观的以读促写就是以课本为依托，让学生先学会构建主题的内在逻辑结构，然后模仿语篇的文体风格、语言验的英语语言知识。学生依据自身水平能够基本或者比较完整且正确地完成或者创造思维导图。2.学生能够书写一篇时态准确、用2.巩固对文本内容结构和记叙文结构的理解，运用所学知识在相似情境下介绍友谊和经验。表达与交流合作与探究BAA+层学生：1 .搜寻信息、整合信息并且运用到口语和写作中。2 .向他人介绍和分享与朋友间的美好和冲突，客观评价友谊表达与交流感悟与内化合作与探究NarratiOn记叙文一体被sfmifrom*mSlKKlrehcrttMMtMvtoeMrcMMmptoprefe*d/MIMmCyeIIhCUtMamt.mphUiAdffnw*,mtmmA*6MpcmattrtMeenifrvMeverodydxccMwWtM(WwHmtbrW4mee