教学设计-芣苢.docx

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1、采采苹饮，薄言采之。采采茶及，薄言有之。采采茶饮，薄言掇之。采采茶彼，薄言捋之。采采米K，尊言梏之。采采茶攸，薄言襁之。学设计米营恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野，风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续教学设计1 .地位和作用：紫营是统编版高中语文上册第二单元中的一首古代诗歌，这一单元选编的都是与劳动有关的内容，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承与发展。2 .文本分析：米莒是一首描写妇女们采摘米莒的劳动歌谣，用采、有、掇等一系列动词的变换演唱了一个故事。用最简洁的语言细腻地描绘出劳动的过程，勾勒出一幅饶有情致、富于诗情和画意、自由欢快的劳动场面，给人以想象的空间与美的

2、享受；在诗歌形式上，茉莒句式整齐，节奏明朗、轻快，具有简单明快、回环往复的音乐美感。紫营展现了古代人民的劳动生活面貌，表现了劳动人民乐观情绪和苦乐相随的精神状态，是描写古代劳作生活的名篇。【学情分析】米莒是学生在高中阶段第一次接触古代诗歌，刚刚踏入高中不久的学生对古代诗歌的认知还停留在初中阶段，尚不能很好地把握诗歌的学习模式。且学生对于古代诗歌多有畏惧心理，容易产生畏难情绪，影响本文的学习。因此，要激发学生自主学习的意识，培养学生学习古代诗歌的良好习惯，让学生感受到古代诗歌之美。【教学目标】1 .在品读中赏析诗歌动词使用的精妙，理解古文字词含义；2 .在诵读中想象劳动的画面，赏析重章叠句的表达

3、效果，掌握鉴赏古代诗歌的方法；3 .在吟诵中感受劳动的热情和快乐，体验诗经中传承下来的劳动之美。教学重点：赏析诗歌动词使用的精妙及重章叠句的表达效果；理解内容。教学难点：吟咏诗韵，体悟情感【教学方法】朗读法、讨论法、情境教学法、吟诵法【课时安排】一课时【教学流程】一、导入出示图片，激趣导入出示紫莒的图片，请学生回答这是什么植物，从而引入文本。3.美馔入情境【创设情境】1用生动形象的语言描摹场景，进一步带领学生探讨助调词序背后琼含的情境变化；2在描学中弓I领学生朗诵对应的诗句；3在上述分析品，请学生上台模拟博歆中动作，再次感受劳动的忙“、劳动的快乐、劳动的美好，SHHi面之美；4再次带学生一起(

4、W读诗歌，这一次，要读出喜悦与快乐之情【播掌场景】1.学生先进行小组讨论，发表己的M观点；2值彳来,结合上述分析,用生动彩象的语宫描眼前浮现的景象；3.台上同学模仿博歆中的动作,其他同学做出点评.一起体会劳动的忙碌、美好与快乐.4.在老师的引领下，福感情地朗读诗款.体悟诗歌中的劳动之美；4.吟诵传情怀(BHKW*1.教师先来示范吩诵；2请学生一起吟诵；3.通过内通展示紫首具有音乐美，占京.棕比环学们能从诗歌的形，息中找到3R具有乐美点吗:超，引导学发思考诗蛭*登句”的形式特点。【生成感悟】1.主动跟Rk老0一起吟诵，体会热烈欢快的劳动气氯，胞受到劳动的快乐与美好；2轮从吟诵中发现笨首具高音乐美3.思考荣西具有音乐美的原因是什么”的问题.对重言善句的表观手法形成较准谈的认知三、拓展延伸1 .探究作业：请学生收集诗经的篇章和表现形式，在课外活动上进行一次诗经魅力展。2 .结语安排：从茶莒中，我们感觉到了劳动的美好和快乐。在这一单元，我们还看到了科学家袁隆平在劳动中发明了杂交水稻，领略到售货员张秉贵在劳动中传递的人间温情劳动能改变世界，劳动能承继文明，我们不仅要向劳动者致敬，更要努力做个接地气、做实事的劳动者，在劳动中磨练技能，在劳动中展现风采，在劳动中收获幸福，在劳动中求索价值！【板书设计】米首少多生熟劳动之美淡浓