天气预报教学反思范文.docx
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1、天气预报教学反思范文天气预报教学反思范文1星期二第一个教学活动是天气预报。我按照流程安排重点落于天气图形标志,以记录本周天气结束。没想到孩子们对于预期重点接受很快,我感到难度不够,教学内容不太饱满。联想到中央电视台的天气预报对于灾害性天气的频繁介绍和近些年灾害性天气对人们生活的干扰、生命的威胁,我临时加上了对此主题的讨论。孩子们对于这个题目非常关注,讨论也极其踊跃。现在的小孩儿也真是不得不叫我佩服,地震、飓风、海啸、雪崩、泥石流、龙卷风,甚至火山喷发,几个常见的灾害性天气被他们一口气说了出来。孩子每说一个我都加以介绍说明。从前两年的印尼海啸到遥远的庞倍古城,我在心里庆幸:多亏平时自己兴趣广泛,
2、得空也静得下心来读几页杂书,才能在这临时关头顶上几句。看着孩子们求知的眼睛,我暗自得意。哪知突然一个声音突然响起来“老师,厄尔尼诺现象是什么?”我一下子楞住了。我只是从介绍厄尔尼诺现象的一篇文章中得知这个奇怪的名字是取自于上帝最小的儿子,但至于更多的科学道理,我只是草草地翻看了一下,觉得很枯燥就放下了。可也没别的办法,我硬着头皮说了几句。虽没说完却不得不嘎然而止。我尴尬地看着孩子们,他们却正期待地等着我。凭着多年的教学经验,我顾作神秘地布置下了作业“了解厄尔尼诺现象、收集厄尔尼诺现象的资料”。可心里的那份“心虚”却久久让我不能平静。对于知识的不求甚解让我成了所谓的“半桶水”,沾沾自喜的我终于在
3、孩子面前“露了怯”。刚才还在他们的关注中窃喜,现在却发觉自己是那么贫乏。我终于从实践经验中深切地明白了:只有不断地充实自己,才能立于不败之地,即便是面对孩子;只有不懈地追求知识,才能更完美地接受挑战,因为我面对的是孩子!天气预报教学反思范文2本次我执教的内容是大班大自然探秘主题活动中科学领域的一节生成活动天气预报。天气与幼儿生活息息相关,一位教育家曾说过:“教育属于生活,教育为了生活,而且教育要依靠并借助于生活。因此,我设计了天气预报的活动。通过本节活动幼儿将认识几种常见的天气符号,了解简单的气象知识;能关注天气变化,有观看天气预报的意识,知道天气预报与人们生活的.关系。课前准备活动,让孩子们
4、先关注了中央电视台播放的“天气预报”,让孩子对天气预报有个粗浅的认识。比对了几个版本的天气图标,结合电视台播放的“天气预报”,选择了12中幼儿生活中比较了解的天气情况之制作成气象图标。活动中尽量以幼儿为主体,从幼儿的生活实际出发,整节活动课的设计满足了幼儿主动探究的欲望,支持了孩子的探究和发展。教师结合幼儿已知的经验,在问题的引导下,鼓励幼儿主动参与积极思考,进一步引发探究兴趣,主动提出问题,建构新的知识体系。活动中存在着一些不足之处:1、视频利用率不高,在让幼儿开始播报之前,可以再让幼儿观看一次视频。2、在“模仿播报员”的游戏环节中,可让游戏情境更浓一些,也可以让幼儿自由选择城市进行播报。3
5、、天气预报中还蕴藏着许多知识点,如:空气质量、湿度、紫外线指数、穿衣指数等等,可以作为延伸活动继续开展,使幼儿对天气预报有继续探索的欲望。天气预报教学反思范文3一、活动的出处建构式课程:大班科学活动天气预报。二、活动设计的思路进入大班后,在班中开设了天气预报墙,每天早上都会按学号请小朋友来播报当日天气情况,孩子们对天气预报的兴趣与日俱增。我通过形象生动的课件使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识,这样的活动形式不但激发了幼儿好奇心和表现欲,还提高了他们探索天气奥秘的兴趣和能力,使得幼儿对天气预报更感兴趣。我根据本班幼儿的年龄特点,制定了两条目标:1、对天气图标感兴趣,能用清晰的语言交流自己的观察
6、发现。2、感知天气预报与人类生活的关系,有随时关注天气预报的意识。本次活动的重点我定位在用清晰的语言交流自己的发现,难点是让幼儿认识各种天气符号。活动中我首先出示中央电视台的天气预报图片,让孩子们来猜这是什么节目即将开始了,从而激发了幼儿的好奇心,也引起了幼儿兴趣。其次是了解天气预报给我们带来哪些信息,由此引出天气温度及天气符号。在环节的设计中,为了使幼儿进一步了解及掌握天气预报的有关信息,我先让幼儿自由记录天气预报中出现的天气图标,在记录中感受了解天气符号的特点,再让幼儿从全面的天气图标图中,让他们知道天气符号是由形象的图案组成的,将天气与符号相对应,让幼儿加深印象,运用图片呈现、视频等有效
7、手段来突破活动难点。最后将天气预报的有关经验迁移到日常生活中,让幼儿知道有一些特殊的职业更需要天气预报的播报,让幼儿更进一步的了解了天气预报的作用。在活动中,我设计了一个知识竞答,给每个幼儿平等的表现机会,让幼儿在“天气图标我认识”、“天气预报我来播”、“天气常识我了解”这三个环节的游戏中巩固前面所学的知识。三、课后反思1.整个活动下来,环节很清晰,每一个环节前教师都提出了要求,让孩子带着问题听、带着问题看,每一个环节后教师都能及时进行小结、梳理。活动中预设的问题达到了有效性,当幼儿对提出的问题不能回答时,我及时的简化问题,引导孩子、提示孩子,从而使幼儿更容易理解老师的问题并加以回答。2 .幼
8、儿听天气预报时,天气预报播报太快,部分幼儿听不清楚。在课件的选择上可以选择语速较慢的或者老师自己播报天气预报也许幼儿在记录时能听得更仔细记得更认真。3 .在播报天气预报时应引导孩子先播报城市,然后播报天气,再播报温度,由于在日常生活中带领幼儿看过各个城市的标志性建筑,如:上海东方明珠,北京天安门等等,所以幼儿在播报城市天气预报时能说出来相关城市及当地天气信息。4 .在整个活动中,部分幼儿参与的积极性不是很高,教师讲述的较多,没有给与幼儿充分的自主思考的时间。幼儿始终是跟着老师走,而没有自主的去探索天气预报中藏着的信息。天气预报中还蕴藏着许多知识点,如:空气质量、湿度、紫外线指数、穿衣指数等等,
9、可以作为延伸活动继续开展,使幼儿对天气预报有继续探索。天气预报教学反思范文4七年级地理课文是比较简单的,但对于教者而言是不简单的。在学习有关天气的章节中,课文内容是很浅显的,图文结合,很好看,但学生学起来却并不轻松,因为有很多内容学生看起来似乎是莫名其妙,摸不着头脑。针对这样的情况,我经过认真的考虑,决定打破课文的教学秩序,充分利用中央电视台的天气预报栏目,让学生在反复的实践操作中学会看卫星云图,学会认天气符号,学会当天气预报员,并且扩大他们的视野,走进天气预报制作室,具体地看看天气预报的制作过程。上课后,学生和老师都感觉不错,认为学习到了对终身成长和发展都有用的东西了。底下我就具体地谈谈这一
10、节公开课的上课流程。在走上讲台前,需要充分地备课。现在的备课不仅仅是利用教学参考书了。备课时候,首先是需要备详案,充分考虑在天气预报中所能出现的任何相关问题,并且要认真研读教学参考书学习其中有利的东西。虽然我们的课堂模式没有统一的式样,但参考书毕竟是专家的成果,有我们借鉴的地方,尤其是资料的补充方面。其次是多媒体的设置。应该说现在的地理课堂多媒体课件的好坏直接影响了教学的效果。在制作多媒体的时候,我们需要找到相应的最近的中央电视台的天气预报栏目,如果没有办法下载下来就用网页显示或者找到动画的形式播报也是可以的。假如在多媒体制作时,没有办法找到天气预报栏目,那么多媒体也就没有制作的必要了。制作多
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